案例教學法在中職會計教學中的有效運用

楊敏

【摘 要】在中職會計教學中有一種具有實踐性和啟發(fā)性的新型教學方法就是案例教學法，在不少學科的教學中發(fā)揮著日益重要的作用。本文就在中職會計教學中運用案例教學法的必要性和具體實施方案進行分析和總結(jié)。根據(jù)案例教學在會計教學中的實踐情況，總結(jié)出案例教學的優(yōu)勢，然后再通過探討和改進，以此提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】案例教學法 會計教學 案例組織

案例教學法的主要內(nèi)容是根據(jù)企業(yè)的經(jīng)驗管理活動和課程相關(guān)的內(nèi)容進行結(jié)合，然后再進行收集、歸納、整理成案例資料，根據(jù)這些資料，教師從淺到深的分析案例講解理論，形象地指導學生實施理論、聯(lián)系實際，以案例為依托啟發(fā)學生獨立思考，以便達到教學大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容、教學目的和教學要求；根據(jù)案例理的背景信息進行分析，根據(jù)產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的問題讓學生根據(jù)相關(guān)專業(yè)知識進行分析和發(fā)表見解，然后由教師進行判斷和決策，這樣做可以提高學生分析問題、解決問題的能力，從而達到理論與實際相結(jié)合、啟發(fā)式教學的目的。

1中職學校會計專業(yè)實施案倒教學的必要性

中職學生在進入學校學習會計專業(yè)時，對會計的認識往往是非常表面的，同時還缺乏感性認識，而案例教學法則是讓學生能真實的感受到現(xiàn)實的經(jīng)濟生活，從而能增強教學的真實性和可感性，讓學生能快速入門，并能實現(xiàn)提高教學效率的目的。

會計在總多學科中，是一門比較獨特的專業(yè)，它是一門有著理論性、業(yè)務性、方法性和操作性的學科，同時還具有技術(shù)性和實踐性。我們原來固有的會計教學方法是采用的“填鴨式”教學，既限制了學生的活動，還忽視了對知識的實用性，讓學生無法發(fā)揮主觀能動性，也不能很好的鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力，學生在這樣的教學環(huán)境中雖然能很好地掌握會計理論和方法，但是一旦在實際的工作中遇到問題就會顯得束手無策。由于中職學校的學生主要是以就業(yè)為目的來學習會計知識的，因此在進行教學過程中教師要以就業(yè)為導向進行教育工作，能讓學生在畢業(yè)后就能直接上崗，并且具有很強的手動能力。教學中采用案例教學法可以利用實際的案例將學生所學知識進行深化，讓學生在學習過程能接觸和解決實際問題，可以讓學生能加深知識的理解，有效的提高學生的綜合問題處理能力，是一種實際案例和理論相結(jié)合的有效辦法。因此在中職會計教學中應用案例教學法是非常重要的，并且還是會計教學發(fā)展的趨勢。

2案例教學法在會計教學中的應用

案例教學法是沒有一個固定和模式和結(jié)構(gòu)的，教師在進行教學過程可以根據(jù)教學內(nèi)容靈活地進行教學，但是在實際的教學中要注重基本程序，并能保證每一個程序有具有有效性，并保證整個案例教學的成功實施。

2.1借助多媒體，豐富會計案例教學手段

在進行會計教學中，可以增加多媒體教學設(shè)施，讓傳統(tǒng)的掛圖、實物、圖片參與到新型的教學過程中。使用多媒體教學可以不受時間和空間的限制，教師在講解實際案例是可以通過聲音、圖像動畫和文字來清楚表達企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務是如何進行的，圖文結(jié)合的方式讓教學更加形象生動，并增加了案例教學的直觀形象性。

2.2案例教學法不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法

傳統(tǒng)的教學方式是以知識傳授為主，目的是要建立一個系統(tǒng)的會計理論體系，但是案例教學法是培養(yǎng)學生對理論的分析能力和解決實際問題的能力為目的的，兩者之間是互相共存的，案例教學法可以很好促進學生學習會計的能力，但是不能完全替代傳統(tǒng)的教學方法。

2.3教師要精心準備，形式多樣

在教學過程中實施案例教學法，是可以靈活運用多種教學方式的，不但可以進行典型示范引導，還可以進行實際案例訓練；同時還可以個人為單位進行聯(lián)系，還可以以分組的形式進行討論。教師在教學過程中根據(jù)教學過程中去假設(shè)一些情景，激發(fā)學生的求知欲。比如，在《企業(yè)財務會計》有關(guān)會計業(yè)務核算的教學中，如果是用傳統(tǒng)的教學方法，首先教師是要先介紹設(shè)置賬戶，然后再將分錄編制，但是設(shè)置賬戶這一課程時，學生學習時是非常枯燥的，從而缺乏學習興趣。但是如果選擇使用案例教學法，則是先把發(fā)生過才經(jīng)濟業(yè)務讓學生去進行核算，在核算的過程中學生會產(chǎn)生疑問：怎么核算呢？這事再去指導學生學習有關(guān)賬戶的知識，學生因為有了學習目標變得更有學習興趣了。

2.4注意培養(yǎng)學生的參與意識

在進行教學過程中，首先要明白學生才是學習的主體，是教學過程中的對象，教師如果沒有認識到這一點，僅僅是在課堂上講授理論，沒有讓學生參與到學習中，也是不能讓案例教學發(fā)揮其優(yōu)勢的。

2.5選擇合適的案例是搞好會計教學的首要環(huán)節(jié)

在進行案例教學前，教師要根據(jù)會計的課程培養(yǎng)目標和教學大綱要求，精心選擇內(nèi)容和編寫案例。在教學過程中教師提出的案例應該是符合教學模式，在整體框架上尊重課程體系及課堂教學規(guī)律，案例的內(nèi)容應該和課堂教學內(nèi)容相同步。在課堂上講解的案例應該是來源于對企業(yè)公司組織所做的客觀調(diào)查，案例應該具備針對性和全面性。教師在編寫教程內(nèi)容和問題時，應該強調(diào)專業(yè)理論和實踐相結(jié)合。

總而言之，案例教學法在中職會計教學中是一個既注重會計理論教學環(huán)節(jié)，更注重實驗教學環(huán)節(jié)的方法，通過實施這種教學方法，可以促進學生加快對會計的認識，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生處理會計實踐問題的綜合操作能力。

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