新時(shí)期素質(zhì)教育下的班主任工作

苑東旭

素質(zhì)教育要求教育面向全體學(xué)生，最大限度的開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的智慧技能，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展和提高。在實(shí)施素質(zhì)過(guò)程中，有必要關(guān)注學(xué)困生的問(wèn)題。所謂學(xué)困生，指的是這樣一些學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)會(huì)、記憶和掌握，都有一定困難，因此學(xué)習(xí)成績(jī)較差，一些壞毛病諸多，習(xí)慣上稱之為“差生”。雖然這些學(xué)生只占全校總數(shù)的一小部分，但卻牽扯、花費(fèi)教師極大的精力。客觀分析學(xué)困生形成的原因，找到問(wèn)題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，達(dá)到解困的目的，從而使全體學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。我在這兩年年的教學(xué)實(shí)踐中，真切的感覺(jué)到?jīng)]有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)。作為一名教師，特別是作為一名班主任，神圣職責(zé)并不只在于向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，而是要喚醒每一顆善良的童心，使每一名學(xué)生都承受陽(yáng)光照射，雨露滋潤(rùn)，使其茁壯成長(zhǎng)。只有深入細(xì)致的了解學(xué)生做到因材施教，有的放矢，才能收到預(yù)期的效果。具體轉(zhuǎn)化策略如下：

一、多一點(diǎn)溫暖和體貼 奉獻(xiàn)愛(ài)心

教師要傾注真情，付出愛(ài)心，高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”愛(ài)是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。愛(ài)的效應(yīng)，在學(xué)困生身上尤其明顯。我教過(guò)一名學(xué)生張金麗，她沉默寡言，性格孤僻，是成績(jī)差，表現(xiàn)又不好的雙差生，我注意關(guān)心她，經(jīng)常接近她，接近多了，她對(duì)我產(chǎn)生了信任感，才把她的情況告訴我。……