淺談小學語文高年級閱讀指導

冉靜

【摘 要】在小學階段，閱讀教學是小學語文的重要組成部分，是小學語文教學的基本環節，其主要目標是培養小學生的閱讀能力并養成良好的閱讀習慣。

【關鍵詞】小學語文；高年級；閱讀教學；閱讀指導

在小學階段，閱讀教學是小學語文的重要組成部分，是小學語文教學的基本環節，其主要目標是培養小學生的閱讀能力并養成良好的閱讀習慣。《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”然而閱讀教學是許多教師非常頭痛的教學難點之一，常常無從下手，結合這幾年執教小學中高年級的語文教學實踐，談一點教學體會：

一、以讀為本，讓學生自由地去讀

小學語文閱讀教學中的“以讀為本”已成為小學語文教師的共識。在閱讀教學中，安排充足的時間，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，受到熏陶。同時，教師要學會放手。我在閱讀教學中大膽嘗試，放手讓學生去自讀，深入感受課文內容。而這一過程，我只是在必要時適當地簡單引導。這樣，學生不但通過自身的努力，獲取了知識，同時有個別學生還提出了對文中內容的獨特見解，使作者情感得到了深化，內容得到了延伸。當然，教師在抓緊課堂閱讀教學的同時，也要充分激發學生的課外閱讀興趣。對學生來說，興趣是閱讀的第一原動力。他們渴望閱讀自己喜歡讀的書，其閱讀的出發點主要是滿足自己的興趣需要，尋找自己的樂趣，絕對沒有帶著別人制定的計劃去讀《紅樓夢》的，必須淡化閱讀的目標，要讓學生放開思想去自由的讀書。老師要把閱讀的自主選擇權交給學生。只要內容不是鼓吹暴力、淫穢、反動的，學生都可以讀。讀什么書，怎么讀，應當由學生自己決定。教師主要在“導”上做文章。對一些適合學生閱讀的時代著作，流行性佳作，教師要及時推薦，以免學生茫然無從。讀書的方法也應是開放的。讀書并無定法，采用何種方法，皆有個人閱讀習慣而定，教師只能作為一般方法上的介紹：圈點勾畫、點評批注、尋章摘句、卡片新的、瀏覽背誦，當用則用。這法那法，唯有“讀”“悟”是上法。

二、小組合作，自讀自悟

小學語文教學立足于促進學生的發展，為學生的終身學習、生活和工作奠定基礎。學習是學生的內部行為，從這個意義上講，教學方法的選擇、教學環節的安排，并不只是為了把知識講明白，更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使其產生內部需求，把蘊藏在學生身上的巨大潛力挖掘出來，這也是不斷提高教學質量的關鍵。因此，模式的第二個流程是讓學生小組合作學習，自讀自悟。這一階段可以這樣安排教學：

（1）從課題入手，讓學生談從課題中想知道什么或知道了什么，然后篩選出一些有價值、有意義或課文重、難的問題。

（2）檢查生字新詞的預習情況。

（3）小組合作討論，自讀自悟：①匯報各自搜集的資料；②在第一環節篩選的問題；③每篇課文的“預習”、“思考·練習”中的問題；④在預習本中或書上寫出、畫出自己已弄懂的和還不懂的內容。⑤自學課文，自己學到了什么？這一問題引導學生可從課文主要內容、中心思想、寫作方法或思想教育等方面去思考。

三、引導學生獨立思維、讀寫整合

優化閱讀效果在大量的閱讀實踐活動中，結合訓練組讀寫重點和針對閱讀內容，我們還指導學生有側重地寫好摘抄型、歸納型、感想型、評析型四類讀書筆記，有時還結合訓練重點設計相應的小練筆。我們主張要珍視學生獨特的感受和體驗，并通過在寫讀書筆記和練筆的質量等方面制定相應的彈性目標等措施，鼓勵學生求異求新；通過讀書筆記展評等輕松多樣的形式吸引和激勵學生廣泛地去交流、去創新、去超越。這些都為訓練組最終的“習作”減緩了坡度。例如學習《荔枝》一課時，我們運用了“細讀——賞析”的方法來引導學生準確具體地把握母子親情、領悟作者刻畫人物的手法：首先讓學生通過細讀，找出課文中描寫細致的句段，并在旁邊的空白處加上眉批，主要談談這樣寫的妙處；然后組織學生進行廣泛的討論和交流，共同品評這些細節描寫的精妙，品味作小學語文教學論文者樸實的語言中所包蘊的真情。這就為本訓練組的習作——“通過具體事例來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言、神態等來表現人物的特點”積淀了方法。

四、開展活動，提高實效

小學生由于年齡小，堅持閱讀往往缺乏恒心，可以開展“讀書報、談體會”活動。為了檢查學生們的閱讀情況，查驗他們閱讀的效果，要求學生們定期將自己最喜愛的文章讀后談感受。在這一活動開展的過程中，學生們可以一人寫一篇，也可以幾人一組寫一篇讀后感，然后在課余時間里，組織學生上臺演講，并對學生的閱讀體會及時地進行點撥，引導他們快速健康發展，以求達到預期的目的。通過這一活動的開展，有效地提高了學生的閱讀與寫作能力，同時也帶動了相當一部分后進生，使他們的閱讀理解能力也有了明顯的提高。

參考文獻：

[1]魯世芳.小學語文高年級閱讀教學探究.新課程研究：下旬，2013年第11期

[2]俞瑾.小學語文高年級閱讀教學方法芻議.陜西教育，2013年第3期