如何培養學生的美術欣賞能力

齊平麗

【摘 要】按新課標的要求，在美術教學時應注重美術欣賞、審美情趣發展，同時在課堂上也要對學生審美能力的提高采取一些新的教學方法，使學生在學習中能夠開放、創造、鍛煉獨創思維能力，增加美術欣賞興趣。

【關鍵詞】美術教學；欣賞能力；培養

在美術教學中，加強對學生的美術欣賞能力的培養是重要的教學內容之一。因為學生的美術欣賞能力是學生審美理解能力的重要組成部分，也是對學生實施美育的重要內容。那么如何提高學生的美術欣賞能力呢，筆者提出了以下觀點：

一、讓學生學會如何在欣賞中與畫面交流

新美術課程標準首次提出了“情感、態度、價值觀”的概念，其目的是強調通過學生親自參與美術活動來體驗和感受活動的價值，從而形成自己的藝術和價值觀念。美術欣賞是一項審美活動，它需要通過自己的思維活動如觀察、判斷和想象來感悟美術作品，這種活動更需要個人的審美感受和情感的體驗。情感是審美活動的中心問題，美術作品大部分是以精神產品為主的，它通常表現藝術家某種思想和觀念，主要作用于人的情感領域。

學生由于生活閱歷、審美經驗、知識修養的不足，能對美術作品積極主動地欣賞是比較困難的。教育學家第斯多惠在教師規則中講過：“我以為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人？怎么喚醒沉睡的人？”我想這句話應該能給我們以啟迪。在美術欣賞教學中需要教師對學生作適當的引導和激發，其過程可分為三個步驟。其一是引發學生的情感。教師可幫助學生分析美術作品的形象、情節，特別是一些引人入勝的細節，如蒙娜麗莎的神秘的微笑等等，再通過生動恰當的語言描述，以此為突破口引發學生的注意力和興趣。其二是適當提出一些問題來激發學生的想象，但是問題不要太多，要少而精，重點要突出。

二、要使學生掌握一般的美術知識和手段技能

要使學生掌握一般的美術知識和手段技能就要做到以下三點：

（1）對各種美術知識及表現技能的認識和理解。如美術的類別及特點、形體結構知識、透視知識、色彩知識、構圖知識、各種流派與風格等。

（2）對有關的歷史背景及各種美術符號象征意義的理解。例如：欣賞米開朗基羅的《被束縛的奴隸》，如果了解作者是一個追求個性自由，不為惡勢力所屈服，富有反抗精神，正直、勇敢的藝術家，作品是在作者為祖國淪陷而痛苦失望，對宗教皇權統治深感不滿的歷史背景下創造出來，了解到這件作品象征作者對命運的不屈和對自由的渴望，那么，欣賞者對作品必然產生強烈的共鳴。

（3）對各個民族的文化意識、哲學思想、歷史發展及時代精神的理解。這種理解要涉及文學、政治、宗教、哲學、史地、藝術史等方面的知識，學生須具備一定的心理水平、學識、專業水平，才能達到這種理解。要運用藝術教育的特殊方法達到對審美意味的理解。所謂審美意味，是指事物或藝術品在內的意蘊和外在形式的審美特質，也就是形式中暗含的特殊意味。對審美意味的理解是審美理解力中最重要的部分，它融會了感知、情感、想像、創造等因素，不同于一般認識規律的那種概念性、推理性和抽象性的理解，而是形象性、直觀性的理解。這種理解并非是靠刻苦的記憶或背誦就能獲得的，它主要靠對形式的感性把握能力，同時又涉及到個人經歷、個性情感等因素。一道數學題只要有一定的公式，經過一定的計算和推導、就能得到一個統一的結果而一件藝術作品，如梵高的《向日葵》，不同的人對作品審美意味的理解是不同的有人領略到的是一種震撼人心的激情有人感受到是強烈的色彩的扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力。有人則從作品中體會到生命被限抑而發出的吶喊。所以說對審美意味的理解是復雜的，多意的它與一個人的經歷、個性、學識、情感等多種因素有著密切的聯系，不同于一般的認識規律那樣只有一個結果、一個標準。

三、教師給學生提供什么樣的欣賞作品，對提高學生的欣賞水平是至關重要的

由于美術教學時間的有限，教師無法對所有的各類作品加以詳細的介紹，如果盲目地順手拿到一幅作品就給學生欣賞，這樣的教學是很難取得應有效果的。因此，教學中要選取符合學生生理心理特征的、具有代表性的、經典的不同作品，通過對該類作品的共性特征的適當講解，讓學生在宏觀上掌握該類作品的特征，同時要注意每部作品所特有的個性，這些不同的個性，或奇特而巧妙的構思、或富有形象的構圖、或深邃悠遠的意境、或富于表現的造型、或空間整體與自然環境的協調等等，都可以在不同方面提高學生的欣賞能力。例如在教授歐洲文藝復興時期人文主義精神在美術作品中是如何得到體現時，我們可以選取15世紀法國畫家富凱和16世紀意大利畫家拉斐爾是如何畫圣母形象的。富凱筆下的圣母表情麻木，略帶憂愁，技法上采用幾何形和色彩的抽象化來體現自己的擔憂和關注，而拉斐爾筆下的圣母卻美麗、慈愛、溫柔、善良，技法上采用明凈的色彩，柔和的光線來體現作者對美好生活的憧憬。

學校美術教育，是在全面發展的素質教育思想指導下學校教育體系中通過美術活動的方式培養學生的學科，其目的不是培養專業美術家，而是通過美術教育讓學生掌握美術方面的知識，去培養學生的種種美術方面的能力和品質。同時，在教學中也要以提高學生的審美能力、欣賞能力為已任，使學生的美育能更深入的滲透到學習中。