淺談小學作文的寫作策略

李艷菊

摘 要：正確的學習方法，是學習任何一門知識，任何一種技能所不可缺少的，教學中不注意寫作方法指導，學生沒有掌握學習作文方法，自然會產生情緒，失掉對作文的興趣。

關鍵詞：寫作策略知識 小學語文教學 應用狀況 分析

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0224-01

“語文”把它分開來就是“語”和“文”，語乃語言也，就是說話；文乃文章也，也就是寫作。所以語言是寫作的基礎，首先要會說，會口頭作文。即使沒讀過書的小孩子，他話能說清楚，別人能懂他的意思，所以要引導學生懂得口頭語言與書面語言的聯系與區別，這樣作文就能讓別人看懂所表達的意思。當然，作文光把意思寫清楚了還不夠，還需要寫具體、寫精彩，那就要和平時的積累聯系在一起，平時多積累好詞好句，多做擴句等練習就是相當必要的。

大量閱讀，豐富知識內涵。在語文教學中花在閱讀教學上的時間不算很少，可是學生的作文能力還是普遍低下。這是什么原因呢？仔細分析，主要是因為把閱讀教學和作文教學看成不相干的兩回事；閱讀教學不得法，沒有處理好閱讀和作文的關系。寫作是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能寫得更好。在閱讀的過程中遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。

合理命題，使學生會寫。布置的作文題，學生總會感到無從入手，沒什么可寫，這就陷入了僵局。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！睆慕逃睦韺W的角度看，興趣是一種內在的力量，它能促使學生萌發強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，向著認定的目標前進。作文是現實的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結合現實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發學生寫作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。相反，如果適當的主題，脫離現實或公式化，學生的寫作會覺得沒有米飯。因此，教師應根據學生的寫作過程中，從易到難的命題，從第一個學生熟悉的人，事，景，開始的特點，讓學生有話可說，言而不空，激發學生對寫作的熱情，調動學生寫作的積極性和主動性。寫作文是要切題，符合題目的要求。一般應注意以下幾點：（1）要辨明文體。可以寫成多種文體的考題是比較少的，一般情況下，一個文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應注意以下規律：記敘文：六要素——時間，地點，人物，事情的起因，經過和結果。記敘文文題的字面一般對記敘文的六要素有所涉及。如《國慶之夜》涉及了時間，《放學路上》涉及了地點，《我家來了客人》涉及到了地點、人物、事件，《家鄉變了》涉及到事物的發展和結局。題目當中直接帶有“人”、“事”、“記”等字樣，就更是記敘文的標志了。（2）注意題目中的隱含內容。比如《在陽光下成長》中的陽光，當然不是指自然界的陽光，應理解為黨的關懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。《我的腳印》一題也決不是要描寫真實的腳印，而應當寫成長道路上、進步過程中的有意義的事件。對一些給材料作文題目中提供的材料，更應當注意運用概括、引申、類比等方法，加以認真分析，理解題目的比喻或象征意義。

注重寫好日記，讓學生奠定良好的語言基礎。日記寫作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。日記的內容應不拘一格，可以是學生在實際生活中所見到的或者感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要用文字表達的就可以把它記下來。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，可以是摘抄，比如摘抄一些好的語句，或是精彩片斷。最后要求學生們課外加強訓練。作文訓練的方式有：① 每日一寫。每日至少寫300字的日記。每旬一抄。每半月抄1000字的精彩文段，即把自己課外所讀到的最精彩的文字抄錄下來。②每課一講。每節課課前三分鐘演講。每日一讀。每天讀1000字左右的文章。這一階段主要增強學生的口語表達訓練，擴大學生的課外閱讀量。（3）設情景作文訓練。在此基礎上，把字跡寫工整，段落劃分勻稱，然后再引用那么一兩句名言或者古詩詞——就像你剛才說的‘一將功成萬骨枯就很好，并做到開頭有力、結尾干凈。按照上面的思路和方法，多讀多背，自然也是會有所收獲的。

寫作在小升初語文考試中很重要，而記敘文是常見考察類型。寫一個人記一個人的寫人記敘文，大致有以下幾種情況：（1）通過寫一件事寫一個人，有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：①要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。②要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。③要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。④為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。（2）通過幾件事寫一個人：在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：①幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。②概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

最后是檢查與修改：文章寫完以后，一定要檢查修改。修改文章，原則上應從思想內容、結構、語言三方面進行，但考試作文在寫完后不可能有時間做大的調整、改動，所以，修改的重點應是文面上的問題。對漏字、錯字、別字、病句等毛病，要及時糾正，使其減少到最低限度，以期避免不應有的損失。修改的一個簡單可行的辦法就是“默讀”。逐字逐句讀下去，發現問題隨時修改

作文指導方法多種多樣，以上幾方面的做法。教師們可在此基礎上各展才華，努力提高作文指導水平，那么，學生的寫作能力就會得到顯著提高。學生掌握了寫作方法，不僅能提高學生的作文水平，還促進學生思想認識不斷提高。

參考文獻

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