目標(biāo)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

馬顯芬

【摘 要】本文針對(duì)整合現(xiàn)有策略，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要有吸引力，構(gòu)建平等的探究式課堂，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，等方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析，下面就此進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；目標(biāo)；教學(xué)；實(shí)施

一、整合現(xiàn)有策略

逐級(jí)鍥入，從整體上把握創(chuàng)新教育的本質(zhì)。首先，創(chuàng)新的概念定義為主體為了一定的目的，在遵循事物發(fā)展規(guī)律的前提條件下，對(duì)舊的事物或者知識(shí)進(jìn)行加工改造，重新組合，使其活動(dòng)得到更新和發(fā)展。其次，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行范圍限定，提出創(chuàng)新教育這一新型教育模式。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育發(fā)展的核心，其宗旨是發(fā)展人的創(chuàng)新精神，弘揚(yáng)人格素養(yǎng)，促進(jìn)人的全面協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展，創(chuàng)造以社會(huì)需要為目標(biāo)的教育模式和思想觀念，對(duì)學(xué)生群體適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有莫大好處。最后，在創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的體系——學(xué)科創(chuàng)新教育。在原有教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把各個(gè)學(xué)科進(jìn)行有預(yù)期、有選擇性的整合，不斷推陳出新，使得教育觀念得到發(fā)展，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中受益。不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建，整體提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)程度。

小學(xué)數(shù)學(xué)包括運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力這三種傳統(tǒng)數(shù)學(xué)能力，還有思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)新性、批判性和敏捷性五種數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。善于廣泛運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，緊扣事物本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)相關(guān)的運(yùn)算法則、定律對(duì)其分析概括。在具體的數(shù)學(xué)材料中，高度概括知識(shí)的基本概念，找出解答技巧，在運(yùn)算過(guò)程中，對(duì)材料進(jìn)行比較、分析、歸納，是加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的必然選擇。從正、反兩個(gè)方面把握實(shí)質(zhì)，迅速總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和技巧，塑造跳躍性的思維模式，對(duì)數(shù)學(xué)材料中的問(wèn)題進(jìn)行辯證的思考分析，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證和構(gòu)建，最終使得正確的數(shù)學(xué)思維模式得以形成。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要有吸引力

目標(biāo)教育實(shí)施的主要途徑在于課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)誤區(qū)普遍存在，課堂中老師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的途徑只有“講”這一種方式，能夠幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)思維模式、啟迪創(chuàng)新的指導(dǎo)理念過(guò)少。有的教學(xué)活動(dòng)安排單一，強(qiáng)制性較多，對(duì)師生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效合作產(chǎn)生不良影響。還有的則是練習(xí)內(nèi)容機(jī)械，與學(xué)生的生活實(shí)際脫軌，不敢給予學(xué)生足夠的時(shí)間按照喜歡的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的發(fā)展。在對(duì)待課堂教學(xué)內(nèi)容的選取上要下功夫，不能局限于書本，要從教材所提供的角度進(jìn)行合理取舍，將課本知識(shí)靈活實(shí)用的融入學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)材料、與教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、解題技巧時(shí)能夠充分發(fā)揮所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入了解。不斷利用現(xiàn)在教學(xué)手段，不拘泥于一種課堂形式，要體現(xiàn)教學(xué)的靈活性、深刻性，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的寬松環(huán)境中不斷發(fā)掘新的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力大跨步提高，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，還能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、構(gòu)建平等的探究式課堂，加強(qiáng)教師培訓(xùn)

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師作為辛勤的“園丁”，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的行為、表現(xiàn)要給予肯定，充分相信每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的努力，尊重自己的每一位學(xué)生，看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。其次，要有效組織啟發(fā)式和討論式教學(xué)，從時(shí)間上、空間上給予學(xué)生合作探究問(wèn)題的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精心提供探究話題，重視課拓展延伸堂教學(xué)內(nèi)容，布置有利于提高學(xué)生思維發(fā)散性的課外習(xí)題，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷豐富、提高知識(shí)水平，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

教師是育人者。當(dāng)前社會(huì)，創(chuàng)新才能進(jìn)步，創(chuàng)新是教育發(fā)展的根本動(dòng)力。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才就要求教師必須有著先進(jìn)的教學(xué)理念，要不斷提升自身的教學(xué)水平。首先，老師要有扎實(shí)、全面的學(xué)科知識(shí)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要能夠完全掌握小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目的所有知識(shí)點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系，對(duì)不同年級(jí)、學(xué)習(xí)知識(shí)程度不同的學(xué)生情況要牢牢掌握。隨著教育的不斷發(fā)展，教學(xué)理念的不斷革新，教師所掌握的知識(shí)需要不斷更新以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。事物是不斷發(fā)展的，知識(shí)也必然是不斷發(fā)展的，教師要不斷涉獵各類型的知識(shí)，要能夠在教學(xué)中旁征博引，憑借深厚的知識(shí)底蘊(yùn)去啟迪學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的奇妙之處，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿濃厚興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)種種教學(xué)策略的實(shí)施，要了解學(xué)生的興趣所在，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維模式解決日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，將學(xué)習(xí)和生活融合，增強(qiáng)學(xué)生的探索精神。教育是一個(gè)國(guó)家的根本，教師則是教育行業(yè)的“工程師”，要用扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、寬廣的知識(shí)面去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，全身心投入國(guó)家建設(shè)。

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