快樂體育教學模式的探討

李彬

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 本文是對快樂體育教學模式的探討，主要通過思想方面、情感方面、教材方面、教學方法四個方面來進行。結果表明：快樂體育就是要以發展學生個性，調動學生的主動性為主，這樣，才能達到事半功倍的效果，讓快樂真正進入體育課堂。

關鍵詞 快樂體育 模式 探討

在體育教學中，應充分調動教與學兩方面的積極性，在師生融洽合作的氣氛中激發學生的興趣，使學生由“要我學”向“我要學”轉變，從而體驗到運動中的樂趣。那么，怎樣的體育教學模式才是快樂體育教學模式呢？快樂體育教學是把運動中內在的樂趣，作為目的和內容來學習的一種體育教學模式，是要從傳統的講授式、單向傳授式轉變到啟發和討論式的教學模式上來，培養學生獨立思考和創新能力。它強調要以快樂的學習情緒貫穿教學過程，以達到讓學生熱愛體育，發展個性的目的。那么，怎樣才能將快樂融入到體育課中，為學生的體育課“減負”呢？

一、快樂需要思想品德滲透

隨著新課改的實施，體育教學模式的改革勢在必行。快樂體育成功與否首先取決于學生的品德修養，良好的行為是成功必要條件。教師在組織教學過程中，一定使學生明白團結就是力量，團結就是勝利的道理。具體實踐中，多讓學生參與游戲、競賽的設計，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。通過參與活動過程，使學生學會自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質，培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感。體育教學主要以操場為課堂，每節課都有大量的場地器材準備工作，這是上好課的最基本的物質準備，也是向學生進行熱愛勞動、培養勞動觀念、愛護公物教育的有利時機。通過讓學生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養學生愛護公物的意識，通過號召學生自覺參加搬運器材，規劃場地，自己動手，培養學生勞動觀念和主動為大家服務的精神。

二、培養融洽的師生情感，建立良好的教學氛圍

融洽的師生關系是實施快樂教學的基礎。教師在教學中要尊重學生，愛護學生、關心學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦。要經常與學生進行語言交流，使教師成為學生的傾訴思想的好朋友，從而了解學生的所思所想，掌握學生的興趣愛好，并結合實際，將其融入到體育教學當中。同時，良好的師生關系，也便于教師將體育教學的目的、要求、模式等通過交流使學生接受，并在教學中積極配合教師，從而產生互相配合、互相支持的良好的教學氛圍。

三、合理安排教材，培養學生的創新能力

學生參加體育鍛煉，上體育課，最初往往是從興趣出發，他們喜歡有興趣的游戲，喜歡比賽，特別關心自己的成績，希望得到教師對自己練習結果的鼓勵和表揚。教師應充分運用學生的無意注意，努力培養學生的有意注意。在體育教學中，教師要將教材內容、教學要求、思想教育與學生的身心活動有機結合起來，創設生動活潑、形式多樣的教學情景，使學生在具體生動的情景活動中產生強烈濃厚的學習興趣。首先，體育教材的搭配必須考慮學生的心理特點，選擇教材應多樣化，富有趣味性。每節課的教材安排要注重全面鍛煉學生身體，盡量做到難易搭配、新舊搭配、枯燥教材和趣味教材、游戲合理穿插。有了學生喜歡的教材內容，有靈活的教法，給予了學生極大的創新空間，可收到意想不到的效果。其次，合理布置場地器材。體育教學是以增強學生體質為主要目的，鍛煉時離不開場地與器材。心理學知識告訴我們，凡是相對強烈的刺激，在背景中特別突出的刺激，運動變化新刺激都容易引起學生的注意。因此，課前場地的布置、器材布置別出心裁，最能激起學生的好奇心和求知欲，從而達到主動參與學習。

四、利用靈活多變的教學方法和手段，誘發學生學習興趣

新奇的刺激是提高學生學習的有效方法，因此，在體育教學中，不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“自主權”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試，體驗，互相交流，由不會到會，由不熟練到熟練。還有，教材的枯燥是影響學生學習動機的主要原因，教師的教學安排可設計與動物動作聯系，如：青蛙跳遠，鴨子步走，小兔子跳等動作。教師只要將枯燥，單調的練習融入知識性，趣味性，這樣快樂就得到了具體體現。另外，體育尖子生一般在剛開始學習時顯得興趣濃厚，但技術掌握后，便厭倦了，對待他們教師便要區別對待，使師生都能從中得到樂趣。

教師在課堂教學中扮演的角色也很重要。教師愉悅的心境能提高學生學習的興趣，教師除了扮演好本職角色外，還必須與學生一起參與練習，游戲，與學生一起大笑，做優美的動作，這樣會使學生把老師看作同學，朋友，與教師交流，對學生的積極參與起到了很大的促進作用。在遇到困難時，學生會很信任的請老師幫忙。因此，教師在課堂教學中角色的兩面性是完成一節快樂體育課的重要條件。有一次做游戲“大魚網”，剛開始學生興趣很濃，再做就覺得乏味，于是我便參與當中，自己當漁夫，教師的表情動作，會給學生帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，但由于老師的全程參與，雖有一定難度，但學生的表情卻是興奮的，歡快的，連一些平時不好動的學生都對我說：“老師，太有意思了！”練習形式活了，氣氛也活了，發展了學生的創造能力，從而達到了“我要學”，這樣就能使學生始終都保持輕松，愉快的心情。

快樂體育教學以發展學生個性，調動學生的主動性為主，這就對教師的自身素質提出了更高的要求：要充分掌握教材內容，備好每一節課，要求教師有責任心，由于是快樂教學，一切從學生的利益及興趣出發，強調學生的安全問題，讓學生充分享受體育課的樂趣。學生在心境自然開朗，快樂的氣氛中，學習各種體育技術，完成各項運動動作，才能達到事半功倍的效果，讓快樂進入體育課堂是每個體育教師的最大心愿。