網絡條件下家校互動對德育教育的影響

蘇雷

【摘 要】隨著現代科技的發展，我們的德育手段與內容也要不斷地更新，那么，充分利用現代科技這個平臺就可以很好地提升德育效果。比如利用家校溝通，利用網絡平臺，提升家校交流水平，開展主題德育教育活動，這些都是利用現代科技實施德育的策略和有效途徑。也只有這樣，才能讓我們的德育取得實效。

【關鍵詞】網絡；家校互動；和諧德育環境；影響研究

全社會關心和保護青少年的成長，把家長和其它有識之士納入學校合作伙伴范圍之內，形成社會教育、家庭教育、學校教育和諧共育的局面，對學生良好的品德和行為習慣的養成創造意識潛力有著巨大的作用。

網絡條件下家校互動的應用與研究，旨在通過先進的信息化平臺的開發與使用，促進學校教育的實施者與家庭成員之間的互動交往，信息反饋，優勢互補，達到家庭教育與學校教育間的相互協調的狀態。傳統模式下的家校溝通一直十分落后。從老師的角度講，上班期間往往很難找到家長，而下班之后又要忙于備課和家務，要將每個學生的情況都及時地反饋給家長幾乎是不可能的。而作為家長，經常打電話怕打擾老師的日常生活，不打電話又無法了解孩子的在校學習生活情況。雖然學校定期召開家長會，但是留給每位家長的時間十分有限，況且并不是所有的內容都適合在家長會上公開討論的。久而久之，家庭與學校、家長與教師之間會形成一片教育上的“真空地帶”，非常不利于孩子的正常發展。怎樣為家長和學生提供最適合、最必須的家校教育？這是目前家校教育難以突破的最大瓶頸。

網絡具有實時性和匿名性的優勢，因此利用網絡，教師學生家長之間可以無話不談。教師、家長、學生的真實思想也會在網絡這個虛擬的空間里暴露無遺，家長、老師就能很容易把握學生的思想脈搏，有針對性地進行思想道德引導。網絡環境下的德育教育，對于幫助學生形成正確的思想意識和教育功能就能很好地體現出來。事實也已證明，網絡教育在轉化學生錯誤意識、幫助學生形成正確的意識方面有著傳統德育形式所不能比擬的優勢。更多的學生家庭需要個性化、針對性更強的家校教育，也有許多家長表示已不再滿足于原有的“聽從者”的地位，希望能更多的參與到家校教育活動中，成為家校教育資源的一部分。目前傳統的家校教育模式受到了強烈的挑戰！家校教育的新需求呼喚建立一種多元的、開放的、非線性的家校教育新模式！

家庭、學校、社會作為實施素質教育的重要場所和力量，理所當然應該攜手構建和諧德育環境，課程和教學的改革必須依托這個大環境。努力促進家庭、學校、社會之間的積極有效的互動，共創致力于終身學習機制形成的浸潤式學習文化氛圍，實現基于現代信息技術的真實與虛擬教育的無縫連接，從而最有效地、全面地提升人的素質。構建網絡條件下的互動就是基于信息技術的課程改革和面向素質教育的重大問題提出來的。它有利于促進傳統教育觀念的革新，改變學校教育的管理方式、思維和操作模式，推動學校教學、管理效率的革命性提高；有利于發揮教師的作用，促進教學方法和手段的改進，也有利于學生自主學習，為家長了解學校，反饋意見和建議提供了便利條件；信息技術作為一種物質條件基礎，使得學習的時空與資源得到前所未有的拓展，促使教師不再是單純的知識擁有者，學生也不再是單純的知識接受者。

網絡家校教育主要著眼點是通過互聯網的傳播途徑，以“網絡家校社區”的形式將教師、學生及家長的教育力量與教育資源整合、開放、共享，從而達到整體信息化集成運用的教育網絡。其主要作用就是將本校的全部教育資源運用網絡全部聯結在一起，最終形成一個區域性的互聯、互動、信息交換、資源共享和遠程教育的基礎構架。

網絡家校中提出了“網絡教育服務”的概念，將為家長與學生們提供及時、豐富、多元、個性化的信息服務，使信息資源為所有的家長與學生共享，使關愛變得“隨時隨地”，從而結束家長找不到老師、老師找不到家長的尷尬局面。

網絡家校將擴大、增強家校教育中的交互作用，改變原有的家校間的單向關系，使家長不僅可以在網絡中了解教育信息，并有了更多的機會向教師與學校表達自己對家教問題的看法；使教師可以根據網上的反饋信息及時調整教育思路；使學生可以與所在班級的教師甚至與所有提供網絡服務的教師進行交互，請求有針對性的指導。網絡家校環境中的互動活動是否發生、如何進行完全是由參與者根據自己學習需要而定，由參與者自主控制交互活動。

改革舊的教育管理模式，探索新型素質教育的管理模式，促使學校教育、家庭教育、社區教育緊密的結合在一起，實現家長、學生、教師，家庭、學校、社會之間的信息互動與交流。鼓勵學生參與網上活動、展示自我的個性化空間。營造一種融洽的氣氛和良好的、和諧的德育環境，提高我校的教育教學質量，打造優質精品學校，為我校深化德育特色，實現教育現代化的跨越發展提供成功案例。

參考文獻：

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