計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教學模式研究

于洋

摘 要：如何應對大學英語課程要求中利用計算機網(wǎng)絡為教學手段，建設多元互動的教學體系是大學英語亟待解決的問題，本文結(jié)合大學英語教學特點，對大學英語中以網(wǎng)絡為特征的多元互動教學模式及其在教學中的應用方式方法進行探究。

關鍵詞：開放型；教學模式；應用

大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，是大學生的一門必修的基礎課程。大學英語教學是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語語言學和教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。面對現(xiàn)在電腦時代的沖擊，我們必須一方面轉(zhuǎn)變教育教學思想，注重培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力；另一方面我們要應用先進的教育模式，使傳統(tǒng)的課堂教學模式與現(xiàn)代化教學手段相結(jié)合。

一、建立網(wǎng)絡教學模式的課程設置的必要性

在信息科學技術高速發(fā)展的今天，計算機已滲透到當今社會的每一個領域，而計算機的應用為我們所帶來的高效性、靈活性、方便性已成為不爭的事實，尤其近年來多媒體技術的日臻完善更將計算機的應用帶入了一個全新的境界。縱觀21世紀，現(xiàn)代教育不再僅僅是“粉筆加嘴巴”的傳統(tǒng)模式，現(xiàn)代化教育技術個人計算機（PC機）加多媒體必然會被引入教學領域，如計算機輔助教學（CAI）和計算機管理教學（CMI）已成為世界范圍的教育研究領域和未來教學的發(fā)展趨勢。多媒體網(wǎng)絡教室充分運用當今最新的計算機網(wǎng)絡技術和多媒體技術，將單調(diào)、乏味的課堂知識形象地體現(xiàn)在聲音、圖像、影視、動畫中，它通過計算機網(wǎng)絡技術的運用，使得真正基于交流、討論的這種全新的教學方法成為可能。極大地增強了學生的教學參與意識，進一步提高了英語教學質(zhì)量。

新的《大學英語課程教學要求》要求各高校應充分利用多媒體和網(wǎng)絡技術，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術特別是網(wǎng)絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習、自主式學習方向發(fā)展。新的教學模式應體現(xiàn)英語教學的實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則。應充分調(diào)動教師和學生兩方面的積極性。尤其要確立學生在教學過程中的主體地位。新的教學模式在技術上應體現(xiàn)交互性、可實現(xiàn)性和易于操作性。另外，新的教學模式在充分利用現(xiàn)代信息技術的同時，也要充分考慮合理繼承現(xiàn)有模式中的優(yōu)秀部分。從純粹的書本教學，到利用錄音技術的語音教學、電化教學，到目前的多媒體教學和網(wǎng)絡教學，網(wǎng)絡技術改變了教學模式，對教學方法、教學手段、師生關系、學習模式等多個方面提出了新的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡模式教學的實施及管理

教師利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)和利用英語教學資源，例如：圖片、音像等，豐富教學內(nèi)容和形式，促進學生課堂學習；要利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件?；谟嬎銠C和課堂地英語多媒體教學模式是為了幫助學生達到大學英語教學要求所設計的一種新型英語教學模式。強調(diào)個性化教學和自主學習，并充分發(fā)揮計算機可反復單獨地進行聽說訓練、以及教師可通過課堂進行輔導，傳授閱讀、寫作、翻譯知識和技能的特點，使學生可在教師的指導下，根據(jù)自己的特點、水平、時間，選擇合適的學習內(nèi)容，借助計算機的幫助，迅速提高自己的英語綜合實用能力，達到最佳學習效果。采用多媒體技術進行教學，其生動、形象的圖示可以充分調(diào)動學生的耳、眼、口、手等多種感官同時工作，多媒體系統(tǒng)的交互作用，可以形成以學生為中心的多為信息空間，學生在此過程中會感受到知識的真實、形象、有趣，從而激發(fā)學生學習的興趣。多媒體教學軟件中提供的大量的、豐富的、具體的、生動的、直觀的和形象的視頻信息，將使學生較好地建立牢固的感性認識基礎，調(diào)動學生學習的主動性，活躍學生思維，有助于學生的技能掌握和智能發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢就是信息資源豐富，它可以使學生接觸到各式各樣、方方面面的信息，使學生視野不再局限于書本的內(nèi)容，便于培養(yǎng)學生在掌握了充分的基礎知識之后敢于大膽提出自己觀點的創(chuàng)新精神。教師在網(wǎng)上開通網(wǎng)絡教學平臺和個人教學博客，把大量的相關學習資料（各種英語學習網(wǎng)址鏈接，四、六級考試資料，雅思資料，考研英語資料，文化知識補充資料，課后作業(yè)等）上傳到網(wǎng)絡教學平臺和個人教學博客上，以便學生們自主學習與協(xié)作學習。在此過程中，教師也可根據(jù)學生的知識水平和學習需要，在多媒體網(wǎng)絡教室中建立網(wǎng)絡自主學習平臺。學習者通過網(wǎng)絡、圖書館已經(jīng)網(wǎng)絡教學平臺實現(xiàn)自主學習、鍛煉協(xié)作學習能力，根據(jù)自己的興趣學習自己喜歡的內(nèi)容，獲得更多的學習體驗，通過與教師的溝通獲得更多的知識。學習者通過網(wǎng)絡教學平臺實現(xiàn)自主學習和瀏覽教師的博客時，可以打破教材和教師的限制，根據(jù)自己的學習需要選擇適合的網(wǎng)絡學習資源進行自主學習，也可以建立自己的博客，通過與教師和同學的博客之間的相互鏈接，共同組建自己的傳播群體、建立學習共同體、相互討論、彌補彼此的不足，解決學習中出現(xiàn)的難點，共同提高英語水平。新的教學模式以現(xiàn)代信息技術為支撐，體現(xiàn)英語教學的實用性、文化性和趣味性融合的原則，充分調(diào)動教師和學生兩個方面的積極性，尤其能確立學生在教學過程中的主體地位。另外，新教學模式在充分利用現(xiàn)代信息技術的同時，也充分考慮和合理繼承現(xiàn)有教學模式中的優(yōu)秀部分。

三、結(jié)語

大學英語教學是一項系統(tǒng)工程，受到學生的英語水平與學習策略、教師的教學理念與業(yè)務素質(zhì)，以及教學環(huán)境、教材等諸多因素的影響與制約，從這個意義上說，教學模式不可能也不應該有固定的方法和程序。因此，盡管網(wǎng)絡教學模式對大學英語教學來說具有相當?shù)目刹僮餍院蛯嶋H意義，但是要使該模式發(fā)揮最佳的效用，師生雙方需要密切配合和協(xié)調(diào)。只有運用合理，因材施教，并不遺余力地優(yōu)化各種教學方法，才能從根本上提高大學英語教學質(zhì)量；才能培養(yǎng)具有較高英語知識和能力、較強學習能力、較好的邏輯思維能力和一定的組織創(chuàng)新能力的“綜合性”人才。

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