淺談如何提升高職課堂教學(xué)質(zhì)量

雷澩　丁美

摘 要：國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育也越來(lái)越重視，高職院校得到了充分的發(fā)展。課堂教學(xué)作為學(xué)生吸收知識(shí)的主要園地是實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高等職業(yè)教育的學(xué)生對(duì)教師的課堂授課提出了更高更新的要求。如何提升高職課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，是目前高職院校教學(xué)中所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職教育；課堂教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)

近幾年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)總量超過(guò)日本，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然要求教育的配套進(jìn)步，所以，國(guó)家對(duì)整個(gè)高等教育尤其是高等職業(yè)教育提出了更高的要求。《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》頒布之后，國(guó)家高度重視開(kāi)展職業(yè)教育，各級(jí)政府相繼出臺(tái)了與之相應(yīng)的實(shí)施辦法，采取了一系列具體措施，職業(yè)教育從結(jié)構(gòu)、規(guī)模和保障等各方面都形成了較為完善的運(yùn)行機(jī)制。中共中央國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)教育工作大會(huì)，發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》），指出了未來(lái)十年教育改革發(fā)展的總方針和總目標(biāo)，也為我國(guó)高職教育的改革和發(fā)展提出了總體要求。

高等職業(yè)教育顧名思義，是一種職業(yè)技能教育。因此，其培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)勞動(dòng)技能型人才。這是高等職業(yè)學(xué)校教育基本目標(biāo)。如何提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量成為大家所關(guān)心的問(wèn)題。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)等科技的高速發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)手段越來(lái)越普及，但是課堂教學(xué)仍舊是各高職院校最重要的一種教學(xué)模式。怎樣搞好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，是所有高校教師和教學(xué)管理者所面臨的重要問(wèn)題。

一、高職院校教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）學(xué)生入學(xué)門檻較低，能力和水平參差不齊。國(guó)家近幾年高等教育的迅猛發(fā)展，高校不斷擴(kuò)招，絕大部分優(yōu)秀的生源都進(jìn)入了本科院校學(xué)習(xí)。目前的高職院校的生源主要是來(lái)自于高考本科錄取分?jǐn)?shù)線以下的學(xué)生和中職院校專業(yè)對(duì)口的學(xué)生。這部分學(xué)生水平參差不齊，雖然也不乏一些水平比較高想進(jìn)入某一專業(yè)院校深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，但是大部分還是經(jīng)過(guò)本科院校層層篩選后的學(xué)生，學(xué)生的文化課成績(jī)普遍較低，綜合素質(zhì)也明顯下降。學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍較低雖然不會(huì)影響進(jìn)入高校以后的學(xué)習(xí)，但是總體來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力還是比較欠缺，并且部分學(xué)生也會(huì)將中學(xué)階段一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法帶入大學(xué)。如果在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，得不到老師的正確引導(dǎo)，這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法會(huì)使得學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)課堂上習(xí)慣與被動(dòng)的接受知識(shí)的傳授，不善于思考，缺乏創(chuàng)新力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。高等職業(yè)教育是為社會(huì)一線各類職業(yè)崗位提供高層次勞動(dòng)者為目標(biāo)的一種教育類型，職業(yè)崗位對(duì)人才的能力需求是綜合的，金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)更為明確，培養(yǎng)全面發(fā)展的，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)金融管理、服務(wù)一線需要、具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。如果在課堂教學(xué)時(shí)不能充分的展示出本專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生對(duì)未來(lái)更加茫然，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，是搞好高職教育的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）高度重視，加大課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)投入。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生能力要求不斷提高，大學(xué)教學(xué)內(nèi)容也在不斷擴(kuò)展，高職教學(xué)的目的是重在培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)水平，具備高等職業(yè)技能的高素質(zhì)人才，教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)訓(xùn)條件。對(duì)于金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。教師在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行課程的講授，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)進(jìn)行了實(shí)際的演練，有利于學(xué)生早日融入工作環(huán)境。

（二）努力學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)性。課堂教學(xué)是老師傳道、授業(yè)、解惑的最直接的場(chǎng)所，也是教師多種能力的一種綜合體現(xiàn)。在高職課堂教學(xué)中，如何能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)老師應(yīng)該努力達(dá)到的目標(biāo)。提倡和促進(jìn)課堂教學(xué)藝術(shù)化，是搞好高職課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果的有利措施。教師在教學(xué)中要想收獲良好的課堂教學(xué)效果，必須具備以下觀念。首先，樹立“講臺(tái)即舞臺(tái)”的觀念。舞臺(tái)表演與講臺(tái)講演，實(shí)際上都重在一個(gè)“演”字，二者的表現(xiàn)形式都離不開(kāi)“演”。演員在舞臺(tái)上之所以能吸引觀眾，是因?yàn)檠輪T運(yùn)用了聲音、表情、形體、姿式、服飾、舞臺(tái)位置等各種因素的變化來(lái)表現(xiàn)其內(nèi)容，使觀眾覺(jué)得聲情并茂，多姿多彩。而許多教師的講課則把“演”的部分完全忽略了，只剩下“講”的部分。聲音、表情、姿勢(shì)、形體、位置等毫無(wú)變化。這種和尚念經(jīng)式的講課。再好的內(nèi)容也會(huì)令學(xué)生枯燥乏味。因此，教師講課應(yīng)把講臺(tái)當(dāng)作舞臺(tái)，在一定程度上把講演當(dāng)作表演，講課時(shí)做既講又演，方可把要講的內(nèi)容藝術(shù)化的再現(xiàn)給學(xué)生。其次，明白“學(xué)生即觀眾”。舞臺(tái)表演特別注重臺(tái)下觀眾的反映和舞臺(tái)上下的交流與共鳴。這種交流與共鳴常使演員的表演發(fā)揮到淋漓盡致，令演出高潮迭起。而許多教師在講課時(shí)，缺乏“學(xué)生即觀眾”的觀念，只顧自己“一廂情愿”的發(fā)揮，不顧學(xué)生的反應(yīng)，缺乏課堂交流和溝通，教學(xué)效果很差。最后，教師還應(yīng)有“教師即演員”的觀念。這就要求教師把自己在講臺(tái)上的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谖枧_(tái)上的狀態(tài)，注意力高度集中，情緒像演員一樣投入；上課前要像演員準(zhǔn)備演出一樣做好各種準(zhǔn)備，不只是準(zhǔn)備好教案，還要準(zhǔn)備好精、氣、神，準(zhǔn)備好嗓音、表情、姿勢(shì)、服飾、位置等各種因素在課堂中的變化。其實(shí)，不少教師都具有潛在的藝術(shù)素質(zhì)，表現(xiàn)力并不差，但往往因?yàn)槿狈Α敖處熂囱輪T”的觀念，沒(méi)有意識(shí)到講臺(tái)授課好比舞臺(tái)表演從而達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。因此，教師在課堂中應(yīng)該隨時(shí)進(jìn)行教員與演員的角色互換，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中講和演全部到位。

（三）充分調(diào)研，深入了解行業(yè)需求。高職教學(xué)課程的設(shè)置必須在對(duì)行業(yè)進(jìn)行了充分調(diào)研的基礎(chǔ)下展開(kāi)教學(xué)。高職教學(xué)的課程目標(biāo)要求充分體現(xiàn)職業(yè)能力，以學(xué)生職業(yè)生涯需要為目標(biāo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。所以課程內(nèi)容設(shè)置要符合高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域崗位（群）的任職要求。因此我們的課堂教學(xué)內(nèi)容必須以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，緊密聯(lián)系企業(yè)需要，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，根據(jù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)，依據(jù)有關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合考證的需求進(jìn)行課堂內(nèi)容的講授。金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)面對(duì)的崗位群主要是銀行、證券和保險(xiǎn)公司的一線服務(wù)崗位，所以我們的教學(xué)內(nèi)容必須圍繞企業(yè)需求進(jìn)行。比如，銀行需要大堂客戶經(jīng)理，我們的課堂教學(xué)內(nèi)容就必須設(shè)置商務(wù)禮儀，公關(guān)等課程，利用銀行綜合實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行職場(chǎng)模擬教學(xué)；銀行需要柜面服務(wù)人員，我們的課堂教學(xué)內(nèi)容就必須開(kāi)設(shè)點(diǎn)鈔、傳票算、字符錄入等基本銀行業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練；銀行需要客戶理財(cái)經(jīng)理，我們就可以開(kāi)設(shè)證券投資、銀行保險(xiǎn)、保險(xiǎn)代理人考證等課程。這些“理論+實(shí)踐”類課程相比純理論性的教學(xué)更容易被學(xué)生所接收，學(xué)生在課堂上學(xué)到了實(shí)際的職業(yè)技能。學(xué)習(xí)方法的靈活多樣，也避免了上課時(shí)臺(tái)上老師講課揮汗如雨、唾液四濺，臺(tái)下學(xué)生睡眼朦朧、人手一款手機(jī)游戲的現(xiàn)象。

三、高職教育的展望

十一五期間，在國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)、骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目支持下，部分高職院校得到了跨越式發(fā)展，高職教育水平整體取得了長(zhǎng)足進(jìn)步；步入十二五，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、建立中職、高職、應(yīng)用本科、專業(yè)碩士層次齊全的應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)體系等文件，指明了十二五高職的發(fā)展方向，高職再次迎來(lái)發(fā)展契機(jī)。高等職業(yè)院校通過(guò)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，推行行業(yè)特色，建立特有的品牌形象，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的同步增長(zhǎng)，使高職教育在十二五建設(shè)期間獲得快速、持續(xù)和健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 淺談教師提高課堂效果的方法. [J] .中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011.5