定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

汪仁杰

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）05-000-02

摘 要 定向運動在體育教學(xué)中的應(yīng)用，不但有助于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且對于中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效的提升也會產(chǎn)生積極的促進意義。因此，本文就在闡述了定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性的基礎(chǔ)上，分析了影響定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的三點常見因素，即：認知方面的因素、教學(xué)管理方面的因素以及安全方面的因素。并針對這三點影響因素分別提出了確保定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中有效應(yīng)用的對策與建議，希望對定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 定向運動 體育教學(xué) 中學(xué) 影響因素 應(yīng)用策略

定向運動實際上就是參與者借助地圖和指北針，在盡可能短的時間內(nèi)，按照地圖上標注的順序到達地圖上所標示的各個點標的一項運動。定向運動作為一項新興的體育運動項目，不但操作簡單、趣味性十足，而且健身健心的作用十分明顯。將其引入中學(xué)體育教學(xué)之中，不但有助于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且對于中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效的提升也會產(chǎn)生積極的促進意義。鑒于此，本文就針對定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用問題進行了簡要的分析，希望對定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠有所啟發(fā)。

一、定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性分析

（一）定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

首先，定向運動能夠促進中學(xué)“陽光體育運動”的貫徹落實。“陽光體育運動”強調(diào)的是讓學(xué)生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極主動的參加體育運動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉興趣和體育鍛煉了習(xí)慣，并促進學(xué)生體質(zhì)健康快樂水平的提升和身心的全面發(fā)展。而定向運動作為一項將智力與體力完美結(jié)合的新興體育運動項目，是戶外體育運動項目的一種，學(xué)生在參與定向運動的過程中，不但通過身體活動的方式提高了自身的身體素質(zhì)水平，而且還能夠走進大自然、走到陽光下，與“陽光體育運動”的基本理念不謀而合，從而有效的促進了中學(xué)“陽光體有運動”的貫徹落實。

其次，定向運動符合中學(xué)體育教學(xué)改革的趨勢和要求。現(xiàn)階段，我國中學(xué)體育教學(xué)改革重視的是教育教學(xué)活動的以人為本理念、要求教學(xué)活動要尊重學(xué)生發(fā)展的個體差異性、充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主觀能動性，并充分考慮社會發(fā)展和生活進步對學(xué)生健康所提出的新要求。定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用就充分體現(xiàn)了以上幾點內(nèi)容。定向運動集健身性、趣味性、娛樂性于一體，不但符合中學(xué)生的身心特點，而且需要學(xué)生在參與的過程中，要想在最短的時間內(nèi)達到地圖上所標注的各個點標，就必須充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進行積極主動的思考。在這個過程中，不但充分發(fā)揮了學(xué)生在體育教學(xué)活動中主體作用，而且很好的體現(xiàn)了中學(xué)體育教學(xué)中“以人為本”的教育教學(xué)理念。由此可見，定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用符合中學(xué)體育教學(xué)改革的趨勢和要求。

（二）定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性

首先，定向運動對場地設(shè)施的要求不高，利用中學(xué)現(xiàn)有的場地設(shè)施或是學(xué)校周邊的自然資源、社會資源就可以滿足開展定向運動對場地設(shè)施的要求。定向運動對場地設(shè)施的要求不高，除了地圖和指北針之外，并不需要特定的設(shè)施或是場地。學(xué)校現(xiàn)有的操場、校園環(huán)境、學(xué)校周邊的公園、田野、樹林等等，只要經(jīng)過合理的安排和規(guī)劃均能夠成為開展定向運動的場地。不但能夠確保定向運動的順利實施，而且還能夠在一定程度上緩解了目前很多中學(xué)所面臨的體育場地設(shè)施不足的矛盾。

其次，學(xué)校現(xiàn)有的師資經(jīng)過有針對性的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)之后，就可以勝任開展定向運動的需求，從而為定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用提供了相應(yīng)的師資保障。中學(xué)體育教師多數(shù)均畢業(yè)于各類體育院校或是體育專業(yè)，不但具有豐富的開展教學(xué)活動的經(jīng)驗，而且具有較強的體育理論學(xué)習(xí)能力和實踐能力。在將定向運動應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)時，僅需要通過簡單的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之后，多數(shù)教師就能夠掌握開展定向運動的技能和方法，從而為定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用提供了師資保障。

最后，定向運動符合中學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律，中學(xué)生對定向運動在體育教學(xué)中的開展普遍持歡迎態(tài)度，具有較高的參與積極性。中學(xué)生的好奇心比較強而且自我展現(xiàn)的欲望也比較強烈。定向運動新穎的開展方式、靈活的開展特點能夠很好的激發(fā)學(xué)生的參與興趣，而在參與過程中學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，也讓其自我展現(xiàn)的愿望得到了一定的滿足。因此，中學(xué)生普遍具有積極參與的主觀愿望，讓定向運動有了在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)。

二、定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的常見影響因素

（一）認知方面的因素

定向運動作為一項新興的體育運動項目，在20世紀80年代中期才進入我國。由于其在我國的起步時間較晚，且沒有在青少年中進行過專門的推廣與普及。因此，很多人對定向運動在教育教學(xué)方面的價值缺乏正確的了解和認知。部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和體育任課教師都表示聽說過定向運動，但是對于其運動方法和運動規(guī)則卻不甚了解。而一部分對定向運動有一定程度了解的教師也往往存在著理解不夠全面的問題。例如：某些教師將定向運動理解為田徑耐力跑，并認為其在身體運動技能的鍛煉上無法與籃球教學(xué)、足球教學(xué)這些傳統(tǒng)的運動項目相比。從而影響了定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用和推廣。

（二）教學(xué)管理方面的因素

由于定向運動與傳統(tǒng)的體育教學(xué)在組織形式和開展方式上存在很大的區(qū)別，教學(xué)組織較為分散，開展方式較為靈活。以至于在利用定向運動開展體育教學(xué)活動時，在部分課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育任課教師很難實現(xiàn)每一名學(xué)生做到有效的監(jiān)控和管理，這在一定程度上為任課教師的教學(xué)管理工作帶來了難度，也在一定程度上影響了教師開展定向運動的積極性。

（三）安全方面的因素

如上文所述，由于在利用定向運動開展中學(xué)體育教學(xué)時，在部分教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育任課教師很難做到對每一名學(xué)生的有效監(jiān)控和管理，難以及時的了解學(xué)生的情況，從而為學(xué)生的安全問題造成了一定的隱患。再加上，多數(shù)定向運動都是在校園之外的環(huán)境中開展的，學(xué)校和教師很難對環(huán)境實現(xiàn)完全的調(diào)控，因此，大大增加了學(xué)校和任課教師開展定向運動的壓力，成為了目前影響定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵因素之一。

三、定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中有效應(yīng)用的對策與建議

針對上文所分析的目前影響定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的常見因素，為了確保定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用和科學(xué)開展，筆者在系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，提出了如下幾方面的開展建議：

首先，針對部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對定向運動認識不足的問題。一方面相關(guān)教育行政部門要注意加大宣傳力度，通過多種途徑、多種方式的宣傳來促進各級各類學(xué)校和任課教師對定向運動的認識和了解程度，確保對定向運動認識的準確性、全面性和科學(xué)性，讓定向運動的教育價值得到更廣泛的認知和認可。另一方面，學(xué)校也要積極的通過專題講座、外出學(xué)習(xí)、進修培訓(xùn)、專題研討等方式，促進學(xué)校體育教師對定向運動的正確了解、豐富和完善體育教師定向運動教學(xué)的理論體系、提高其開展定向運動的實踐能力，在確保了教師對定向運動的科學(xué)認識和理解的同時，提高其開展定向運動的能力和水平。

其次，針對影響中學(xué)開展定向運動中所面對的教學(xué)管理方面的問題和安全方面的問題，最為直接的解決辦法就是加強課堂教學(xué)管理，制定切實可行的安全保障措施。在中學(xué)體育教學(xué)中開展定向運動的教學(xué)管理問題和安全問題是無法回避的。只有通過加強課堂教學(xué)管理，積極探索和制定有效的課堂規(guī)范和安全措施才能夠保障正常的教學(xué)秩序，最大限度的降低安全問題出現(xiàn)的幾率。實際上對于中學(xué)生來說，其已經(jīng)具備了對自身行為和周圍的事物、環(huán)境進行判斷的能力，體育任課教師在開展定向運動時，只要真正重視到教學(xué)管理和安全的問題，并有針對性的對學(xué)生進行適當?shù)慕逃瑢φn堂教學(xué)規(guī)范進行強調(diào)，絕大多數(shù)時候都是能夠確保教學(xué)活動的順利開展和學(xué)生的人身安全的，切忌因為教學(xué)管理方面的難度和安全方面的問題就出現(xiàn)因噎廢食的情況，從而影響定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。

四、結(jié)語

本文通過對定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性的闡述、對影響因素的分析、對開展對策的探討，希望對定向運動在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠有所啟發(fā)，從而更好的促進定向運動在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣。但是對這項運動在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究是一個長期的、系統(tǒng)的過程，只有不斷地進行探索和實踐，才能夠讓其更好的為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻：

[1] 薛強，于軍.山東省高校體育教育專業(yè)開展定向越野的推力與阻力分析[J].山東體育科技.2007（02）.

[2] 李明.開展校園定向運動對學(xué)生身心素質(zhì)的影響[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報.2010（15）.

[3] 宋開山，趙云升，金倫.定向運動與素質(zhì)教育的關(guān)系[A].2001年全國定向運動發(fā)展研討會論文集[C].2001.

[4] 鈔飛俠，陳華東，王常青.定向運動在我國學(xué)校體育中的開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報.2004（05）.