七年級英語教學之我見

王亞云

摘 要： 教學中各個環節都是不能少的，備課最重要，教師只有把備課工作做好了，才能保證教學有效有序地進行。課堂教學是一個知識傳授的過程，教師在這個平臺上傳道授業解惑。對遺留下來的問題或者未完成的教學工作，則可以通過課后工作加以補充。除此以外，教師還要對課堂內外涉及的相關問題進行思考和解決，努力豐富知識面。

關鍵詞： 七年級英語 備課 課堂教學 課后輔導

七年級是英語學習的基礎階段，也是關鍵時期。教師在進行課堂教學前需要備課，在保證教學質量的前提下，教師可以對個別學生進行有針對性的課后輔導。備課是一項必不可少的工作，為順利進行課堂教學做好充分的準備和保障；課堂教學和課后輔導是相對艱巨的工作，是教師傳道授業解惑的重要步驟。此外，教師還要考慮其他方面的問題，為做好學生的工作貢獻自己的一份力量。

一、備課

教師在進入課堂教學之前，就要做好充分的、豐富的備課準備工作。一堂課上得成功與否，關鍵取決于備課是否充足。學生學習的目的是獲得知識和學習方法。教師要充分站在學生的立場上思考教學和備課。有一句話這樣說的：“備課就是備人。”設計一個好的導入很關鍵，導入的關鍵在于激發學生對導入語言產生足夠的興趣，在教師的幫助下將注意力轉到課堂學習上。這就要求教師充分了解并把握學生的心理特點、認識需求、教學內容和目的，甚至班風等，充分挖掘所教內容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學思路，以嚴謹的態度和熱情的教學方式感染學生、帶動學生，激發學生的興趣。導入成功與否的關鍵在于導前的設計：一是導入材料要有趣味性，盡可能新鮮、生動。二是導入過程要有導向性，自然進入講授內容。三是導入內容要有刺激性，能啟發學生積極思維。四是導入語言要機智、準確，并與學生的接受能力相適應。

不可否認，如果一個老師沒有站在學生的角度了解他們，沒有正確按照學生的水平和階段有針對性地備課，那么他的課堂教學是沒有目的的，教學過程是不成功的，教學的成果是不見成效和失敗的。備課一定要仔細，不能因為只是一個非常細小的知識點而把它遺落，哪怕是標點符號。學生渴望知識，老師要時刻記住，自己有這樣一份責任教好學生，為他們負責，也為自己的工作負責。

教案要按課時編寫，教師上課必須有教案，并且要獨立完成，教案要詳細，而且教案要包括下列內容：教學目標、教學分析、教學方法、板書設計、課外作業布置和教學后記等。教師要全面理解學生，理解所教年（班）級學生的生理和心理狀況，理解學生的學習目的、學習態度、知識基礎、智力狀況和接受能力等，在這些基礎上，研究分層次教學。

就英語來說，其涉及詞匯、句型、短語和語法等知識點的整理、歸納與總結，老師需要在備課過程中以認真的、集中的狀態備好每一節課。

二、課堂教學

備課工作準備好之后，接著是課堂教學，教師要依照備課方案及內容上課。教學是教師教與學生學的互動性過程。抽象地說，這是一種知識的輸出與輸入的過程。教師要發揮好學生的主體作用，他們的活動應占課堂的絕大多數時間。高效課堂教學的必要五個環節是：①對學；②群學；③點撥；④練習；⑤小結。

在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現語言的生動性。多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。 無論哪種教法，其基本出發點都是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂，課堂教學應當充分發揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義，英語課的討論法應具有更廣泛的內容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發表自己的見解，縱論國內國際的是是非非。討論課考驗老師對整個課堂的駕馭能力，在平時教學活動中，經常有學生在討論課時不用英語，或者說與本堂課毫無聯系的話題，這就需要老師時常督促。

在課堂教學過程中，學生會遇到各種各樣的學習問題，對于學習七年級英語的學生來說，他們遇到的問題相對比較簡單，他們需要做的是打好基礎，對英語有初步的入門認識。語法是學習英語不可缺少的一部分，很多學生會問：老師，這個句型為什么這么放？為什么以元音開頭的單詞要用不定冠詞an修飾？什么叫特殊疑問句？等等。有一些問題是可以解釋的，而有些則解釋不了，涉及英語中以固定搭配和語言的規范及語法。英語語法教學是培養學生獲得英語語言內部結構一般規則的教學活動，是幫助學生準確表達思想，更好地進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動的基礎。由此可見，語法非常重要。

三、課后工作

課后工作主要包括作業的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補充，教師在批改作業的時候要更認真，絕對不能以一個“閱”字帶過，一定要根據學生作業完成的正確率來評分，根據教師個人的喜好，可以用諸如：excellent，good，so-so等進行點評。作業是學生自學、自我檢查的重要依據。老師在批改過程中，發現錯誤要及時糾正并做好登記。必要的時候，可以把它們拿出來在課堂上進行講解，引導學生參與討論，啟發他們積極思考，以便檢驗教學效果并及時鞏固，避免學生第二次犯同樣的錯誤，以進一步提高教學效率，做到有效地教學。

四、課后輔導

輔導學習是教師完成教學任務的一項重要工作。課堂時間有限，不可能解決學生的所有問題，課下對學生進行輔導就顯得尤為重要，對于后進生的轉化工作，教師應以通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平平衡、和諧地發展。我經常利用課間和放學后的課余時間給后進生補課，每次重點選擇兩個學生，根據課堂上發現的不足給他們“加餐”。這樣反復重復所學知識，大部分學生能對本學期內容熟練運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們通過排練，培養了濃厚的英語學習興趣。

教師課下對學生的輔導學習，是教師責任心、教育教學能力和職業技巧相結合的藝術，也是英語教師的必備技能。

總之，教學是一項嚴謹的工作，教師一定要嚴格按照教學環節展開教學，做到認真、仔細、到位。在各個環節中，要求相應不同，只有教師要具備多方面能力，才能夠勝任各項工作。

參考文獻：

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