淺論激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語的興趣

【摘 要】興趣是最好的老師，是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與活動的心理傾向。本人緊緊圍繞我國改革開放這一歷史背景，針對目前學生學習英語的現狀，聯系自身多年的教學實踐，以學生學習動機研究為題，以激發(fā)學生學習英語的興趣為方法，提出“本著‘以教師為主導的原則，教師按照激發(fā)興趣，培養(yǎng)興趣，增強興趣的方法”的觀點，為學生將來更好地學習英語，更好地發(fā)展打下良好、堅實的基礎。

【關鍵詞】激發(fā)；培養(yǎng)；英語；興趣；氛圍

小學生在剛開始接觸英語時，往往會具有極大的興趣，但隨著所學內容的增多和程度的加深，再加上學習方法不當，又缺少適當的語音環(huán)境，因而這種興趣就會逐漸減弱，甚至感到學習英語太枯燥而喪失了學好英語的信心，把學習英語視作負擔，而影響教學質量的提高。因此，教師要注意培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，養(yǎng)成學習英語的良好習慣。學生學習英語的興趣受到哪些因素的影響呢？筆者認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學生在一定的情境即社會文化背景下，借助教師和同學的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲取知識的。由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

在教與學的關系上，古人強調：“教必有趣，以趣促學。”而新《英語課程標準》又強調小學英語教學最主要的是激發(fā)小學生學習英語的興趣。那么，如何激發(fā)小學生學習英語的興趣呢？

一、進行形式多樣的教學，激發(fā)學生學習的興趣

小學生年齡偏低，上課精力集中的時間較短，在學習中也容易產生疲勞的情緒。在教學中要保持和增強學生學習的積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的穩(wěn)定興趣，每節(jié)課中有意識地設置4-5個興奮點，讓孩子在一節(jié)課中始終處在新的興奮點的刺激中，在培養(yǎng)興趣的過程中，我根據兒童好動、善模仿等特點，把對話表演、角色扮演、做游戲、繞口令、小競賽等活動引進課堂，讓學生在充滿了心氣、有趣、嬉笑、玩耍、比賽等情意中學習英語單詞和英語知識，讓學生能在玩中學、在學中玩，寓教于樂，激發(fā)學生學習英語的興趣。

1.情景激趣

對于小學生來講，創(chuàng)設生動活潑的情景要側重一個趣字，通過有趣的情景教學，讓學生有一種置身于英語語言世界的感覺，在輕松愉快的環(huán)境中積極地學習，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

依據課本內容的特點，要多讓學生“上臺”表演，活躍課堂氣氛。在學習對話時，讓學生扮演課文中的不同角色，從聲音、語調、表情等方面去模仿。

2.游戲激趣

小學低年級學生對游戲有著強烈的興趣，期盼游戲活動。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”在游戲活動中，小學生情緒高漲，興趣就能持久，學得就很認真。課堂上安排的教學游戲要新穎、富有競爭性，使學生在游戲中掌握知識，使學習的過程變得生動活潑。

3.競賽激趣

小學生好勝心理比較強，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚，學生的羨慕。在英語教學中，開展各種形式的課堂競賽活動，激發(fā)學生強烈的表現欲和參與意識，學會團結協作、相互交流，充分發(fā)揮學生在學習活動中的主體作用，讓所有的學生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他們學習的興趣和效率。

二、創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習的興趣

小學英語教學應把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位，寓教于樂。學生的學習活動總是有一定的學習動機引起的，因此在教學時要誘發(fā)學生的學習動機，在組織課堂教學中，教師要講究教學方法，精心設計課堂程序，嚴密組織教學，提高講課藝術，牢牢抓住學生的注意力，運用生動的語言和風趣幽默的表情來激發(fā)學生的學習興趣，要結合兒童好動，愛說愛唱，愛表演的特點，通過說唱、游戲等方式，使學生主動、大膽、愉快地參與教學活動，養(yǎng)成敢說并樂于表演的良好習慣，從而積極主動地學習。要建立一種平等、和諧的師生關系，努力營造寬松、和諧的學習氛圍，營造出英語學習的氣氛，讓學生對英語產生興趣，只有當學生喜歡學，要求學，有學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。

三、開展內容廣泛的課外活動，增強學生學習的興趣

英語課外活動形式多種多樣，如：辦英語手抄報、英文歌曲演唱、故事會、知識競賽、小話劇、英語角等多種形式的比賽，讓學生把課堂上學到的知識運用到課外活動中。豐富多彩的課外活動拓寬了學生的學習思路，為學生提供了運用英語的機會，豐富了學生的知識，同時對激發(fā)興趣，穩(wěn)定興趣大有益處。

總之，提高學生學習英語的興趣，我認為應本著“教師為主導”的原則，教師按照激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、增強興趣的方法、步驟有條有序地堅持下去，學生學習英語的興趣一定會與日俱增，為學生將來的英語學習打下堅實的基礎。

作者簡介：

周紫君（1979.4～），女，漢族，河北保定人，大學本科學歷，現任職于河北省保定市清苑縣孫村鄉(xiāng)孫村小學，小學一級教師，本人自參加工作以來，多次獲得清苑縣政府嘉獎和學科優(yōu)勝獎，獨獨立創(chuàng)作的學術論文、課件、教具、教學案例曾多次獲省、市級獎勵，研究方向：小學英語教育。