當代大學生責任意識缺乏的原因與對策研究

李建鳳等

摘 要：當代大學生作為社會人才中重要的群體，他們有較高的理論基礎，有較豐富的專業知識，有較高的專業操作能力和比較成熟的思想，他們的責任意識，不僅關系到大學生自身的成長和成才，也關系到國民素質的整體提高，不僅是高校教育工作者必須面對的重要課題，也是新形勢下全社會的一個戰略任務。

關鍵詞：大學生；責任意識；原因；對策研究

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）10-0285-02

責任是倫理學中比較古老的范疇，責任意識教育也是人類文化傳承中經久不息的主題之一。在人類新的生存背景中，責任的含義不斷擴展，責任意識教育對現代人更為必要。大學生是祖國的希望，他們的思想狀況直接維系著國家的發展和民族的前途。學校理應在推進社會和諧發展、全面進步的事業中充分發揮對學生道德教育的作用，著力培養具有完整責任品質的現代人，使得每個大學生都自覺地肩負起自身的責任，更好地生存和發展。

一、當代大學生責任意識缺失的表現

每個人都必須承擔責任，因為每個人都享有權利，當然也要承擔責任。對于大學生來說就更要成為履行責任的排頭兵，可是在經濟社會飛速發展的今天，大學生責任意識普遍減弱，他們的責任意識缺失具體表現如下：

第一，弄虛作假嚴重。一是考試作弊屢禁不止。近幾年，作弊者隊伍越來越龐大，手段也越來越先進，不少地方還出現了以賺錢、營利為目的中介“職業槍手”隊伍。二是學術抄襲司空見慣。不少大學生覺得抄襲作業、論文移花接木、假想實驗數據等是家常便飯，“天下文章一大抄，在于會抄不會抄”、“文章=剪刀+漿糊”的觀點，在大學生中的認同率也極高。三是簡歷注水花樣百出。為了在雙向選擇的就業競爭中找到好的歸宿，不少大學生在個人履歷表上大做手腳。于是招聘會上人人都是優秀班干部、三好學生，人人都有一疊榮譽證書，人人都有一流的外語和計算機水平。四是投機取巧追逐名利。在評獎評優上，在入黨、競選干部、保送研究生等問題上，一些大學生不是靠實力去爭取，而是設法請客送禮，投機取巧拉關系。弄虛作假一方面嚴重挫傷努力學習同學的積極性，另一方面是學生水平下降，導致就業率降低。

第二，信用意識缺乏。一是騙貸逃貸。據調查，國有商業銀行國家助學貸款壞賬比例高達10%，遠遠高于普通人1%的比例。由于壞賬率過高，今年4月全國已有100多所高校被銀行列入暫停發放助學貸款的“黑名單”。更有甚者，少數大學生隱瞞家庭真實情況，出具虛假貧困證明騙取國家助學貸款。這些騙貸逃貸的行為，致使后來的貧困大學生上大學之路越發艱難。二是拖欠學費。惡意欠費現象在許多高校普遍存在，所欠金額每年都在遞增。三是隨意違約。大學生中任意變更、撕毀就業合同的行為時有發生，不少大學生簽約的目的只是為了解決戶口問題，有的是這山望著那山高，一旦目的達到便不辭而別，讓招聘單位措手不及，防不勝防。

二、當代大學生責任意識缺乏的原因

第一，傳統觀念中的家庭因素。家庭作為大學生學習實踐的第一所學校，對其初期社會責任意識的形成具有非常重要的作用。很多家庭的教育理念是既要求子女有個美好的未來又要光耀門楣，并且對家族的發展有積極作用，通俗的說就是既要實用而且還有面子。而當代大學生中有很大一部分是獨生子女，家長對孩子的教育中片面地強調了父母的責任，弱化了孩子責任的培養，導致了責任的失重，進而使得一部分大學生利己主義思想嚴重，出現了眼中只有自己，而沒有他人的狀況，這種教育理念導致子女早期形成的價值觀偏離社會價值，是導致大學生責任意識缺失的一個重要方面。

第二，教育體制中的學校因素。中國高校對大學生責任意識的培養方面，還存在著一些不足之處，主要是對大學生責任意識教育的地位不夠重視，偏重對理想的教育，輕視對責任意識教育；其次是責任意識教育主要以單一的灌輸式為主，忽視了責任意識教育的實際效果；再次是少部分高校教師的理論教育與行為教育有不協調的狀況存在，讓大學生感到無所適從，甚至產生質疑。目前，中國的大學教育中對于思想道德教育還沒有從過去的帶有政治色彩的傳統道德教育中走出來，沒有把教育的重點轉移到從學生的心智年齡出發，與時代特點相銜接上，有些脫離實際。

第三，社會環境中的利益因素。現如今社會已不再是傳統型的、陳舊的社會體制，由傳統計劃經濟體制向市場經濟的轉變已經完成。在新的市場經濟條件下，中國傳統的價值觀念被打破，重視效益已經被人們普遍認同。大學生作為社會群體的一員，面對社會丑惡現象和正氣不足的社會現象，使得他們失去了對責任意識正確的判斷。金錢至上，人情冷漠，媒體宣傳等，對大學生道德觀的形成產生了很大的負面影響。在現實生活中，大學生經常擺出“事不關己，高高掛起”樣子，沒有真正把自己命運與社會、他人的命運結合起來考慮；沒有把自己放在社會大家庭中的一份子來看待，遇到問題總是把自己當作局外人。導致許多大學生過分看重物質利益，只追求眼前的短期效益，缺乏長遠、廣闊的目光。這都使得大學生責任意識嚴重缺失。

三、當代大學生責任意識教育的有效途徑

第一，開展豐富多彩的寢室活動，幫助大學生克服自身的認識偏差。寢室活動是搭建姐妹情、兄弟情的紐帶和橋梁，能增進寢室成員之間的感情，克服寢室成員之間的偏差，促進寢室成員共同成長，為展示每個人的特長提供平臺，為培育優良的大學生寢室文化奠定基礎，為提高良好的大學生責任意識提供保障。首先，在寢室內部開展各種座談會，讓學生們從中體會自己的責任意識。如介紹名人、偉人成長事跡，“學鄧小平理論做世紀新人”、“愛科學、遠離邪教”等，引起學生感情上的共鳴，激發學生以他們的先進事跡鞭策自己，尋找大學生自身和他們的差距，激起學生模仿和追趕的愿望。其次，以寢室活動的方式開展各種健康文娛活動，在活動中發揮每個人的優勢意識到自身的責任。如“知心話”、“心事漂流瓶”、下棋、智力游戲、戶外爬山、打籃球、踢足球等增進學生情感交流的活動。開展每項活動，各個成員都有各自不能的分工，每個人都必須認清自己的責任并嚴格履行，才能保證活動順利圓滿成功。才能使寢室成員之間始終充滿歡聲笑語，享受活動帶給學生的樂趣和甜蜜，從而逐步使寢室成員間建立起親密的情誼，找到自身的偏差，體會到每個人各盡其責的重要性。 集體的寢室活動是同學們相互交往的重要方式，只有在這種協作活動中才能夠學會關心、理解、尊重別人，考慮別人的需要和意圖，并在相互的行為對照中，反觀自身，提高自我評價能力和對他人的責任意識能力。

第二，利用國家大事和社會熱點的感召力，喚醒和提高大學生的責任意識。這要根據該群體的自身特點，立足知行統一，以提高學生全面素質為前提，把大學生的歷史使命感和責任感以及服務社會的能力放在突出位置。首先，高校可以針對國際國內形勢，就當前的國家大事自己制定教材或宣傳冊，開設思想政治理論課堂，通過課堂滲透到學生的思想之中，對學生進行教育，認可程度要遠遠高于照本宣科。比如“釣魚島事件”，引導學生認真對待，發輝自己的優勢，捍衛祖國的領土。將學生置身于國家大事的具體事情之中，使其責任意識增強，并外化為具體行動。其次，針對社會熱點，把握時代主題。針對社會出現的熱點問題，“兩會”是和“建設中國特色社會主義政治”相關、臺灣問題是緊扣“祖國完全統一的構想”、反腐敗問題是與“中國特色社會主義事業的領導核心”相聯系的，我們要以科學理論為指導，使學生成長需求與社會需求相結合，針對學生所學專業的特長，緊密聯系實際，使學生融入到社會熱點中來，切身體驗，實現學生個體和社會的“雙贏”。如2012年“神州九號”的順利發射與天宮一號的成功對接，引起了大學生持續關注，我們以這一熱點事件為切入點引導大學生了解我們國家的航天事業的發展和成就，激發大學生愛國熱情，同時成功的背后是無數工作者認真履行自己的責任才有今年的成就，從而提高大學生責任意識能力。

第三，舉行社會實踐活動，踐行大學生的責任意識。實踐是一切教育的旨歸，而教育本身也具有實踐性的特點。大學生只有在承擔中才能理解責任的內涵，提高自身的責任意識。因此，高校的大學生思想政治教育工作者要針對當代大學生的特點，把理論學習與社會實踐結合起來，并以社會實踐為突破口，增強學生的責任意識。學校要創造更多的機會讓大學生參與各種實踐活動，使他們在實踐活動得到鍛煉并樹立勇于承擔責任的意識。首先，開展志愿者服務活動，豐富責任意識教育的形式。如“西部計劃”、“三支一扶”、“三下鄉”扶貧幫困、義務獻血等，還應該在服務項目上進行拓展，對志愿服務活動的內容和形式進行大膽創新，如利用學校社團開展有特色的志愿服務活動：法咨社提供法律咨詢服務活動、知行讀書社提供支教服務活動等等。只有開展形式多樣，內容符合大學生實際實踐活動，才能從中真正培養學生的社會奉獻精神、鍛煉學生毅力、培養良好品格，在思想上加以引導、使大學生在社會實踐中提高責任意識能力。

參考文獻：

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[責任編輯 陳 鶴]