培育高職院校輔導員成為學生良師益友多面手之途徑探討

摘要：本文從目前高職院校中生源質量、招考分離、心理扭曲、逆反心理、良莠不齊等現實情況出發，從國家對高職教育培養適應生產建設一線的高技能人才教育職能入手，深入探討了如何把高職院校學生輔導員培養成各類學生的良師益友的途徑。

關鍵詞：高職教育 生源質量 良師益友 教育目標

高職院校的輔導員群體，第一時間迎接學生，學生的學習、生活、就業以及各種瑣事都需要他們去面對，如何把學生培養成才，既是客觀問題，又是年輕輔導員的棘手問題，有的人對學生工作得心應手，成為學生的良師益友一生的朋友，有的人對工作麻木不仁、脫離學生，不能對學生進行正確引領，阻礙了教育目標的實現，因此本人根據多年從事學生工作的實踐，愿意與廣大同仁探討如何使高職院校輔導員成為各類學生良師益友的多面手之途徑。

1 生源質量下降是高職輔導員成為多面手的迫切要求

隨著科學技術的發展和社會的進步，社會分工越來越細，社會對專業技能型人才的需求量逐步增加，學校是完成教學管理與服務育人的重要機構，努力提高高職高專院校的教學質量、育人水平、道德引領，為社會培養更多的專業型人才是當代高職學校的首要任務。然而，近年來，高職院校迅速發展，生源不斷增加，每個輔導員管理著200多名學生，并且輔導員大部分是80后的年輕人，高職院校的生源質量與預期有落差又是客觀現實，因此輔導員面臨極大挑戰，使高職院校輔導員成為各類學生良師益友的多面手是形勢所迫和客觀要求。

1.1 高職學校學生生源質量的現狀

高職院校是在本世紀初初步建立并逐漸發展起來的，雖然經過專家評估、教學改革，但由于教學投入資金不足，學生的動手實踐能力仍然不能滿足崗位需要，社會認可度較低。

第一，生源萎縮，報到率低是很多學校的痼疾。據統計，一大部分的高職學校新生一次性的報到率不到2/3，內陸城市很多高職院校這一現象尤其突出，補錄也不能完成，招生任務學校走入惡性循環。

第二，錄取分數較低，生源質量下降。我國高職院校的錄取層次靠后，導致考生分數較低，生源質量差。因此國家批準了相關院校可以單獨招生，這些學生除了成績差以外，的確存在很多不足，給教學管理與服務管理帶來較大難度。

第三，調換專業與退學數量增加。由于專業生源不足，個別專業招生不滿，還有個別專業生源過剩的現象。學生若是不被自己所報的第一專業錄取，到校后從眾心理要求轉專業的現象極為常見，學校無法滿足學生的要求，這些學生就會選擇退學，影響高職院校的發展。

第四，招考分離，學校面臨的是生死存亡。2017年以后，高職院校全面實行單獨招生，與國家高考錄取徹底分離。那時候學生群體與現在比會出現更大的質量下降，如果不潛心研究教學改革，若不能把學生培養成才，學校會出現劇烈的惡性循環，最后關門停業。

1.2 生源質量下降的后續影響

首先，生源質量下降嚴重影響了教學活動的正常秩序。其次，學生日常教育管理增加一定的難度。由于學生錄取參差不齊，課堂秩序紊亂、曠課遲到、夜不歸宿、酗酒滋事等現象頻繁出現。對于一線輔導員的日常管理提出了較大的挑戰。第三，就業質量與社會聲譽下降。社會企業招聘需要的是人才，把經濟效益放在第一位，是人才會高薪養你；不是人才，卷鋪蓋走人。如果學校不下真功夫、不下大力氣，把這些學生培養成才，學校的社會聲譽下降是繞不過去的。

1.3 提高學生素質對輔導員成為多面手成為迫切要求

輔導員，打鐵還需自身硬。沒有教不好的學生，只有教不好的老師。埋怨只能讓時間流逝，埋怨只能讓事業荒廢，不會帶來任何好處。因此輔導員應當補充正能量，增長才干，應對好各類學生才是根本。

2 實踐育人實施是高職輔導員成為多面手的必備素質

學生參與社會實踐，增長才干，只有輔導員帶頭或者與學生一起參與社會實踐，才能進行良好的指導，才能把自己培養成實踐育人的多面手。

2.1 輔導員要廣交朋友。主動與城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位、部隊、社會服務結構等聯系，本著合作共建、雙向受益的原則，從地方建設發展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發，建立多種形式的社會實踐基地，充分發揮大學生群體的主觀能動性，讓他們接受鍛煉。為此輔導員要廣交各界朋友，才能實現學生進行社會實踐多條渠道。

2.2 輔導員要全方位考核學生實踐成果。將學生在實踐過程中解決了多少難題，轉化成為多少成果，是否得到了所在地的認同等因素作為考核手段，從根本上增強學生社會實踐的活力。為此輔導員要建立評價學生社會實踐成果的評價機制。

2.3 把學生社會實踐與專業能力、服務社會能力有機結合。輔導員在社會實踐中要參與社會實踐團隊，指導整個社會實踐的過程，尤其是把所學專業知識與崗位實踐相結合。讓學生關注社會熱點，樂于為民服務，樹立感恩社會、回報社會的意識。為此，輔導員不論自己所學是何種專業，必須熟悉學生的專業知識。

3 高站位、入基層是培養輔導員成為多面手的途徑

3.1 輔導員用心做好大學生的知心朋友與學習伙伴

輔導員不講專業課，沒有專業老師的天然威信，但是良好的服務，與學生交知心朋友恰恰比其他老師得天獨厚，這就要求輔導員要不斷學習，修煉自己，完善自己。

第一，揣摩學生心理，因勢利導。從心理學角度而言，面對新的環境帶來的問題，學生更是傾向于從他們同一代人那里尋找生活的經驗，因為這些經驗來得更真切，更有效。因此，輔導員要經常性的與班團干部了解學生動態，把正確的導向通過學生身邊的人去灌輸影響。

第二，加強與專業老師的溝通。輔導員要經常與教師溝通，了解學生學習中存在的問題，并注重讓學生掌握終生學習的技巧和方法，學生也會發現輔導員的良苦用心和刻意追求，覺得你是他學習的伴侶，切忌墨守成規，而使他們產生叛逆情緒，最終遠離拋棄輔導員。

第三，培養學生的技能提高就業質量。大學生就業難已成為全社會關注的熱點，輔導員必須建立緊迫感和使命感，通過多年積累的人脈和招聘企業庫，為學生提供較多的就業機會，樹立以學生能力為本的新人才質量觀。

3.2 輔導員真心成為大學生的工作幫手和人生導師

第一，組建戰斗力與凝聚力強大的學生干部隊伍。輔導員要通過查檔案、善觀察建立各種學生組織，把班委會、團支部、學生會和學生社團組織當作鍛煉提升大學生工作能力的平臺，當作施展特長促進成才的舞臺，給予熱情支持和極大關注。

第二，直接問題不糾纏、原則問題不放過，讓學生在工作中鍛煉提高。學生干部確定之后，給他們壓擔子，交任務，授方法，傳規范，重點作反復培訓，做競技場上的裁判和評分員，做場外指導，讓學生在一次次實際工作中經受鍛煉和磨礪，在實踐中塑造自己，培養自己。

第三，讓更多的學生鍛煉提高，使多數人得到鍛煉。學生干部實行一人一職，不搞兼職，一方面是為了提供更多的崗位鍛煉機會，另一方面也不影響學習，一年級擔任所在班的班干部和系級干事得到鍛煉，優秀者推選擔任系級學生干部職務，系級學生干部優秀者推選擔任校級學生干部職務。

3.3 輔導員體貼關心學生做好大學生的生活益友

第一，以兄弟姐妹的情懷熱愛學生。首先，輔導員使學生感受到親情和友愛，形成一種新的歸屬。其次，輔導員要與家長良好溝通，共同促進孩子成長，以增強高校教育的效果。再次，輔導員要像家長兄弟姐妹一樣，設身處地的幫助學生確立學習目標和職業生涯規劃。

第二，“捧著一顆心來，不帶半根草去”愛崗敬業。輔導員要以默默奉獻、忘我犧牲精神感染學生，愛崗敬業，言傳身教，團結互助，銳意進取，支持、鼓勵大學生創造自己的新生活，新天地。

第三，具備較高的情商，成功地塑造大學生健康靈魂。

高職院校輔導員要具備較高的政治理論素質和較為優秀的做事能力，樹立并不斷增強先進的育人理念，把自己培養成多面手不是一朝一夕就能完成的，需要長期的積累摸索凝練。望我們攜起手來把為學生服務當作首要職責，以愛崗、敬業、盡責的職業精神，對學生充滿愛心，對社會充滿責任，對學校、老師和學生家長充滿忠誠，努力使自己成為最受大學生尊敬和最值得大學生信賴的人。

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作者簡介：

安騫（1963-），男，河北灤縣人，藝術設計系黨總支副書記、副主任，河北建材職業技術學院，文章方向：學生服務管理。