提高合唱教學實效性的實踐思考

宋艷玲

〔關鍵詞〕 合唱教學；興趣；發聲；音準；節奏；咬字；

吐字

〔中圖分類號〕 G633.951〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）07—0095—01

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。《音樂課程標準》指出：要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。那么， 如何提高合唱教學的實效性呢？ 筆者就此談一談自己的認識和體會。

一、培養合唱興趣

興趣是最好的老師，也是推動學生積極學習的強大動力。學生只有對合唱藝術產生了興趣，才能自覺、認真地唱好每一個音符，充分領會歌曲所要表達的內容，從而注意各聲部的協調，努力體現合唱作品的藝術魅力。在合唱教學中，筆者常讓學生欣賞一些短小、優美的中外優秀合唱作品，讓他們細心聆聽各聲部的旋律，訓練學生“音樂的耳朵”，引導他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術之美，以此培養學生合唱的興趣，提高他們的聽覺能力。

二、加強科學發聲訓練

合唱是以高位置的科學發聲為基礎的。在合唱教學中，針對學生普遍存在氣息淺、吸氣抬肩及不會保持氣息等問題，筆者采用了他們能夠理解并完全可以做到的方法進行訓練。如，像聞花一樣做深呼吸練習；用半打哈欠的方式打開喉嚨、放松下巴等。另外，讓學生將白聲和有氣息控制的高位置的聲音進行比較、分析、鑒別，以此提高學生對聲音的辨別能力，幫助他們建立正確、科學的發聲概念。特別是在唱高音時，要求學生用假聲帶真聲的方式進行歌唱，不能大喊大叫，因為這樣不但會損壞聲帶，而且會破壞合唱的和諧性。在輕聲歌唱時，要求學生注意音色、節奏、聲部的和諧統一，學會有感情地歌唱。

三、加強音準和節奏訓練

合唱是集體性的聲音藝術，統一的節奏、準確的音高是進行合唱的基礎。進行合唱訓練時，其一，筆者要求學生唱準上下行的自然音階。其二，進行聽辨和模唱練習。先聽辨單音，然后聽辨和聲音程，最后聽辨和模唱簡單的旋律。這樣由聽到唱，從簡到繁，加深了學生對調式、調性的認識。在此基礎上，進行兩聲部合唱的訓練，讓學生在演唱中獲得音準概念，從而掌握音準。在訓練中，筆者還經常自編一些比較簡單的兩聲部練習曲，以此來幫助學生揭開合唱的神秘面紗。同時，要求學生演唱時做到感受另一聲部的音高及和聲效果，通過訓練使學生的音準能力得到提高。在合唱教學中，教師還應注意加強學生節奏感的培養。只有這樣，才能在音準和節奏上做到高低兩聲部的和諧統一。其間，值得注意的是，一是聲部的訓練要由易到難、循序漸進，不能操之過急，二是合唱作品應根據學生的演唱能力進行選擇，切忌好高騖遠。前者能使學生打下扎實的基本功，后者則不致因作品太難，學生力所不逮，無法準確、完美地表現作品的主題和情感。合唱中聲部的劃分，既要根據學生個體的音域、音質來確定其演唱哪個聲部，又要強調合唱中各聲部間的平衡，以及從低聲部到高聲部之間的力量對比。一般來說，聲部從低到高力量的配置，應類似于金字塔的形狀。低聲部的聲音要飽滿、沉穩，人數可多點，聲音要大些；高聲部的聲音要清脆、明亮，人數可少點，聲音要小些。當然，聲部力量的配置有時要視作品的要求而定。

四、加強咬字和吐字訓練

正確的咬字和吐字是歌唱技巧的重要組成部分。熟練地進行咬字、吐字，不僅僅是為了把字音準確、清晰地傳達給聽眾，更為重要的是通過正確的咬字、吐字與歌唱發音有機結合起來，以達到生動形象地表達歌曲思想感情，使歌聲富有感染力的目的。因此，在合唱教學過程中，要特別加強學生咬字、吐字方面的訓練，從而獲得最佳的合唱效果。總之，合唱教學是否具有實效，主要取決于音樂教師的科學指導與訓練。一個好的音樂教師應是一個素質全面的指導者，也應是一個懂得學生心理與教育規律的合唱訓練的組織者。我們只有不斷地學習提高，厚積薄發，才能推動童聲合唱事業更好更快發展。

?笙 編輯：孟 剛