以學生為本，進行積極有效的課堂教學

高興花 戴曰梅

摘 要 認真學習現(xiàn)代教育理論，在教學實踐中，樹立正確的教育教學觀念，積極進行專項課題研究，加強教學方法、教材的改革，提高學生學習數(shù)學的興趣，精心創(chuàng)設有效的、生動具體的問題情境，進行積極有效的課堂教學，培養(yǎng)學生主動學習。

關鍵詞 教育觀念 教學改革 問題情境

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

新的課程教學基本理念是以學生發(fā)展為本，積極倡導學生在學習中主動參與，勇于探索新知識，加強學生的數(shù)學應用意識。為此我們加強學習教育教學理論，更新教育教學觀念，積極探究適合于學生的教育教學模式，大膽嘗試讓學生真正在富有情境的現(xiàn)實中體會數(shù)學，理解數(shù)學。

1認真學習現(xiàn)代教育理論，樹立正確的教育觀念，為進行積極有效的課堂教學提供保障

為樹立正確的教育教學觀念，本人始終認真學習現(xiàn)代教育理論，注重自身知識的更新與擴展，轉變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，樹立創(chuàng)新教育觀，樹立以學生為本的教育思想，充分發(fā)揮每一位學生的學習積極性，提高學生整體素質，發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。平時多注重收集信息和資料，聆聽有關教育專家做的相關的專題講座，認真閱讀學習一系列教學教育方面的理論書籍，自覺進行教學、教育方法方面的探索和總結，以擴大自己的視野，豐富自己的知識，深化對教材的理解，提高對教材的駕馭能力。經(jīng)常去聽其他老師的課，學習其他老師的長處，并利用課余時間多與有經(jīng)驗的老師交流、探討，多向他們學習。只有具有了高超的教學能力，才能把握學生課堂學習情況，創(chuàng)設有利于學生理解接受的教學情境，并及時掌握學生反饋的信息，適時對課堂教學予以控制，為創(chuàng)造良好的課堂教學的提供有效保障。

2加強教學方法、教材的改革，為進行積極有效的課堂教學提供重要的信息載體

教材是主要的教學資源，是我們教師的教和學生的學的最重要依據(jù)，在學校教育中起著舉足輕重的作用，是實現(xiàn)課程目標、實施課堂教學最重要的資源，是學生發(fā)展的重要載體。而我們的學生基礎比較薄弱、學習能力相對比較欠缺，為讓我們的學生一套適合于自己基礎和特點的教材，我們數(shù)學教研室成立了“高職高專數(shù)學教學內容與方法改革研究”課題組，進行了大量的理論學習，多次進行教學計劃與教學大綱的研讀、討論，并多次進行高職高專數(shù)學教學調研，認真處理好繼承、借鑒、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關系，制定了教材改革的基本目標，確定了教材的主要特色。力求做到以學生熟悉的問題為背景素材，用通俗易懂的語言介紹問題的一般特點，以使學生從具體例子中概括出一般概念，理解基本概念與性質；通過簡單實例的求解，深入淺出地介紹解決問題的基本方法，保障教材的應用性和實用性。經(jīng)過全體課題組的努力，我們編寫并出版了適合我院各專業(yè)特點的《高等數(shù)學》教材及配套教材《高等數(shù)學學習指導》，同時編寫并出版了適合五年制高職數(shù)學教學的《數(shù)學》教材，并多次改編。

3積極進行專項課題研究，提高學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在有效的課堂教學中主動參與學習

要想讓學生真正做學習的主人，參與到學生中去，就必須培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的興趣，為此，我們課題組進行了《高職學生數(shù)學課厭學問題的調查與研究》專項課題研究，課題組全體成員經(jīng)過一年多的努力，不斷探索、實踐、檢驗、修改，完成了本課題預定研究任務和目標。一是完成了本課題的研究報告，全面系統(tǒng)的分析了當前高職院校學生對數(shù)學課厭學的思想狀況，針對當前學生的思想狀況制定了如何通過教學改革，解決學生厭學情緒、提高學生學習積極性的教育策略，并通過在探索中實踐，實踐中總結的做法，取得了良好的效果，使本課題的研究得到了很好的成效。二是根據(jù)本課題組的研究，提出了一系列高職院校數(shù)學課教學的改革與方法，并發(fā)表在相關刊物上；編寫了適合我院學生和專業(yè)特點的高等數(shù)學教材及高等數(shù)學學習指導書。通過對不同類別高職生的生源情況、專業(yè)情況進行數(shù)學厭學情緒調查，分析、論證目前高職學生對數(shù)學課厭學的原因，探索了一套行之有效的高職數(shù)學課教育策略，提出解決學生厭學情緒、提高學生學習積極性的教育措施，并且對教育措施付諸于實踐，從而提高學生學習興趣，體驗學習數(shù)學的樂趣，即通過調研、論證、實踐，讓對數(shù)學厭學的學生體驗學習數(shù)學的樂趣，變“厭學”為“樂學”，充分體現(xiàn)數(shù)學課在高職教育中的重要作用，進而達到綜合能力的培養(yǎng)目的。

4課堂教學中不斷探索和研究，積極創(chuàng)設有效的問題情境

在近十年的數(shù)學教學實踐中，本人對創(chuàng)設問題情境教學理論進行了積極的關注，并在教學實踐中進行了不倦的探索和研究，在備課時，不僅僅“備教材、備教法”，還 “備學生、備學法”，為能使學生學會、學得扎實，認真鉆研教材和大綱，認真分析每一章、每一節(jié)內容，精心準備每一節(jié)課。在教學中，以學生為本，從學生實際出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的熟悉或感興趣的生活，創(chuàng)設生動具體的問題情境，為學生營造自主探索和合作交流的空間，引導學生真正參與到教學中去，通過實踐、思考、探索、交流，從發(fā)現(xiàn)問題解決問題中獲得學習的快樂，從而獲得數(shù)學的基礎知識、基本思想、基本生活經(jīng)驗，并形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。在上課時，不要求講得清楚、明了，讓學生一聽就會，而是想盡辦法引導學生在情境中去嘗試、摸索、討論，教師的身份由傳授者向引導者、參與者、合作者轉變。利用課下和自習時間，主動與學生交流，了解他們的數(shù)學學習情況，進一步了解他們對本節(jié)課的掌握情況。總之，在充分吃透教材和了解學生的基礎上創(chuàng)設數(shù)學問題情境，確實提高了課堂效率，也提高了數(shù)學教學質量。