初中英語教學(xué)的弊端及改進(jìn)探析

楊燕

摘 要： 當(dāng)前，隨著新課改的深入，傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端也逐漸暴露出來。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出的是不樂于參與的態(tài)度。這種態(tài)度影響了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，也影響了英語課堂教學(xué)效率的提高。這就需要初中英語教師認(rèn)識到英語課堂的這一明顯弊端，要善于采用先進(jìn)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，討論式教學(xué)方法能夠有效的改善這一課堂弊端，能夠讓學(xué)生對知識進(jìn)行各種形式的討論，可以開拓學(xué)生思維，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識提高初中英語的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué)；弊端；討論式教學(xué)

一、初中英語教學(xué)的弊端

當(dāng)前，初中英語教學(xué)中還存在諸多弊端，諸如教師教法陳舊，側(cè)重于詞性等理論知識的灌輸，教師不注重課堂教學(xué)上的互動(dòng)，使得學(xué)生之間各自為營，學(xué)習(xí)上不能夠互幫互助等。在這諸多的弊端中，學(xué)生在課堂上的參與性不高是制約課堂效率最為明顯的因素。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為對課堂效率產(chǎn)生直接的影響，因此，必須要正視學(xué)生參與不高這個(gè)弊端，并采取有效措施加以改善。下文主要從討論式教學(xué)入手，探討了改善這一弊端的方法。

二、初中英語教學(xué)弊端的改進(jìn)

1.引入討論式教學(xué)。課堂討論是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對教材內(nèi)容和重要知識點(diǎn)進(jìn)行思考并相互討論。討論的過程是一種相互學(xué)習(xí)的過程，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來大量的信息和運(yùn)用知識的機(jī)會(huì)。而英語是一種語言，有組織的有目的的課堂討論能給學(xué)生提供良好的交流環(huán)境，教師通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的話題，模擬真實(shí)的生活環(huán)境，在這種情況下學(xué)生更能提高英語的應(yīng)用水平。

2.引入討論式教學(xué)的具體策略。

第一，以分組討論為基礎(chǔ)。通常每個(gè)班學(xué)生較多，英語成績不同，基礎(chǔ)也參差不齊，因此討論教學(xué)應(yīng)采用分組的形式，便于組織和管理。例如，教師可根據(jù)不同學(xué)生的英語水平分成好中差三個(gè)層次，分組時(shí)每個(gè)組應(yīng)由兩名英語較好的學(xué)生兩名英語中等的學(xué)生和兩名成績較差的學(xué)生組成，通過相互合作，互相幫助和促進(jìn)。成績好的學(xué)生對在幫助和指導(dǎo)成績中等和較差的學(xué)生時(shí)，也能鞏固自己的英語知識，提高英語水平，而成績較差的學(xué)生也能漸漸地鞏固英語基礎(chǔ)，趕上教學(xué)進(jìn)度，逐漸提高英語能力。

第二，營造良好的氛圍和環(huán)境。輕松和諧的氛圍對于開展有效的課堂談?wù)撚兄e極的促進(jìn)作用。和諧的氛圍首先應(yīng)保證學(xué)生在課堂上的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，由學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識。教師要在課前做好討論式教學(xué)的準(zhǔn)備，在課堂上給討論活動(dòng)保留足夠的時(shí)間與空間。在討論進(jìn)行過程中，保證討論過程的和諧，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情和積極性，營造愉快、輕松和諧的氛圍。教師與學(xué)生間要保持平等的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生敢于對話和交流。例如，人教版新目標(biāo)九年級英語Unit6——I like music that I can dance to，這一部分是初中學(xué)生非常感興趣的歌曲音樂，通過相互間對自己喜歡的歌曲的介紹，大大地激活了課堂氣氛，同學(xué)們在愉快的討論中，無形地提高了英語交流能力。

第三，做好對討論過程的調(diào)控。在課堂討論中，除了把握學(xué)生的情緒，還要對過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)控制，使討論過程始終圍繞著話題，不至于太過于偏題，另外對學(xué)生們的討論內(nèi)容進(jìn)行掌握，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并做好總結(jié)，將課堂討論的效果提升到更高水平。

第四，做好英語課堂討論環(huán)節(jié)的評價(jià)。教學(xué)環(huán)節(jié)的評價(jià)是對教學(xué)環(huán)節(jié)效果的評估，對教學(xué)質(zhì)量起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)控作用。通過對討論式教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施評價(jià)，能夠適時(shí)的對討論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，便于使學(xué)生了解自己在討論環(huán)節(jié)的得失，使教師了解討論環(huán)節(jié)組織的效果并對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適度的調(diào)整。討論式教學(xué)的評價(jià)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：

一方面，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步為主要目的：通過對討論環(huán)節(jié)點(diǎn)評，使學(xué)生深入認(rèn)識自我，了解自己的表現(xiàn)，樹立英語學(xué)習(xí)的信心，并對課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思和調(diào)整，以促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)能力的提高。對于討論中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，如創(chuàng)新性思維，開拓性觀點(diǎn)等適時(shí)的表揚(yáng)及鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性。對于發(fā)現(xiàn)的問題，例如錯(cuò)誤知識、錯(cuò)誤觀點(diǎn)、錯(cuò)誤邏輯等，首先教師要肯定學(xué)生敢于大膽的想象，然后再利用正確的知識與理論來指出學(xué)生想法中出現(xiàn)的不足之處。例如對“smoking”這一話題進(jìn)行討論時(shí)，可能會(huì)有些學(xué)生會(huì)提出“Smoking is helpful to ones thinking，it can renew ones energy and improve work efficency.”對于這種想法，不能一味地否定，要肯定學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法并善于觀察生活，然后站在理性的角度向?qū)W生分析吸煙的弊大于利，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)從生活中對自己的行為加以控制，提高其思想道德水平。

另一方面，評價(jià)方式多樣性：在對討論效果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生自評與組內(nèi)評價(jià)結(jié)合教師評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與評價(jià)，總結(jié)課堂討論得失，真正掌握英語學(xué)習(xí)的方法和技巧。而根據(jù)評價(jià)的綜合結(jié)果，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，對行為表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，保證討論教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中引入討論式教學(xué)改變了以往以教師為主、學(xué)生被動(dòng)接受知識的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去參與討論學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的弊端，極大地提高了英語教學(xué)的效率。

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