初中英語教學學生交際能力的培養探析

陳小霞

摘 要： 國際化趨勢日益平凡的當今社會，英語在我們的交際活動中的作用顯得越來越重要。學一門語言的目的就是在交際過程中用得到這門語言，初中英語教學的目的也是，給學生教會用英語交流的能力。初中英語教學堅持以培養學生英語交際能力為目的，發展學生使用這種交際工具的能力為核心，這一教學主體已經受到廣大英語教師和學生的歡迎。本文旨在探析如何培養初中學生英語交際能力的對策。

關鍵詞： 初中英語教學；學生交際能力；培養

一、初中英語教學中培養學生交際能力的必要性

1.家長和社會的需要。初中英語教學隨著《新課程理念與課堂教學行動策略》和《基礎教育課程改革綱要》的實施，對教學模式進行了一次大規模的新課程改革。初中英語教學傳統的“應試教育”模式，在新課改實施中顯得落后，已經適應不了社會和學生的需求。傳統的“應試教育”模式轉變為“素質教育”模式，重視學生的交際能力和創新能力的培養，滿足家長和社會的教育孩子的需求，對孩子以后的發展起很重要的作用。

2.學生的學習需要。初中學生的英語交際能力低，大部分學生都無法用英語交流。因此，很多學生渴望自己能說出一口流利的英語，他們希望在以后的工作或者出國留學過程中說英語沒有困難。初中英語教學中培養學生英語交際能力能夠提高學生語言實際運用能力，讓他們有信心圓自己的留學夢。

二、初中英語教學學生交際能力的培養對策

1.從學生的基本能力的提高入手。學一種語言必須從學生的聽說讀寫能力開始教育，一門語言的學習離不開學生的這四種基本能力的參與。初中英語交際能力的培養，同樣從學生的聽說讀寫能力開始培養他們的英語交際能力，尤其是聽說能力，必須抓好學生聽說能力的培養階段，努力提高學生的英語聽說能力。學生的英語聽說能力提高了，就為英語交際能力的提高打好基礎。

初中英語教學有必要將傳統的“應試教育”轉變為素質教育，重視學生實踐能力的培養，幫助學生提高用英語交際的能力。學生的聽說讀寫能力是學英語的前提和保障，所以，針對性的通過語音、詞匯等基礎語言知識的教學活動提高學生聽說能力，從而為他們的交際能力的提高打好基礎。因此，初中英語教學在教學實踐中關注學生的心理特點，通過培養學生良好的聽說習慣，經常讓他們讀英語，讓學生逐步對英語產生興趣。

2.在活動練習中培養學生的英語交際能力。七年級的學生大部分都會出現單詞記不住，在課堂上無法正確表達自己的意思，對英語學習幾乎失去信心。所以，初中英語課堂氣氛不能過于單調，課堂上善于借助小游戲，提高每一位學生的參與度。比如說，課堂上可以玩單詞接龍、看物造句等單詞游戲，教師出示一個單詞，然后讓幾個學生拼出該單詞打頭的詞語，或者教師讓學生看著某種物品造句子，最后教師對學生的答案進行評比。如，老師出示a這個單詞，讓學生拼音出以a為開頭的詞語，或者教師用文具、卡片等物品讓學生說出它們的名字，比如說教師在學生面前出示鉛筆，學生可以說“It is my pencil”等句子。這樣的游戲課堂方式善于發現學生的心理特點，能夠讓學生在游戲中發揮自己的交際能力，讓學生充滿學習的信心。借助游戲的課堂方式，教師的任務很重，教師必須選擇適合學生實際的游戲類型，這樣才能激發學生的參與精神。

3.開辟“英語角”，創造學生英語聽說的場所，達到用英語進行交際的目的。初中英語教學想要做好培養學生英語交際能力的工作，僅僅依靠課堂的時間是達不到目的的，因此，必須除了課堂給學生創造很多英語學習的機會。“英語角”是最好的辦法，學生可以在學校安排的時間和場所開展英語學習活動，這是對課堂教學的一次補充和延伸。教師不能限制學生在“英語角”的學習活動，教師可以跟學生一起參加，可以充當主持活動的角色。在“英語角”學生可以根據課堂知識，沒有限制的自由交談，這樣可以鞏固所學知識又可以他們的聽說能力。

初中學生最大的特點就是課堂感覺拘束，害怕說英語交流。“英語角”具有自由的氛圍，學生再也不會感到拘束，有助于激發學生的學英語的興趣，加強他們的語言實際運用能力。作為“英語角”學習的主持者，教師可以給學生選擇討論的主題，“英語角”的主題可以是與課文內容、現實生活緊密相關的，也可以是學生都喜歡的話題。比如說，教師選擇Unit 3“Wheres the post office？”，學生可以兩個人為一組對話，按照課文的“Ask for and give direction on the street”內容進行對話，這樣學生有機會互相交流，促進學生互相學習、取長補短。

4.建立英語學習小組，便于開展課堂或課下小組合作、探究學習。英語學習的關鍵是在學生的付出，學生主動學習的能力決定他們英語交際能力的高低。因此，為了讓學生在小組中積極、充分進行各種英語交流活動，必須要建立英語學習小組，實現提高學生英語交際能力的教學目標。組織課外學習小組，促進學生互幫互助，讓他們感覺到集體的力量，對有興趣的話題進行探究，從中獲取學習的樂趣。

三、結語

初中英語教學學生交際能力的培養不僅僅是社會和家長的需要，更是學生的學習需求，所以培養學生的交際能力具有時代的緊迫性，必須通過轉變傳統的“應試教育”為素質教育，努力提高學生的英語交易能力。在教學實踐中，教師善于觀察學生的心理特點，把好學生的心理特點的基礎上，選擇適合的、有效的教學方式，激發學生學英語的興趣，從而達到提高學生英語交際能力的目的。

參考文獻

1 姚麗. 初中英語教學中培養學生交際能力的策略探究[J]. 文理導航（上旬刊）.2013（09）

2 谷金婷. 在初中英語教學中培養學生的交際能力[J]. 中學英語之友（下旬）. 2011（04）