鉗工實訓中的項目教學典型案例設計

扈立峰

摘 要：鉗工實訓教學內容和教學手段已跟不上時代發展的需要，為了更好地落實學院的教學改革方針，筆者采用了“項目教學法”進行教學改革，以學院現有的生產實習設備通過師生共同努力完成一個項目的生產工藝過程，從而提高學生的實際動手能力，提高學生學習興趣，培養高技能復合型人才，建立以適應社會需要為目的的教學模式。

關鍵詞：鉗工實訓教學？教學改革？項目教學法

由于鉗工實訓教學內容簡單，常規操作一直處于比較落后的階段，教學內容和教學手段已跟不上時代發展的需要，為了更好地落實學院的教學改革方針，筆者所在技師學院采用了項目教學法進行教學改革，創新鉗工生產實習教學手段，以學院現有的生產實習設備通過師生共同努力完成一個項目的生產工藝過程，從而提高學生的實際動手能力，提高學生學習興趣，培養高技能復合型人才，探討以適應社會需要為目的的教學模式。

一、項目教學法實施過程中應注意的問題

“項目教學法”的核心追求是：不再把教師掌握的現有知識技能傳遞給學生作為追求的目標，或者說不是簡單地讓學生按照教師的安排和講授去得到一個結果，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價。學習的重點在于學習過程而非學習結果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。 “項目教學法”重點強調的是對人的關鍵能力的培養。

1.確定項目任務是項目教學法成功的關鍵

項目的選擇一般由教師確定，或由教師提出若干個項目再由學生選擇其中之一的方案。項目的設計要以教學的內容為依據，既要與書本知識緊密結合，又要有一定的想象空間，讓學生既能運用所學的知識，又可以自主創新，項目的難易程度要針對學生的實際水平來確定。要讓學生跳起來能摘到桃子，讓幾乎每個學生在老師的指導下，都能完成規定的項目活動任務。總之，項目的確定不是一件輕松隨便的事，需要教師們經過多次的研討，緊緊結合崗位能力的要求來確定。

2.項目實施過程是項目教學法的核心環節

項目確定后，進行項目實施動員，教師要做好學生的學習動員工作，讓學生了解項目活動教學的意義、項目應完成的功能、項目活動所需的技術與學習方法、實施流程及考核辦法等。教師先期實施完成該項目，一方面對項目有全面的了解，便于更好地指導學生；另一方面可以展示案例效果，以激起學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到項目活動教學中來。教師在實施項目活動時，要充分設計好各個環節的活動，提前做好準備，并在實施項目活動中根據學生的情況靈活安排，在項目活動具體實施過程中，經常需要臨時調整教學計劃。因此，在項目教學法的實踐中，要求教師有很強的創造能力和應變能力。在項目實施過程中，教師要及時恰當地對學生進行指導，解決學生遇到的難題，督促學生認真對待項目活動中的每一環節，以保證學生能順利地完成項目活動內容。

3.總結評估是項目教學法的重要環節

項目完成后的總結評估是必不可少的重要環節。首先，讓學生表達、分享自己都學會了什么，總結項目教學活動對他們的意義。通過總結，使學生找到自己理論及操作技巧上的不足，以及在項目活動實施過程的最大收獲與體會。然后，教師要在評估中指出項目活動存在的問題及解決的方法。教師要總結比較各組的特點，引導學生相互學習各自的長處，使學生的綜合能力在總結評估中得到提高。最后，進行項目完成后的綜合評定，由學生自我評價、相互評價及教師的評價結合，對學生個人在項目活動實施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團隊精神及成果等方面進行綜合評價。

二、“項目教學法”項目設計案例——槽輪間歇運動機構設計

1.槽輪間歇運動機構項目的確立

槽輪機構是機械基礎課程學過的一種典型的間歇運動機構。槽輪機構有兩種基本形式：一種是外嚙合槽輪機構，其撥盤與槽輪轉向相反，外槽輪機構應用比較廣泛；另一種是內嚙合槽輪機構，其撥盤與槽輪轉向相同。槽輪機構構造簡單，用處廣泛，如在電影放映機中卷片機構的應用，在六角自動車床轉塔刀架轉位機構中的應用等。所以我們選用設計槽輪間歇運動輪機構作為一個典型案例，如圖所示。

2.槽輪間歇運動機構項目的實施過程

（1）槽輪機構的設計計算。槽輪機構主要有外嚙合槽輪機構和內嚙合槽輪機構。外槽輪機構結構簡單且應用比較廣泛，所以本案例選用設計外槽輪機構。首先應根據工作要求確定槽輪的槽數z和主動撥盤的圓銷數k，再按照受力情況和實際機器所允許的空間安裝尺寸，確定中心距L和圓銷半徑r。然后按幾何關系，學生查詢機械手冊中槽輪機構的計算公式求出其他尺寸。

（2）利用計算機繪制零件圖和裝配圖。根據設計的尺寸利用Solidworks等繪圖軟件繪制各零件的立體圖。在Solidworks中完成槽輪機構的裝配圖，利用Solidworks軟件中的干涉檢查和模擬仿真可以檢驗設計的各個零部件的尺寸是否正確。如果干涉檢查和模擬仿真出現問題可以進行再次修改，這樣反復修改，直到各零件符合要求，Solidworks軟件中的干涉檢查和模擬仿真沒有錯誤。通過零件圖的繪制復習了制圖、公差等基礎知識，可使學生熟練掌握Solidworks、AutoCAD等計算機繪圖軟件，培養學生鉆研、探索、自學的能力。（3）各零件生產加工及裝配調試。槽輪機構中各零件大部分由學生自己動手加工完成。在教師指導下學習使用車床、銑床、磨床等，能達到熟練、正確的操作，能進行簡單的零件加工。熟悉各零件的加工工藝過程和加工方法，培養了學生的動手能力。各個零件加工完成后再完成槽輪機構的裝配和調試。

3.總結

本案例通過教師的指導答疑和學生的思考設計，完成槽輪機構的結構設計；通過教師的講解和演示，完成各零件的加工制造；最后通過教師與學生互動合作，完成機構的裝配和調試。通過對槽輪間歇運動機構的設計、制造、裝配，培養了學生的動手、動腦能力，養成學生分析和總結的良好學習習慣。同時，增強了學生的自我探究、團結合作的意識，讓學生感受到在實際工作中機器設備的設計、制造的一般流程，體驗解決實際問題的過程，學會分析問題、解決問題，提高學生的綜合素質。學習中涉及的新知識，要通過學生查找資料和教師引導講解進行學習，加深印象，提高學生自主學習的能力。

總之，對于“項目教學法”的實施與運用要有特色地研究，不能照搬西方發達國家的教學方法，我們要根據我國職業教育的現狀和特點，結合學院的現有實習教學條件和生源情況，設計開發出一套具有學院特色的鉗工實訓“項目教學法”，并以此來推動學院職業技能培訓教學方法的改革。

（作者單位：河北省秦皇島技師學院）