孔子德育思想對中學語文教學的啟示

梁春陽

內容摘要：語文學科的教學工作存在其自身的特點，在知識傳授的過程中，應當兼顧學生人文道德素質的培養。我國古代思想家孔子在教育領域中的德育思想對當前語文教育相關理念具有重要的依據支撐作用。

關鍵詞：孔子 德育 中學語文 教學

中國語文的教學長久以來受到社會各界的強烈關注，其根本原因是語文的教學內容本身就是生活，凡是有社會經歷的人都可以對語文的教學進行點評。語文教學過程中知識的傳授是一個部分，對人的形成，人格、品德的塑造是語文教學的另一個重要方面，而孔子教育思想中的德育思想，長久以來對中國傳統育人觀有重要影響。因此，孔子的德育思想對當前中學語文對學生人文性的培養具有重要的借鑒意義。

一.孔子德育思想闡述

孔子身處在一個動蕩的社會大環境中，縱觀歷史，但凡亂世，學者們的思想必定是積極活躍，孔子思想的產生順應了“禮崩樂壞”的春秋末期的時代背景。目睹動亂的孔子希望能用自身的積極思考去化解當時的社會矛盾。在孔子看來，社會制度的演變是天命的必然，但人的發展卻是可以精心塑造的。[1]孔子在這種矛盾的關系中，逐步的創立了自己在塑造人、教育人方面的思想體系。

孔子的德育思想在整個孔子教育思想中占有很大比重，品德教育是后世儒家學派諸賢者在宣揚政治思想、治學思想等方面依賴的理論基礎。從大方面來講，筆者認為孔子希望自己以及自己的弟子能夠實現自己的“仁治”、“禮治”的政治理想，所以在品德教育的過程中孔子極為注重“仁”、“禮”的教化功能。……