優化課堂結構,創建高效的初中數學課堂

張明孝

摘 要：隨著新課程的改革，如何提高初中數學課堂的教學效率成為當下教師討論的重點。擬對創建高效數學課堂的重要性及其制約因素進行簡要的分析，并提出了有效的教學方法，以期提高初中數學課堂的教學質量，提高學生的學習效率，達到新課改的教學要求。

關鍵詞：重要性；制約因素；新課改

初中數學是小學數學學習的延續和深化，是高中數學學習的前提和基礎，所以說初中數學的學習起著承上啟下的作用。這就要求初中數學教師要改變以往的教學理念，改進教學方法，創建高效的初中數學課堂，從而達到真正意義上提高學生學習效率的目標。

一、高效初中數學課堂的重要性

課堂是教師進行教學的主陣地，是教師達成教學目標和完成教學任務的場所。新課程的改革是為了提高學生的綜合素質，培養學生自主學習的能力。課堂是落實改革的場所，學生主要的學習活動都是在課堂上進行的，因此，課堂教學的質量直接影響著學生綜合能力的高低。課堂教學是否有效成為教學活動的重點。因此，教師要創建一個高效的初中數學課堂就顯得尤為重要。教師要在正確的把握新課程改革的理念下，改變自己的教學觀念，不斷地創新自己的教學方法，提高課堂教學的有效性，培養學生自主學習的能力。

二、影響高效課堂建立的制約因素

就目前的初中數學課堂的教學模式來看，影響著高效課堂建立的原因主要表現在以下四個方面：

第一，師生關系不和諧，使學生產生厭學的情緒。

第二，教師教學方法的落后，導致跟不上新課改的要求，也滿足不了學生的需要，最終使得課堂效率低下。

第三，學生的學習目標不明確，以及學生的學習方法單一，使得學生學習效率低下。

第四，用一張試卷評估全體學生，忽視學生個體差異，使后進生屢次受挫，失去學習信心。

這四個方面的原因使得教師在教學的過程中要對自己的教學方法進行反思和總結，尋找新的教學手段，創建有效的初中數學課堂，高質量地完成教學的任務，體現出以學生為主，教師指導的教學模式，促進師生雙方共同的發展。

三、創建高效數學課堂的策略

1.建立良好的師生關系

良好的師生關系是教學的基本條件，因此，教師在教學的過程中要和學生建立平等、合作、和諧的師生關系。分析學生的現狀，深入地了解學生是建立良好的師生關系的前提條件。因此，要想創造一個高效的數學課堂，教師首先要了解學生的實際情況，制訂相應的教學計劃，采用適合的教學方法，提高教學的質量。如：在學習正方形、菱形、矩形的時候，學生已經有了學習平行四邊形的經驗，那么在進行教學活動時，教師就可以用已經學習過的平行四邊形的定義等來引入教學，讓學生結合已有的知識，學習新的知識點，有效地提高學生學習的效率。

只有了解學生，深入學生的內心深處，才能了解學生的學習情況，有效地幫助學生進行學習，提高教學的效率。

2.進行雙方之間的共同交流

以往的教學中，基本上都是教師教，學生學的教學模式，這就使得學生養成了被動學習的習慣。在新課改的前提下，提出了要以學生為中心的進行。因此，教師在教學中，要注意和學生的交流，讓學生參與到課堂的學習中來。很多數學課無效的原因在于，教師只顧自己講自己的，而沒有讓學生參與到學習中來。因此，應改變這種教學的習慣，讓學生和教師共同地進行交流，教師在課堂上認真地聽取學生意見，給予學生更多的說話機會。同時，教師應傾聽學生的問題，并給予耐心的指導，讓教師和學生共同學習。也只有在學生參與的課堂上才能真正提高課堂的教學效率。

3.優化教學方法，實行分層評價

教學要在繼承傳統的優秀的教學方法的前提下，不斷地去探索新的教學方法，提高課堂的效率。

（1）教師要注意課堂的管理

課堂管理的目標是讓課堂有序地進行，促進學生知識、人格、技能的全面發展。對教學活動進行有效的調控，保證教學信息有效地進行傳遞和教學反饋功能的有效發揮。

（2）創設恰當、真實、有效的問題情境

激發學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性，掌握基本的數學知識和數學技能，從而提高學生學習數學的效果。并且教師在創設情境時要結合生活的實際，如：在學習概率問題時，就可以用拋硬幣作為設計問題的情境，使得問題生活化和趣味化，培養學生自主的學習能力。

（3）對學生的數學思維能力進行培養

數學思維能力要求的是嚴謹性。強調因果聯系。這不是一朝一夕就能形成的，因此，教師在教學的過程中也要注意培養學生的數學思維能力，提高學生學習的效率。

此外，教師要面對學生個體差異，采取分層作業和分層評價方式，幫助后進生樹立信心，激勵他們不斷進步。

4.改進學生的學習方法

首先，要激發學生的學習動機，讓學生有明確的學習目標。其次，讓學生學會自主學習。教師在教學之前，先讓學生進行獨立的思考，自己去尋找答案。再次，培養學生合作學習的能力。建立小組學習的模式，讓學生進行合作交流，讓學生之間進行互相學習。

總之，高效的初中數學課堂的創建，需要教師樹立民主教學理念，建立良好的師生關系，優化教師的教學方法以及改進學生的學習方法。當然，這些并不是全部的構建高效課堂的策略，教師要在教學的過程中，不斷地去尋找和創新，提高初中數學課堂的教學效率。

參考文獻：

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（作者單位 四川省眉山市洪雅縣實驗中學校）

編輯 楊兆東