小議素質教育在高中體育教學中的實現

李曾海

摘 要： 素質教育作為一種新的教育理念、思想，以全面提高素質為目標。在高中教學中，體育不僅是教學的重要內容，也是素質教育的重要手段與內容。它不僅包含了多種形式的內容，同時也是培養學生綜合能力的重要途徑。本文結合我國高中體育教學，對素質教育的滲透進行了簡要的探究和闡述。

關鍵詞： 素質教育；高中體育；教學

全面進行素質教育作為國家培養適合未來發展的戰略性策略，對國家發展以及居民素質具有重要作用。在高中體育教學中，體育對學生具有重要作用，不僅能幫助學生開發智力，還能提高學生進取精神與競爭意識；通過鍛煉學生思想意志，進一步陶冶情操，提高審美能力。

一、激發體育學習興趣，構建良好的師生關系

1.提高學習興趣。在高中體育教學中，為了進一步提高教學質量，體育老師應該掌握學生情況，對學生進行平等教學，并且根據不同學生的心理素質、身體情況、性格差異進行層次性教學，從而滿足不同學生的生理、心理需求，提高學生對體育的學習興趣。同時，老師也應該根據教材內容以及學生身心狀況，選用問題式、發現式等不同的教學形式與方法，讓學生邊練邊想、開動腦筋。對于教材內容，為了讓學生更加積極主動的融入到教學過程中，必須使用靈活的教學方法，讓學生轉變學習情緒。通過在教學中，讓學生保持長久的求知欲與好奇心，必須轉變苦學的思想，在樂學的過程中，進一步提高教學質量。對于學生不愿意學、艱苦、枯燥的教學內容，老師可以采用與實踐相整合的方法，讓學生主動學習；最后再通過目標教學法，為學生制定教學目標，讓學生進行競爭。這樣不僅能提高學習興趣，還能收到較好的學習效果。

2.創建良好的師生關系。為了創建良好的師生關系，老師應該帶著愛心上課，在愛護、關心學生的同時，創建良好的師生關系。例如：對于炎熱的天氣，老師應該站在學生的角度減少運動量；對于較冷的天氣，由于穿的較多，如果進行較大的運動，很容易讓學生感冒。這些看似微不足道的事情，老師應該考慮到，并且進行恰當的處理，就能讓學生感到溫暖，提高學習的積極性。

二、建立開放性課堂教學環境

在課堂教學中，開放型教學不是放任學生，對學生不負責任，而是根據教學內容，進行有針對性、有目的的教學活動。在這過程中，“放”是發揮學生主體作用，增強鍛煉過程，減少沒有必要的約束與干擾。因此，在體育課堂教學中，老師應該做到有張有弛，讓放顯得更加合理、自然。

為了體現學生骨干作用，不能將其簡單的定位成幫助老師完成某些活動，而是讓學生主動參與到內容設計、管理中，并且從不同的角度對教學內容進行安排。這樣不僅拉近了學生與老師之間的距離，同時還能收到事半功倍的作用。

在開放式教學中，老師應該設立正確的練習目的與要求，通過課題設計對教學內容進行更為明確的設計與編排。通過對學習進行指引，再根據學生特點，進行有目的的練習，也包含對場地器械、安全事項進行布置，進而避免安全事故發生以及課堂混亂造成的不利局面。

同時，在教學中，老師應該始終將教學重點放在培養學生會動、愛動、想動、會判、會練、會賞等方面。在課程選修中，并不是完全和學生脫離，通過主動學生情況，對課堂氛圍及時進行調整，并且給予對應的指導與點撥。另外，需要注意的是，開放范圍不能完全局限在形式上，而是教學過程、內容、活動、手段、評價都應該體現綜合開放的特征。在這過程中，開放性評價尤其重要，必須在老師的正確引導下，提高教學質量，讓素質教育滲透到教學過程中。

三、發展學生特長，提高心理承受能力

素質教育具有鮮明的特征，是引導學生獨立性、自主性、創造性發展的過程。在高中體育教學中，包括體育活動與體育課，課外活動不只是傳授技術、知識的過程，同時也是引導學生按照自身要求、計劃、興趣進行練習的過程。因此，老師在教學中應該做好指示、指導、總結、輔導、示范工作。在課外活動中，應該根據學生要求，突破班級約束，進行年級分組和興趣性較強的項目活動。在這過程中，可以使用單項俱樂部的形式進行教學。

另外，根據心理承受能力具有可塑性等特征，在高中體育教學中，可以開展體育競賽，提高學生心理承受能力。從外在來看，體育競賽只是一種游戲，從內部來看，則是對社會的模擬，通過模擬游戲進一步提高認知能力以及適應能力。特別是青少年，這種體育鍛煉能提高心理能力與素質教育。在提高對社會以及自身的認知結構的同時，對相關事物進行認真分析，這樣不管是失敗還是勝利，都能幫助學生減少負面情緒造成的影響，從而提高心理承受程度。

四、結束語

素質教育作為高中教學的重要內容與目標，在體育教學中占有重要領域。因此，在實際工作中，必須加強對素質教育滲透體育教學的力度，在完善體育建設的同時，盡量推動素質教育，從而為國家培養出全面發展的接班人與建設者。

參考文獻

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