高職院校《影視后期創(chuàng)作》課程教學改革探析

摘 要：隨著多媒體技術的廣泛應用，視頻技術人才的需求日益旺盛，這對高職院校影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)提出了全新要求。因此，本文在堅持工學結合的原則下指出《影視后期創(chuàng)作》課程的改革要做到四個方面：教學內(nèi)容的改革、教學方法和手段的改革、實踐教學的改革和考核方式的改革。

關鍵詞：高職院校；影視后期創(chuàng)作；課程；教學改革

影視后期創(chuàng)作課程是多媒體專業(yè)、動畫專業(yè)和電視節(jié)目制作專業(yè)的一門重要專業(yè)課，更是一門兼有技術性、實踐性和藝術性的課程。圍繞高等職業(yè)院校人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和技術熟練的高素質(zhì)影視人才是未來一段時期高職院校與市場接軌的改革方向。針對該課程的特點，本文從教學內(nèi)容組織、教學方法設計、實踐教學和考試模式等幾方面的改革進行探析。

1 教學內(nèi)容的改革

當前，在高職院校課堂教學內(nèi)容的選取大多取自高職高專院校專業(yè)教師編寫的專業(yè)教材，此類教材側重基本理論、操作步驟和制作實例的講解，普遍缺乏實際崗位需求，與現(xiàn)實工作脫節(jié)嚴重，學生雖然具備較為扎實的理論知識，但無法勝任實際崗位的重任。另外，受制于傳統(tǒng)教學模式的影響和束縛，學生在影視后期創(chuàng)作過程中創(chuàng)新點不足，而千篇一律的影視特效雖然美化了影視畫面，但藝術性普遍不強。同時，高職高專教材內(nèi)容雷同率高、重復率高，直接影響了學生的后期創(chuàng)作思維，限制了學生創(chuàng)新意識，無法體現(xiàn)出高職培養(yǎng)目標的特點。

根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標，結合企業(yè)崗位的實際工作需要，在設計影視后期創(chuàng)作課程的教學內(nèi)容時，應堅持和遵循以下四個原則：（1）崗位指導教學內(nèi)容。高職教育影視后期創(chuàng)作課程的設計要綜合、充分考慮前期和后續(xù)課程的接軌，既能承接前續(xù)課程又能為后續(xù)課程的開設打下良好基礎。同時，鑒于影視后期創(chuàng)作課程的獨特性，教學內(nèi)容要能突出技術和藝術的融合，在掌握基本技術能力的前提下加強學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)，真正做到“理論夠用，學以致用”的目標，為企業(yè)輸送合格人才。（2）重視實訓基地建設。學校和企業(yè)要加強合作，企業(yè)提供實習和實訓崗位，學校要統(tǒng)籌考慮、整體協(xié)調(diào)，使學生在學校掌握基本的理論和技術技能，又能夠在頂崗實習期間得到技術的進一步提升。在師資配置上，學校可以聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術員擔任學生的指導教師，加入到教學的團隊中，多管齊下，立體培養(yǎng)，大膽吸收該領域的最新科研成果，盡量保持該門學科與前沿技術保持步調(diào)一致性。（3）遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以實際工作任務及過程為依據(jù)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課堂與課下、學校與企業(yè)、實戰(zhàn)與練習，序化教學內(nèi)容，科學、合理設計教學工作任務，實現(xiàn)教學、練習、創(chuàng)作合一，理論與實踐一體化、綜合化和整體化。

2 教學方法和手段的改革

目前，大部分高職教育依舊采取傳統(tǒng)教學模式，高職院校教師通常以理論教學為主，實際操作為輔。對于實操、課下練習和基地實訓缺乏有效和長久的規(guī)劃和利用，沒有發(fā)揮出實操的重要性。因此，在改變傳統(tǒng)教學方法的基礎上，教師要以學生學習興趣為導向，通過引入優(yōu)化方案，合理、科學設計教學計劃，改變傳統(tǒng)教學手段，引入創(chuàng)新型教學模式提高課程內(nèi)容涵蓋率，綜合運用多種教學方法，提高課堂實效性，引導學生積極思考、主動實踐，通過學生適應教學模式的運用，使學生在較短時間內(nèi)掌握更多的技能知識。具體改革應堅持以下四個導向：（1）堅持課程要求為導向，牢牢把握課程的實際要求，遵循課程的設計思路，選擇多種教學模式綜合發(fā)展，引入學工交替、任務驅動、項目導向，教學與練習一體化教學模式，實現(xiàn)學生學習和工作相結合的目標。（2）堅持學生興趣為導向，通過引入和講授較為前沿的影視技術提高學生課堂學習興趣和積極性，借助案例、影視素材、企業(yè)影視創(chuàng)作文本培養(yǎng)學生的主動學習能力，利用課外講座、基地實訓、頂崗實習等途徑拓展學生接觸面，激發(fā)學生思考能力，全力做好學生為主體，教師為主導，引導學生樂于思考、積極思考。（3）堅持現(xiàn)代教育技術為導向，搭建校企合作平臺，盡量模擬崗位需求環(huán)境，使學生在仿真的教學環(huán)境下能夠激發(fā)自身最大潛能，主動參與到課堂的教學環(huán)節(jié)中。現(xiàn)代教育技術強調(diào)為學生提供真實的學習環(huán)境，最大限度接近真實的崗位環(huán)境，在講與練的過程中深入挖掘學生的主觀創(chuàng)造性。

3 實踐教學的改革

當前，國內(nèi)高職院校的實踐教學環(huán)境與國外相比還存在著較大差距。在國內(nèi)，高職院校普遍建立了多個校外實訓基地，也有部分高職院校參與到校外實訓基地的建設和經(jīng)營，但是對于已經(jīng)建立的較為完善的實訓基地普遍存在著利用率不高、個別設施陳舊，長年得不到更新補充，設備陳舊落后等各種問題，也有個別已經(jīng)建立的合作實訓企業(yè)消極應對實習生和學習的實訓要求，學生實訓成果大打折扣。面對這些問題，對實訓基地進行改革，建立有效的實訓機制迫在眉睫。對于國內(nèi)的高職院校，通常會在固定的時間帶領學生到基地參加實訓，缺乏長期的有效合作機制，因此學校要與實訓基地建立長期有效的合作機制，充分發(fā)揮實訓基地的作用。高職院校以創(chuàng)新工學結合創(chuàng)新人才為培養(yǎng)模式突破口，以校企合作為立足點，以企業(yè)用人需求為人才培養(yǎng)方向，建立“學校+企業(yè)+生產(chǎn)線”訂單式人才培養(yǎng)模式為契機，多措并舉，訂單培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案中借鑒并吸收企業(yè)管理人員的建議和意見，綜合制定人才培養(yǎng)方案，構建“校企深度融合，工學交替”的工學結合人才培養(yǎng)新模式。在文化創(chuàng)新背景下，學校要大力引入動漫產(chǎn)業(yè)、影視傳播、影視制作、影視工程等與之相關的文化企業(yè)，合作培養(yǎng)人才，共同參與到影視后期創(chuàng)作課程的人才培養(yǎng)方案制定中，建立良性互動和諧的人才培養(yǎng)生態(tài)圈，全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)和技能。

4 考核方式的改革

當前，傳統(tǒng)的卷面考核方式已經(jīng)不再適應新形勢下視頻技術應用的需求，結合影視后期創(chuàng)作課程的實際特點，并參考視頻技術應用的特征，該門課程的考核應做到平時成績、實訓效果和期末創(chuàng)作的三融合，具體來講主要是：平時成績占20%、實訓效果占40%、期末創(chuàng)作占40%。其中，平時成績主要是學生平時課堂上的練習效果和日常所上交的各項作品。實訓效果是指到基地，或者頂崗實習的成績，要求學生上交實訓作品，包括前期策劃、拍攝腳本和作品成品，實訓效果的分量比較高，可以考察學生的實際動手能力。期末創(chuàng)作要求學生在規(guī)定的課堂時間內(nèi)，根據(jù)教師給定的視頻素材獨立完成作品的創(chuàng)作，由于時間的限制，作品的最終長度可以限制在五分鐘以內(nèi)，無法再規(guī)定時間完成作品創(chuàng)作的可以判定學生缺乏一定的動手能力。

十八大三中全會提出要大力推進文化軟實力建設，作為影視創(chuàng)作的必修課程，《影視后期創(chuàng)作》課程的改革是大勢所趨、勢在必行。各高職院校要依據(jù)自身優(yōu)勢和外部環(huán)境有選擇的逐步實施，而在實施的過程中也要堅持在“市場為導向”的原則下強化工學結合的重要性，遵循人才培養(yǎng)基本規(guī)律，科學、合理地制定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出真正能夠適應企業(yè)要求又能滿足市場需求的綜合性技能人才。

參考文獻：

[1] 葉小明.在工學結合中實現(xiàn)校企深度融合[J].中國高等教育，2007（10）.

[2] 吳葳葳.高職影視后期制作課程改革初探[J].科技博覽，2009（26）.

[3] 程大鵬.影視后期制作[J].科學出版社，2008.

作者簡介：張杰（1985—），女，河南羅山人，研究生，信陽師范學院傳媒學院教師，研究方向：廣播電視語言藝術。