高校新辦專業畢業生就業質量現況調查與分析

黃曉娟

【摘 要】本文通過對高校新辦專業畢業生就業質量進行現況調查，對高校新辦專業畢業生就業質量進行深入思考，提出提高新辦專業畢業生就業質量的相關措施。

【關鍵詞】高校；新辦專業；就業質量

1 高校新辦專業畢業生就業質量的現況調查

為了解高校新辦專業畢業生的就業質量狀況，我們采用問卷調查和訪談的方法對寧夏醫科大學基礎醫學院新辦專業畢業生的就業情況進行了調查。基礎醫學院從2008年開始招收四年制生物技術專業學生，截止2013年7月，已有2012屆和2013屆兩屆畢業生72人（其中升學18人）。本次調查的對象為基礎醫學院2012屆和2013屆已就業的畢業生54人，共發放問卷54份，收回有效問卷52份，占調查問卷總數的96.3%。

1.1 基本情況

經過統計，調查對象的性別、城鄉、政治面貌等分布情況如下：

1.2 高校新辦專業畢業生就業質量的狀況

高校畢業生就業質量具有豐富的內涵，它包括畢業生的工作收入、工作環境、職業發展前景、專業對口、工作滿意程度等許多方面。多年來高校一直用就業率衡量大學生的就業情況，而就業率只能反映就業的數量，并不能全面反映就業的結構、性質、特點等。特別是新辦專業在課程設置、學生培養等方面還不成熟，做好就業質量調查對學生、就業單位以及新辦專業的可持續發展都有重要意義。

近年來，高校畢業生數量逐年增加，大學生就業壓力越來越大，畢業生就業質量出現了新的特點和趨勢。

1.2.1 薪資水平

在調查中，月收入在1500元以下的畢業生占11.6%，1500—2000元的占25%，2000—2500元的占44.2%，2500—3000元的占11.5%，3000元以上的占7.7%，薪資最高的為每月4000元，最低的為每月1000元。2014年1月，在寧夏回族自治區第十一屆人民代表大會第三次全體會議中，寧夏回族自治區主席劉慧代表自治區政府所作的工作報告中指出：2013年寧夏城鎮居民人均可支配收入22013元。由此反映，大部分大學畢業生的收入水平基本與城鎮居民人均可支配收入持平，但由于經過四年的專業學習，很多畢業生對收入的期望值很大，再加上現在社會的生活成本比較高，除去衣食住行等日常花銷，絕大多數畢業生都是“月光族”，目前的收入水平并不能滿足他們的要求。

1.2.2 專業對口程度

經過四年的大學專業學習，工作與所學專業是否對口也反映了就業質量的高低。生物技術專業畢業生的就業方向主要為醫藥和食品行業、生物技術公司、科研技術單位等。在調查中，37.5%的畢業生在行政和事業單位工作，其中大部分在醫院、血站擔任檢驗員；41.7%的畢業生在生物制藥企業工作；還有20.8%的學生從事教育、管理、銷售等工作，與所學專業基本不對口。

生物技術專業作為新辦專業，寧夏的就業市場還未完全打開，而且區內生物技術、生物制藥公司較少，待遇也不高，很多學生不愿去生物技術公司；區外特別是較為發達的地區生物技術公司比較多，但由于該專業70%以上的學生為寧夏生源，大部分學生選擇在區內就業。

1.2.3 工作環境

工作環境不僅包括物理環境，還包括心理環境。在調查中，畢業生認為辦公環境非常舒適、比較舒適、不太舒適的分別占19.2%、50.0%、30.8%，認為職業聲望和社會認同度高、一般、較差的分別占32.7%、61.5%、5.8%。由此可以看出，大部分畢業生（69.2%）對工作的物理環境評價較高，這與很多單位逐步改善工作條件，吸引人才有關系；但是對于工作的心理環境，很多畢業生（61.5%）認為工作單位的聲望和社會認同度一般，他們對工作單位的軟實力提出了更高的要求。

1.2.4 基層就業情況

近些年國家鼓勵大學生到基層就業，從中央到地方相繼出臺了許多優惠政策，如西部計劃、三支一扶、特崗教師、特崗醫生以及有基層工作經歷的畢業生在公務員、事業單位考試中加分等措施。但是，從畢業生的角度來看，由于目前城市和鄉鎮的經濟發展明顯不平衡，畢業生在工作條件、工作環境、經濟收入、未來發展等方面有較大的差距，很多畢業生仍然堅持留在城市中，真正能深入到基層的學生較少。在調查中，在基層就業的只有7.7%，絕大部分畢業生都選擇在城市中工作。

1.2.5 就業滿意度

就業滿意度是指畢業生對現有工作的心理感受或心理滿足度，是反映畢業生就業質量水平的一個重要標志。本次調查顯示，畢業生對現在工作非常滿意、滿意、一般和不滿意的比例分別是1.9%、28.8%、55.8%、13.5%，一半以上的畢業生對其就業的滿意程度處于一般水平。

1.2.6 職業發展前景

畢業生在工作中能否不斷充實自我、提升能力、具有良好的職業發展前景是衡量就業質量的重要方面。調查中，每年沒有任何職工培訓、有1-3次、3-5次、5次以上職工培訓的比例分別為21.2%、26.9%、34.6%、17.3%；畢業生認為發展空間大、職業前景好的占21.2%，認為一般的占63.5%，認為較差的占15.4%。很多畢業生認為目前的工作并不能讓他們獲取新的知識和技術，能力水平提高有限，對職業發展前景并不十分看好。

2 提高新辦專業畢業生就業質量的措施

2.1 加強專業建設

作為新辦專業，生物技術專業在學科建設、師資隊伍、教學條件等方面還處于探索、發展階段，相當一部分學生并不了解自己所學的專業，為了讓學生對自己的專業感興趣，學院開展“新生入學第一課”系列活動，邀請學院領導、資深專業教師為新生答疑解惑，一方面，從大學精神、大學生活、職業生涯規劃等方面講解，使學生了解大學以及未來的職業發展方向，另一方面，從學院的創辦與發展歷程、生物技術的師資隊伍、科研平臺、科研成果、課程設置、培養方向、科研導師團隊入手，使學生樹立牢固的專業思想；為了完善培養方案，優化課程體系建設，學院多次召開集體備課會議和教學工作會議，不斷提高教學質量；為了提高學生的科研能力，學院實行本科生科研導師制，給每名學生配備一名導師，從科研方面對學生進行指導，多名學生在校級、區級以及全國科技創新方面的比賽中獲獎；為了提高學生的實踐能力，學院積極拓展實習基地，建立橫跨校內外，校內科研實習與校外見習相融合、教學-科研-生產緊密聯系的本科生實踐教學培養鏈條。

2.2 實行全程化就業指導

學院實行全程化就業指導教育，努力把就業工作擴展到各個年級，做好學生的職業生涯規劃引導工作，根據學生不同年級的特點，分階段實施不同的目標教育——大一、大二進行職業生涯規劃，通過邀請企業及優秀校友做報告，讓學生了解社會需求，轉變就業觀念，降低就業期望值，樹立“先就業、后擇業、再創業”的思想；大三進行實踐能力培養，導師加強對學生科研能力、思維能力和動手能力的提高；大四進行就業指導教育，讓學生了解就業政策和就業形勢、掌握就業技巧。通過全程的就業指導，把就業教育融會貫穿于整個思想政治教育、人生價值觀教育、職業道德教育、專業知識教育及校園文化教育之中，不斷加強班風、學風建設，積極鼓勵學生學好專業知識，多參加社會實踐活動，不斷提升思想修養和文化品位，增強就業競爭力。

2.3 拓展和強化實習基地建設

由于學院從未有過畢業生，加上實習點擔心學生短期實踐會影響單位正常的生產和工作，所以校外實習最初是參觀式學習，基本沒有機會動手，學生收獲很少。經過幾年的摸索，學院以實習促就業，從最初一個實習點增加到三個實習點，涵蓋了醫院檢驗科、藥企、生物技術公司，適當延長實習時間，提高帶教質量，增強實習環節的理論和實踐相結合的程度。

2.4 加強就業調研工作

學院加強同用人單位的聯系，掌握學生畢業后的使用度和用人單位的認可度，以市場為導向，根據反饋信息，積極開展就業市場需求分析，及時了解市場對人才的需求變化，拓寬專業適應性，努力培養出真正能適應社會需求的人才。

【參考文獻】

[1]楊河.大學生就業質量影響因素實證研究[J].科技信息，2012（02）.

[2]楊存博.提高大學生就業質量問題探討[J].人才資源開發，2012（05）.

[3]楊帆，石云生.試論提高大學生就業能力的方法與途徑[J].大家，2011（05）.

[4]劉瀟.大學生就業問題探討[J].青年文學家，2010（14）.

[5]張春華.大學生就業對策的宏觀思考[J].學理論，2010（25）.

[責任編輯：薛俊歌]

【摘 要】本文通過對高校新辦專業畢業生就業質量進行現況調查，對高校新辦專業畢業生就業質量進行深入思考，提出提高新辦專業畢業生就業質量的相關措施。

【關鍵詞】高校；新辦專業；就業質量

1 高校新辦專業畢業生就業質量的現況調查

為了解高校新辦專業畢業生的就業質量狀況，我們采用問卷調查和訪談的方法對寧夏醫科大學基礎醫學院新辦專業畢業生的就業情況進行了調查。基礎醫學院從2008年開始招收四年制生物技術專業學生，截止2013年7月，已有2012屆和2013屆兩屆畢業生72人（其中升學18人）。本次調查的對象為基礎醫學院2012屆和2013屆已就業的畢業生54人，共發放問卷54份，收回有效問卷52份，占調查問卷總數的96.3%。

1.1 基本情況

經過統計，調查對象的性別、城鄉、政治面貌等分布情況如下：

1.2 高校新辦專業畢業生就業質量的狀況

高校畢業生就業質量具有豐富的內涵，它包括畢業生的工作收入、工作環境、職業發展前景、專業對口、工作滿意程度等許多方面。多年來高校一直用就業率衡量大學生的就業情況，而就業率只能反映就業的數量，并不能全面反映就業的結構、性質、特點等。特別是新辦專業在課程設置、學生培養等方面還不成熟，做好就業質量調查對學生、就業單位以及新辦專業的可持續發展都有重要意義。

近年來，高校畢業生數量逐年增加，大學生就業壓力越來越大，畢業生就業質量出現了新的特點和趨勢。

1.2.1 薪資水平

在調查中，月收入在1500元以下的畢業生占11.6%，1500—2000元的占25%，2000—2500元的占44.2%，2500—3000元的占11.5%，3000元以上的占7.7%，薪資最高的為每月4000元，最低的為每月1000元。2014年1月，在寧夏回族自治區第十一屆人民代表大會第三次全體會議中，寧夏回族自治區主席劉慧代表自治區政府所作的工作報告中指出：2013年寧夏城鎮居民人均可支配收入22013元。由此反映，大部分大學畢業生的收入水平基本與城鎮居民人均可支配收入持平，但由于經過四年的專業學習，很多畢業生對收入的期望值很大，再加上現在社會的生活成本比較高，除去衣食住行等日常花銷，絕大多數畢業生都是“月光族”，目前的收入水平并不能滿足他們的要求。

1.2.2 專業對口程度

經過四年的大學專業學習，工作與所學專業是否對口也反映了就業質量的高低。生物技術專業畢業生的就業方向主要為醫藥和食品行業、生物技術公司、科研技術單位等。在調查中，37.5%的畢業生在行政和事業單位工作，其中大部分在醫院、血站擔任檢驗員；41.7%的畢業生在生物制藥企業工作；還有20.8%的學生從事教育、管理、銷售等工作，與所學專業基本不對口。

生物技術專業作為新辦專業，寧夏的就業市場還未完全打開，而且區內生物技術、生物制藥公司較少，待遇也不高，很多學生不愿去生物技術公司；區外特別是較為發達的地區生物技術公司比較多，但由于該專業70%以上的學生為寧夏生源，大部分學生選擇在區內就業。

1.2.3 工作環境

工作環境不僅包括物理環境，還包括心理環境。在調查中，畢業生認為辦公環境非常舒適、比較舒適、不太舒適的分別占19.2%、50.0%、30.8%，認為職業聲望和社會認同度高、一般、較差的分別占32.7%、61.5%、5.8%。由此可以看出，大部分畢業生（69.2%）對工作的物理環境評價較高，這與很多單位逐步改善工作條件，吸引人才有關系；但是對于工作的心理環境，很多畢業生（61.5%）認為工作單位的聲望和社會認同度一般，他們對工作單位的軟實力提出了更高的要求。

1.2.4 基層就業情況

近些年國家鼓勵大學生到基層就業，從中央到地方相繼出臺了許多優惠政策，如西部計劃、三支一扶、特崗教師、特崗醫生以及有基層工作經歷的畢業生在公務員、事業單位考試中加分等措施。但是，從畢業生的角度來看，由于目前城市和鄉鎮的經濟發展明顯不平衡，畢業生在工作條件、工作環境、經濟收入、未來發展等方面有較大的差距，很多畢業生仍然堅持留在城市中，真正能深入到基層的學生較少。在調查中，在基層就業的只有7.7%，絕大部分畢業生都選擇在城市中工作。

1.2.5 就業滿意度

就業滿意度是指畢業生對現有工作的心理感受或心理滿足度，是反映畢業生就業質量水平的一個重要標志。本次調查顯示，畢業生對現在工作非常滿意、滿意、一般和不滿意的比例分別是1.9%、28.8%、55.8%、13.5%，一半以上的畢業生對其就業的滿意程度處于一般水平。

1.2.6 職業發展前景

畢業生在工作中能否不斷充實自我、提升能力、具有良好的職業發展前景是衡量就業質量的重要方面。調查中，每年沒有任何職工培訓、有1-3次、3-5次、5次以上職工培訓的比例分別為21.2%、26.9%、34.6%、17.3%；畢業生認為發展空間大、職業前景好的占21.2%，認為一般的占63.5%，認為較差的占15.4%。很多畢業生認為目前的工作并不能讓他們獲取新的知識和技術，能力水平提高有限，對職業發展前景并不十分看好。

2 提高新辦專業畢業生就業質量的措施

2.1 加強專業建設

作為新辦專業，生物技術專業在學科建設、師資隊伍、教學條件等方面還處于探索、發展階段，相當一部分學生并不了解自己所學的專業，為了讓學生對自己的專業感興趣，學院開展“新生入學第一課”系列活動，邀請學院領導、資深專業教師為新生答疑解惑，一方面，從大學精神、大學生活、職業生涯規劃等方面講解，使學生了解大學以及未來的職業發展方向，另一方面，從學院的創辦與發展歷程、生物技術的師資隊伍、科研平臺、科研成果、課程設置、培養方向、科研導師團隊入手，使學生樹立牢固的專業思想；為了完善培養方案，優化課程體系建設，學院多次召開集體備課會議和教學工作會議，不斷提高教學質量；為了提高學生的科研能力，學院實行本科生科研導師制，給每名學生配備一名導師，從科研方面對學生進行指導，多名學生在校級、區級以及全國科技創新方面的比賽中獲獎；為了提高學生的實踐能力，學院積極拓展實習基地，建立橫跨校內外，校內科研實習與校外見習相融合、教學-科研-生產緊密聯系的本科生實踐教學培養鏈條。

2.2 實行全程化就業指導

學院實行全程化就業指導教育，努力把就業工作擴展到各個年級，做好學生的職業生涯規劃引導工作，根據學生不同年級的特點，分階段實施不同的目標教育——大一、大二進行職業生涯規劃，通過邀請企業及優秀校友做報告，讓學生了解社會需求，轉變就業觀念，降低就業期望值，樹立“先就業、后擇業、再創業”的思想；大三進行實踐能力培養，導師加強對學生科研能力、思維能力和動手能力的提高；大四進行就業指導教育，讓學生了解就業政策和就業形勢、掌握就業技巧。通過全程的就業指導，把就業教育融會貫穿于整個思想政治教育、人生價值觀教育、職業道德教育、專業知識教育及校園文化教育之中，不斷加強班風、學風建設，積極鼓勵學生學好專業知識，多參加社會實踐活動，不斷提升思想修養和文化品位，增強就業競爭力。

2.3 拓展和強化實習基地建設

由于學院從未有過畢業生，加上實習點擔心學生短期實踐會影響單位正常的生產和工作，所以校外實習最初是參觀式學習，基本沒有機會動手，學生收獲很少。經過幾年的摸索，學院以實習促就業，從最初一個實習點增加到三個實習點，涵蓋了醫院檢驗科、藥企、生物技術公司，適當延長實習時間，提高帶教質量，增強實習環節的理論和實踐相結合的程度。

2.4 加強就業調研工作

學院加強同用人單位的聯系，掌握學生畢業后的使用度和用人單位的認可度，以市場為導向，根據反饋信息，積極開展就業市場需求分析，及時了解市場對人才的需求變化，拓寬專業適應性，努力培養出真正能適應社會需求的人才。

【參考文獻】

[1]楊河.大學生就業質量影響因素實證研究[J].科技信息，2012（02）.

[2]楊存博.提高大學生就業質量問題探討[J].人才資源開發，2012（05）.

[3]楊帆，石云生.試論提高大學生就業能力的方法與途徑[J].大家，2011（05）.

[4]劉瀟.大學生就業問題探討[J].青年文學家，2010（14）.

[5]張春華.大學生就業對策的宏觀思考[J].學理論，2010（25）.

[責任編輯：薛俊歌]

【摘 要】本文通過對高校新辦專業畢業生就業質量進行現況調查，對高校新辦專業畢業生就業質量進行深入思考，提出提高新辦專業畢業生就業質量的相關措施。

【關鍵詞】高校；新辦專業；就業質量

1 高校新辦專業畢業生就業質量的現況調查

為了解高校新辦專業畢業生的就業質量狀況，我們采用問卷調查和訪談的方法對寧夏醫科大學基礎醫學院新辦專業畢業生的就業情況進行了調查。基礎醫學院從2008年開始招收四年制生物技術專業學生，截止2013年7月，已有2012屆和2013屆兩屆畢業生72人（其中升學18人）。本次調查的對象為基礎醫學院2012屆和2013屆已就業的畢業生54人，共發放問卷54份，收回有效問卷52份，占調查問卷總數的96.3%。

1.1 基本情況

經過統計，調查對象的性別、城鄉、政治面貌等分布情況如下：

1.2 高校新辦專業畢業生就業質量的狀況

高校畢業生就業質量具有豐富的內涵，它包括畢業生的工作收入、工作環境、職業發展前景、專業對口、工作滿意程度等許多方面。多年來高校一直用就業率衡量大學生的就業情況，而就業率只能反映就業的數量，并不能全面反映就業的結構、性質、特點等。特別是新辦專業在課程設置、學生培養等方面還不成熟，做好就業質量調查對學生、就業單位以及新辦專業的可持續發展都有重要意義。

近年來，高校畢業生數量逐年增加，大學生就業壓力越來越大，畢業生就業質量出現了新的特點和趨勢。

1.2.1 薪資水平

在調查中，月收入在1500元以下的畢業生占11.6%，1500—2000元的占25%，2000—2500元的占44.2%，2500—3000元的占11.5%，3000元以上的占7.7%，薪資最高的為每月4000元，最低的為每月1000元。2014年1月，在寧夏回族自治區第十一屆人民代表大會第三次全體會議中，寧夏回族自治區主席劉慧代表自治區政府所作的工作報告中指出：2013年寧夏城鎮居民人均可支配收入22013元。由此反映，大部分大學畢業生的收入水平基本與城鎮居民人均可支配收入持平，但由于經過四年的專業學習，很多畢業生對收入的期望值很大，再加上現在社會的生活成本比較高，除去衣食住行等日常花銷，絕大多數畢業生都是“月光族”，目前的收入水平并不能滿足他們的要求。

1.2.2 專業對口程度

經過四年的大學專業學習，工作與所學專業是否對口也反映了就業質量的高低。生物技術專業畢業生的就業方向主要為醫藥和食品行業、生物技術公司、科研技術單位等。在調查中，37.5%的畢業生在行政和事業單位工作，其中大部分在醫院、血站擔任檢驗員；41.7%的畢業生在生物制藥企業工作；還有20.8%的學生從事教育、管理、銷售等工作，與所學專業基本不對口。

生物技術專業作為新辦專業，寧夏的就業市場還未完全打開，而且區內生物技術、生物制藥公司較少，待遇也不高，很多學生不愿去生物技術公司；區外特別是較為發達的地區生物技術公司比較多，但由于該專業70%以上的學生為寧夏生源，大部分學生選擇在區內就業。

1.2.3 工作環境

工作環境不僅包括物理環境，還包括心理環境。在調查中，畢業生認為辦公環境非常舒適、比較舒適、不太舒適的分別占19.2%、50.0%、30.8%，認為職業聲望和社會認同度高、一般、較差的分別占32.7%、61.5%、5.8%。由此可以看出，大部分畢業生（69.2%）對工作的物理環境評價較高，這與很多單位逐步改善工作條件，吸引人才有關系；但是對于工作的心理環境，很多畢業生（61.5%）認為工作單位的聲望和社會認同度一般，他們對工作單位的軟實力提出了更高的要求。

1.2.4 基層就業情況

近些年國家鼓勵大學生到基層就業，從中央到地方相繼出臺了許多優惠政策，如西部計劃、三支一扶、特崗教師、特崗醫生以及有基層工作經歷的畢業生在公務員、事業單位考試中加分等措施。但是，從畢業生的角度來看，由于目前城市和鄉鎮的經濟發展明顯不平衡，畢業生在工作條件、工作環境、經濟收入、未來發展等方面有較大的差距，很多畢業生仍然堅持留在城市中，真正能深入到基層的學生較少。在調查中，在基層就業的只有7.7%，絕大部分畢業生都選擇在城市中工作。

1.2.5 就業滿意度

就業滿意度是指畢業生對現有工作的心理感受或心理滿足度，是反映畢業生就業質量水平的一個重要標志。本次調查顯示，畢業生對現在工作非常滿意、滿意、一般和不滿意的比例分別是1.9%、28.8%、55.8%、13.5%，一半以上的畢業生對其就業的滿意程度處于一般水平。

1.2.6 職業發展前景

畢業生在工作中能否不斷充實自我、提升能力、具有良好的職業發展前景是衡量就業質量的重要方面。調查中，每年沒有任何職工培訓、有1-3次、3-5次、5次以上職工培訓的比例分別為21.2%、26.9%、34.6%、17.3%；畢業生認為發展空間大、職業前景好的占21.2%，認為一般的占63.5%，認為較差的占15.4%。很多畢業生認為目前的工作并不能讓他們獲取新的知識和技術，能力水平提高有限，對職業發展前景并不十分看好。

2 提高新辦專業畢業生就業質量的措施

2.1 加強專業建設

作為新辦專業，生物技術專業在學科建設、師資隊伍、教學條件等方面還處于探索、發展階段，相當一部分學生并不了解自己所學的專業，為了讓學生對自己的專業感興趣，學院開展“新生入學第一課”系列活動，邀請學院領導、資深專業教師為新生答疑解惑，一方面，從大學精神、大學生活、職業生涯規劃等方面講解，使學生了解大學以及未來的職業發展方向，另一方面，從學院的創辦與發展歷程、生物技術的師資隊伍、科研平臺、科研成果、課程設置、培養方向、科研導師團隊入手，使學生樹立牢固的專業思想；為了完善培養方案，優化課程體系建設，學院多次召開集體備課會議和教學工作會議，不斷提高教學質量；為了提高學生的科研能力，學院實行本科生科研導師制，給每名學生配備一名導師，從科研方面對學生進行指導，多名學生在校級、區級以及全國科技創新方面的比賽中獲獎；為了提高學生的實踐能力，學院積極拓展實習基地，建立橫跨校內外，校內科研實習與校外見習相融合、教學-科研-生產緊密聯系的本科生實踐教學培養鏈條。

2.2 實行全程化就業指導

學院實行全程化就業指導教育，努力把就業工作擴展到各個年級，做好學生的職業生涯規劃引導工作，根據學生不同年級的特點，分階段實施不同的目標教育——大一、大二進行職業生涯規劃，通過邀請企業及優秀校友做報告，讓學生了解社會需求，轉變就業觀念，降低就業期望值，樹立“先就業、后擇業、再創業”的思想；大三進行實踐能力培養，導師加強對學生科研能力、思維能力和動手能力的提高；大四進行就業指導教育，讓學生了解就業政策和就業形勢、掌握就業技巧。通過全程的就業指導，把就業教育融會貫穿于整個思想政治教育、人生價值觀教育、職業道德教育、專業知識教育及校園文化教育之中，不斷加強班風、學風建設，積極鼓勵學生學好專業知識，多參加社會實踐活動，不斷提升思想修養和文化品位，增強就業競爭力。

2.3 拓展和強化實習基地建設

由于學院從未有過畢業生，加上實習點擔心學生短期實踐會影響單位正常的生產和工作，所以校外實習最初是參觀式學習，基本沒有機會動手，學生收獲很少。經過幾年的摸索，學院以實習促就業，從最初一個實習點增加到三個實習點，涵蓋了醫院檢驗科、藥企、生物技術公司，適當延長實習時間，提高帶教質量，增強實習環節的理論和實踐相結合的程度。

2.4 加強就業調研工作

學院加強同用人單位的聯系，掌握學生畢業后的使用度和用人單位的認可度，以市場為導向，根據反饋信息，積極開展就業市場需求分析，及時了解市場對人才的需求變化，拓寬專業適應性，努力培養出真正能適應社會需求的人才。

【參考文獻】

[1]楊河.大學生就業質量影響因素實證研究[J].科技信息，2012（02）.

[2]楊存博.提高大學生就業質量問題探討[J].人才資源開發，2012（05）.

[3]楊帆，石云生.試論提高大學生就業能力的方法與途徑[J].大家，2011（05）.

[4]劉瀟.大學生就業問題探討[J].青年文學家，2010（14）.

[5]張春華.大學生就業對策的宏觀思考[J].學理論，2010（25）.

[責任編輯：薛俊歌]