游戲教學在中職美術教育的運用

[摘 要] 游戲教學法在中職教學中越來越受到重視，以“新、奇、特”的教學特點吸引更多的教師嘗試。毋容置疑，游戲教學方法對教學質量的提高，學生學習興趣的提升都有重要意義，游戲教學方法也應該與時俱進，創造性運用現代技術和教育理念。本文從游戲教學與中職美術教育相結合，探討游戲教學法在中職美術教育中的運用問題。

[關鍵詞] 游戲教學法；中職；美術教育

教育部2002年《學校藝術教育工作規程》明確規定：我國藝術教育涵蓋中等職業教育，是學生綜合素質的組成部分。在中職教育中，藝術教育尤其是美術教育是綜合素質教育的組成部分，但不是專門培養專業美術人才，是為了培養學生的優良品行。由此，教學內容也決定了中職美術課的教學方法的選擇。

一、中職美術教育教材決定了教法的選擇

隨著中職教學方法改革，不少美術課教學方法也出現新的樣式，富有趣味性和吸引力，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學生美術知識。但是，教學方法的選擇要根據教學內容和教材的設置進行綜合考量，中職美術教師不能為了迎合教學改革和學生喜好而一味脫離內容注重形式。

中職美術教學的內容主要集中在書法教學上，主要指導學生在書法中毛筆、硬筆的練習、書寫等，并能夠欣賞一些美術作品和欣賞美術作品的基本技能和知識。從中職美術教學的內容來看，教學內容中具備游戲教學的條件，正是如此，游戲教學可以很好的融入到中職美術課堂的教育教學中來。

中職美術課教育的目的不是培養專業的美術專業人才，而是在專業課程中設置的，培養生熱愛勞動、熱愛生活，在欣賞美術中懂得愛，從而樹立正確的世界觀和人生觀，為學生的終身學習和生活質量的提高創造條件。

中職美術的教材選取的更多是美術專業的學科知識和技能，在高職院校中教學更傾向于學生的實際從教學方法入手，“術教師以學生思考問題為目的、以掌握實際技法為主線，用置疑、設問的形式，使美術學生主動思考，最終達到接近正確的要求。這樣的學法可以改變以往美術教材只重作畫步驟的盲目效仿。實際上美術教師的教法與學生的學法是密不可分的，在教學中應體現教師所使用的教學方法與學生學法的一致性。中職美術教材應按學生接受的教育與訓練需要而設置，也就是中職美術教材應強調教學與職業技術相適應。”①從整體來，中職美術課教材相對落后于學生發展的實際需要，需要中職美術教師根據學情，因地制宜的開展教學工作，防止教材內容過于專業，偏重理論，從而影響到學生的學習美術的熱情和信心。

由此，美術課程的教學內容和教材的安排客觀上都要求中職美術教師要結合教學內容創新教學方法，嘗試使用游戲教學法自然是一種有益嘗試。

二、游戲教學法在中職美術課的運用

1、游戲教學在教學目標設計中的運用。游戲教學其目的不是為了課堂的花哨和氣氛的異常活躍，是為了吸引學生的有效注意，讓學生更好的完成本次教學的目的。所以，在每次游戲教學之前，既要深入考慮到游戲的可操作性和趣味性，吸引學生加入到游戲中來，引導學生進入游戲角色，更要讓學生在游戲過程中感受美術教學的真諦。比如，在教學過程，為達到吸引學生觀察人物與內心感受的心靈世界，我們開展了《比笑》游戲，在游戲中，讓男女同學分隊，男同學先笑，女同學觀察男同學的表情和當時的肢體情況；再讓女同學發笑，男同學觀察女同學的表情和肢體語言。當然，在游戲過程中，為防止尷尬和不愉快事件，要精心安排，比如各種鼓勵和游戲規則，保證游戲的進行。游戲過程中要進行游戲與教學內容、教學母的結合：通過面部表現和肢體語言的自然表達，發現面部變化與作品內心的思想動態。通過這個游戲，許多學生學會了觀察、觀賞人物畫像、漫畫等，在欣賞、參與過程中達到了教學目的，這樣的教學也貼近學生的實際，讓學生便于接受。

2、教學對學生的興趣的刺激。從實際情況看，我國高校的擴招、高職院校的增多，中職生源下滑特別是優質生源的數量明顯減少，學生基礎較差，即使專業課上課情況都不理想，美術教育更是不愿學、不想學，甚至無故曠課的現象較為普遍。因此，中職美術教育教學就要及時轉變思路，針對學生學情變化，創造性的開展工作，因材施教。比如在介紹我國古代面具的時候，采取觀看京劇臉譜，讓后讓學生自我創意、自我發揮，以小組為單位，推選優秀創意作品。任務下達后，班級同學興趣極高，不僅主動觀看臉譜的造型，還在網絡上查閱相關介紹，對臉譜的起源、發展等有進一步的了解。在下一次課中，學生把自己的得意造型拿出來，相互比較和發現不足，不僅達到了了解面具的知識目標，還達到了學生動手動腦、查找資料的好習慣。“術教學中，愉快的游戲導入和常規式的導入，對激發學生的學習興趣，收效無疑不可比擬。進入到教學過程環節，將教學內容滲透在游戲中，在游戲興趣的驅使下和游戲氛圍的作用下，學生的學習興趣與求知積極性更有助于展開教與學，從而對游戲活動所產生的相關問題進行思考。游戲活動讓學生在快樂的情境中順其自然地學習，形成優良的品質，這樣的課堂教學更具人性化。”②

3、游戲教學在學生想象力的培養。美術教育的一個重要內容就是培養學生豐富的想象力，通過游戲教學，能夠讓學生參與到游戲中來，通過互動、競技、猜想等，可以有效激發學生的想象力和創造力。此外，在游戲教學中，師生關系更加和諧，可以為探究式學習創造條件，培養學生善于觀察、注重創新的能力養成。比如，我在教學過程中，給出“和平鴿”圖片，讓學生發揮想象，互相幫助，競猜，找出各種圖案的組成等。在一系列的游戲環節中，學生充分發揮想象，聯想出各種圖案，各種新奇的思想涌現出來，這正是藝術教育所需要的創作源泉，也是教師在教學中應該保護的思想火花。在游戲教學中，中職美術教師應該多創作這樣的機會，培養學生探究的能力，感受探究的樂趣和發現的快樂。

4、游戲教學培養了學生合作學習的能力。游戲需要合作，需要相互配合，是群體配合互動的過程。在中職美術教學過程中，游戲教學有助于培養學生團體合作意識和競爭精神，增強了學生合作學習的能力。我在教學過程中，充分利用美術教材的畫色的豐富性和色彩的多樣性，讓學生動手動腦，相互競爭、合作。如，我設計“找你妹”游戲，在大屏幕展示兩幅相似的圖片，把學生分成兩組，看誰找的快、準。這個游戲就要求學生在小組中要充分合作，互相幫助，分工合作，有的分析圖形，有的分析色彩，有的分析線條等，相互合作才能找的又快有準，才有可能在競爭中取勝。同樣，在小組競爭中，不合作、和配合就無法贏得勝利。通過這個游戲，不僅讓學生懂得藝術組成的圖案、線條之間的搭配，更讓學生明白競爭過程中合作學習的重要性和必要性，學會分析、懂得珍惜。

5、游戲教學提高中職美術課堂效率。如前文所述，中職學生的生源素質不高，學生課堂紀律不好，只有提高中職美術課堂效率，才能真正完成教學任務和教學目標。利用游戲，學生很容易被吸引過來，注意力也會高度集中，這正是游戲教學的優勢所在。中職美術教師要大膽嘗試，勇于創新，找到學生學習的興奮點與教學內容的契合性，二者有機結合才能最大限度的發揮課堂教學的功效，才能完成教學目的和教學任務。

三、總結

總而言之，游戲教學法所具有的形象、生動，富有吸引力，與美術教學中直觀性、觀摩性具有很好的契合處，在中職美術課上具有很好的運用前景，能有效激發學生學習的熱情和喜愛美術課程，對學生的心靈塑造和世界觀的養成是十分有益的。但是，教學方法的選擇是為了完成教學任務和教學目標，是為了促進學生全面發展而實施的教學手段，手段不能代替目的，更不能為了游戲而游戲，防止放任自流，不管不問，或者只做游戲不顧教學。在上課之前，一定要弄清楚游戲的目的是什么，游戲對學生有什么樣的教育作用，游戲與本次教學是什么樣的必然聯系，只有如此，才能有效的把握游戲本身，讓有效與教學相結合，寓教于樂，發揮游戲教學在中職美術課上的積極作用。

注釋：

①張穎慧：傳統的教學方法在現代中職美術教學中的運用與創新[D].東北師范大學，2011年3月第6頁.

②陳斌：中職美術教學中游戲教學法的運用[J].職教論壇，2012，第4期.

參考文獻：

[1]楊景芝.美術教育與人的發展[M].長沙：湖南美術出版社，2010.

[2]王鑫玥.游戲教學法在英語課堂中的應用[J].繼續教育研究，2011（12）.

作者簡介：彭雪春（1973—），女，四川師大大學美術教育專業，綿陽廣播電視大學美術專業講師，長期從事中職美術教學工作，有豐富的教學經驗。