新課程標準理念指導下的體育教學觀

代國強

【摘 要】本文以自身一線實施體育與健康新課程標準課堂教學過程，闡述挖掘21世紀新時代，體育教學的運作理念，“為了每一位學生的發展”。“為了學生的一切”。堅持“健康第一”的指導思想，跳出自我，超越自我，求實求效，面向全體學生，尊重學生的人格，師生同一平臺，情感互通，互動同練，互補共樂，教師的教樸實自如，學生的學平實坦然。新課程和諧、寬松的教學氛圍，傳遞著師生崇高的人格理想，運動技能馬到成功。學生在無限的情趣中自強不息，自我選擇、自我鍛煉、自我評價、銳意進取，其樂無窮。

【關鍵詞】新課程標準 體育教學觀 學法

前言：初中體育與健康課程標準的實施，標志著學校體育教學工作進入新的階段，是學校體育課程從“應試”教育走向“素質”教育的新起點。中學體育新課程標準充分體現了“健康第一”的思想，“為了每一個學生的發展”是新課程標準的基本理念。那么，在學校體育教學如何體現新課標的理念呢？面向全體學生，師生互動進行教學，促進個性特長自我拓展，讓學生學會學習，學會做人，學會生活，學會強身健體和掌握運動技能，是學校體育教學觀的本質功能和根本目標。

一、突破傳統授課框架

1.打破桎梏，變更模式。

傳統的體育教學過程中，教師往往一味執著追求技術技能動作的養成，片面關注技術教學，“學”與“樂”等諸多積極因素難以體現，形成了“教者發令，學者強應，身順而心違”的局面。這種教學模式和教學觀念違反了“以人為本”的體育價值觀，給學生造成了極大的心理障礙。教師轉變教學觀，以學生為主體，啟發學生創造性學習，通過提問的形式，引發學生的學習欲望是克服這一弊端的有效方法。由師生雙方共建的新型教學方式，在課堂上不僅有“官教兵”，也同樣凸現了“兵教兵”，甚至是“兵教官”的場面。課堂上，老師簡單地進行引導后讓學生自行設計，自行操作。民主和諧的師生交往、共同參與、共同發展的互動過程，形成了新的教學風格，為體育課堂教學增添了濃厚的人性化氛圍。這種以目標引領學習內容的教學方法，與傳統的體育教學相比，有了截然不同的閃光點。

2.改變教法，選用多種教材進行教學。

傳統體育教學方法單一乏味，難以體現學生的主體作用。學生主動積極性受到壓抑，形成學生喜歡運動而不喜歡體育課的局面。新課程標準提倡“面向全體，注重個性，人人受益；一切從學生的需求、興趣出發，時刻注意學生的安全”。強調教學內容與生活聯系，加強學生的體驗和實踐活動。要求教師全方位開發課程資源，對教材進行加工、整合，變“教材牽著教師走”為“教師牽著教材走”。在教學過程中，教師點睛畫龍，不是照著教材死搬硬套，學生根據教材要求通過嘗試練習、思考討論，交流反饋、師生評價。只有這樣才能收到事半功倍的效果。

3.優化學法，激活課堂。

傳統教學重結論、輕過程，重傳授、輕發展，教師是教學的主宰，學生僅是被動的學習那些運動員所應具備的技術，形成教者無味，學者不會的無奈局面。新的教學應以學生學習興趣為出發點，結合不同年齡階段學生生理、心理特點，尊重學生的人格，放權給學生，讓學生充分參與課堂教學活動，充分展現自己的才華，發展個性，成為課堂教學的主人。通過教師導趣，引學生樂學；通過導思，引導學生善學；通過導做，引導學生愛學；通過導法，引導學生會學。以學定教，形成合作學習，研究性學習和個體化學習兼容并存，使多邊互動的優化學習機制貫穿課堂教學始終。教師的引導和激勵使學生紛紛坦率地將自己的方式、方法展現出來。由此可見，新課程的教學中，學生主動的學習方式日益增加。

二、“健康第一”，勇于實踐，激發學生開拓創新

1.適時激勵，培養學生創新意識。

在體育與健康的教學中，適時地對學生進行激趣，有利于開發學生的創新意識。創新的核心就是培養學生進行創造性、多向性、獨立性的思維。在教學上運用啟發式、點撥式、討論式等生動活潑、行之有效的方法，恰到好處地引導學生針對不同的內容使用不同的學習方法，使學生學會學習，由“授之以魚”轉向“授之以漁”，在無限的情趣中有所發現，并體悟規律，舉一反三，觸類旁通。

2.關注學生個性，發展學生思維能力。

“不求人人成功，但求人人進步”。關注學生個性差異與不同需要，因材施教，培養學生正確的情感、態度和價值觀，讓每個學生的個性得到淋漓盡致的發展，才能做到因人而異，因材施教。學生學習過程是認知——思維——行為過程。在陽光下、操場上、大自然中，學生在“自由空間”愉快地翱翔。學生的創新思維在不知不覺中升華了。

實踐證明，在教學過程中只要我們教師著眼于學生發展這一總目標，讓學生在寬松、和諧的學習環境中用積極主動的方式去體驗學習，探究學習、合作學習，那么體育課堂將會向著健康、和諧、富有活力的方向發展。

新課程改革，給我們教師留有無限的發展空間，我們教師面臨著新的教學觀念、教材和策略的挑戰，面對學生知識面的拓寬和需求。完全有賴于我們教師帶著新思想、新認識、新知識、新做法去耕耘、去發揮、去創造、去呈現新的氣象、新的風尚、新的成效。開辟新課程標準下嶄新的課堂教學；去開啟新課程標準教壇新的領域，傳遞崇高的人格理想和卓越的人生追求，不斷發現一個個陌生的我；“我思故我在，我思故我新。”就會十分清楚地領悟到不斷學習不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產品的生產。是新課程標準賦予我們教師的精神寄托，是一種不斷優化自我、超越自身的手段。endprint