新課改背景下的小學語文教學探究

張小娟

【摘 要】新課程標準明確指出我們要打造充滿樂趣和活力的教學課堂，創新傳統教學模式，不斷探索高效的教學方法，改進教學手段，提高課堂教學的有效性。為此，本文結合小學語文教學實際，對課堂教學策略進行了探究。

【關鍵詞】小學語文；教學策略；探究；新課改

由于受傳統教育思想的影響，在實際教學過程中還存在不少的問題，制約了語文教學質量的提高，因此，我們要不斷創新教學理念，堅持貫徹新課程標準提出的要求，尋找高效的教學策略，打造高品質的課堂教學，提高語文教學的有效性，促進學生全面發展。

一、加強課堂教學組織引導

作為學習活動的引導者與組織者，教師應注意引導學生積極參與整個學習過程，激發他們的主觀能動性，積極開展自主學習。要在教學中把他們的主體地位表現出來，突出學生的自主性，注意運用合理的教學方法。如在教學《廬山的云霧》時，教師可以按照如下步驟和環節引導學生自主學習：①安排學生自由閱讀，并大膽說出自己讀懂的內容，培養他們的自信心。②在課文講到廬山云霧具備的三個突出特點時，先讓學生自己選擇其中某個特點展開自主學習，然后再利用小組合作學習展開相互交流，這樣讓學生既能有自主選擇的空間，也能有相互合作的時間。③在學生了解了廬山云霧的基本特點后，組織學生進行一個關于“省會電視塔”的習作練習，把閱讀課文時學到的知識運用到寫作練習中去，以達到讀寫結合，遷移知識，訓練能力的目的。這樣就能激發學生探究學習的興趣，培養他們的探究能力，大大提高基本學習和自學能力。

二、聯系實際生活開展教學

語文源于生活，應用于生活，高效的語文教學離不開生活，所以，我們要注意語文和生活的結合點，將課本情景和生活情景相對比，既可以活躍課堂氛圍，激發學生學習的熱情和興趣，同時還能幫助學生深入了解課文內涵，輕松掌握語文知識，提高學習效率。例如，在學習《蒲公英》這節課的時候，學生對“一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄散?！边@句話不是很理解，主要是因為學生缺乏對生活的理解，不明白蒲公英為什么會隨風飄散，更無法理解作者為什么將可愛的絨球比作小降落傘。因此，教師可以引導學生走進生活，留心觀察生活中的大事小事，堅持寫日記，培養學生觀察生活的習慣，將寫日記作為生活中必不可少的一部分。

三、利用多媒體提高教學效果

多媒體輔助教學具有其它教學手段無法比擬的優勢，在現代教學中占據著重要的位置，我們要借助多媒體輔助教學，發揮多媒體教學的優勢，更好的教學服務。例如，在學習《草船借箭》這節課的時候，可以為學生搜集了《三國演義》這部歷史劇中介紹“草船借箭”這段內容的片段，將課文中描述的宏大場面形象逼真的展現在學生眼前，再現那段真實的歷史，渲染氛圍，創設教學情境，讓學生仿佛置身戰爭場面中，從而增進學生對文本內容的理解和認識，提高學習效果。再例如，在學習《望廬山瀑布》這節課的時候，由于學生沒有親眼見過廬山瀑布，所以想象不出“飛流直下三千尺”的場景，也就無法理解作者此時的內心真實寫照，因此，可以在課上給學生播放了一段介紹廬山瀑布的視頻片段，將詩中描繪的畫面立體的展現在學生眼前，讓學生近距離的感受詩情畫意，從而增進對文本內容的理解，提高教學效果。

總之，在新課改的大背景下，我們作為語文教師要不斷提高自身的職業素養和教學水平，挖掘學生的潛力，用耐心、愛心、責任心對待學生，發揮語文學科作用，促進學生全面發展。

參考文獻：

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