“碎片化”時(shí)代大學(xué)生閱讀模式的調(diào)查研究

袁娟　郭兆紅　王艷

摘要：發(fā)達(dá)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異迎來了數(shù)字化時(shí)代，使閱讀變得無時(shí)無處不在，傳統(tǒng)的閱讀模式正經(jīng)歷著一場(chǎng)變革和洗禮。大學(xué)生是新生事物的最大追求者和受益者，能夠迅速適應(yīng)“碎片化”時(shí)代，通過調(diào)查問卷的方式研究大學(xué)生的閱讀模式變化及原因所在。

關(guān)鍵詞：碎片化 大學(xué)生 閱讀模式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶來了數(shù)字化時(shí)代，也改變了我們的日常生活尤其是閱讀生活，電子閱讀逐漸沖擊和替代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)化閱讀，讓大家進(jìn)入到一個(gè)“碎片化”時(shí)代。無論是課間休息的幾分鐘，還是坐車，吃飯，晚上睡覺前的各種閑暇等任何一個(gè)細(xì)碎的時(shí)間，都可以快捷地進(jìn)行閱讀，動(dòng)一動(dòng)指尖輕輕一點(diǎn)，就可以實(shí)現(xiàn)讓人們足不出戶而盡知天下事。

1.“碎片化”時(shí)代的內(nèi)涵

“碎片化”一詞最初是用來描述當(dāng)前中國(guó)社會(huì)傳播語境的一種形象性的說法，原意為完整的東西破成諸多零塊。其實(shí)，我們也可將“碎片化”理解為一種“多元化”，而碎片化在傳播本質(zhì)上是整個(gè)社會(huì)碎片化的一個(gè)體現(xiàn)[1]。就是指通過手機(jī)短信、電子書、網(wǎng)絡(luò)等電子終端接收器進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式。每天從手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等電子終端接收器上，我們能接觸到海量信息，似乎一切信息和知識(shí)都唾手可得，閱讀顯得如此輕松、容易實(shí)現(xiàn)。因此，毫無疑問，現(xiàn)代人已經(jīng)進(jìn)入了碎片化閱讀的時(shí)代。

2.當(dāng)代大學(xué)生的閱讀模式調(diào)查

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和3G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化校園的建設(shè)也加快了腳步，如今的大學(xué)校園里，隨處可見不少同學(xué)則以掌中的電子讀物為樂，電子讀物已成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要部分，以新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院為例，圖書館作為文獻(xiàn)信息資源中心，近年來紙質(zhì)圖書的流通數(shù)量卻呈明顯下降趨勢(shì)。那么，電子讀物緣何深受歡迎？紙質(zhì)讀物在讀者心中的分量還有多少？

2.1圖書館的流通數(shù)量統(tǒng)計(jì)

為了更加客觀的研究大學(xué)生的閱讀需求變化，筆者又對(duì)所在學(xué)校圖書館近六年的圖書流通數(shù)量做了統(tǒng)計(jì)，自2008年至2013年，圖書借還總數(shù)由530083冊(cè)逐年減少至302546冊(cè)，其中社科類借還總數(shù)由296774冊(cè)逐年減少至136491冊(cè)，自然科學(xué)類借還總數(shù)由233309冊(cè)逐年減少至166055冊(cè)。由此數(shù)據(jù)明顯的反映出了大學(xué)生對(duì)于紙質(zhì)圖書的借閱需求呈快速下降趨勢(shì)，尤其是社科類圖書的流通數(shù)量下降幅度較大，與自然科學(xué)類的圖書相比較，文學(xué)類圖書的數(shù)字化較為容易實(shí)現(xiàn)，讀者通過終端在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行數(shù)字化閱讀較為方便，這充分說明數(shù)字化閱讀在一定程度上替代了傳統(tǒng)的閱讀模式。

2.2問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)

筆者以所在學(xué)校的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，隨機(jī)的在自習(xí)室、寢室、圖書館及廣場(chǎng)處發(fā)放了150份調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容為“電子讀物與紙質(zhì)讀物你更喜歡哪個(gè)”。結(jié)果回收問卷130份，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)顯示：有約61%的學(xué)生表示喜歡電子閱讀；39%的學(xué)生表示堅(jiān)持喜愛紙質(zhì)讀物。由此看來，電子讀物以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出，原因是與傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書相比，電子資源更為豐富和方便獲取到，同時(shí)也節(jié)省了讀者的財(cái)力和時(shí)間，使閱讀變得無時(shí)無處不在。

3.大學(xué)生傾向于電子化閱讀模式的原因

電子閱讀能如此狂熱地吸引讀者的眼球，不僅源于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，閱讀客體的變化，也是迎合廣大讀者閱讀需求的結(jié)果。

3.1網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的迅速普及帶來了文獻(xiàn)資源的的數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字化資源信息存儲(chǔ)量也比紙質(zhì)圖書要大很多，不僅包括了文字資源，還有大量圖像、聲音、三維動(dòng)畫等多種媒體形式，內(nèi)容豐富，形式活潑多樣，特別受到喜歡追求時(shí)尚的大學(xué)生們的青睞。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源信息量大、內(nèi)容豐富、時(shí)效性強(qiáng)、各類資訊應(yīng)有盡有的特點(diǎn)，滿足不同學(xué)生不同的閱讀需求，使學(xué)生在閱讀內(nèi)容的選擇上有一定的自主性，大大提高了大學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。

3.2數(shù)字化閱讀的便捷性

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，對(duì)于同一信息的編碼越豐富，越有利于信息的存儲(chǔ)和提取。配合以聲音、圖像、文字、動(dòng)畫的媒體信息，同等情況下會(huì)比單一的文字信息更容易記憶，在一定程度上提高了大學(xué)生閱讀的效率[5]。隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和智能化手機(jī)的普及，讀者的閱讀行為逐漸趨向“碎片化”，通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)可以不受時(shí)間和空間的限制，便捷的進(jìn)行文學(xué)類圖書的閱讀，從而導(dǎo)致對(duì)受光、書本等客觀因素影響較多的紙質(zhì)圖書閱讀興趣不斷下降，圖書館的文學(xué)類圖書的流通量出現(xiàn)了逐年下滑態(tài)勢(shì)。

3.3電子閱讀方式繁多

在信息高度膨脹的現(xiàn)代社會(huì)中，大學(xué)生需要新型閱讀來了解更廣闊的信息空間。傳統(tǒng)的閱讀方式要受到閱讀環(huán)境、光線、書等因素的影響，電子化閱讀不同的是閱讀方式非常多，比如刷微博，看新聞資訊，讀各種網(wǎng)絡(luò)作品，可以通過電腦、手機(jī)和多種網(wǎng)絡(luò)等電子終端接收器來實(shí)現(xiàn)，不再受到傳統(tǒng)閱讀因素的制約。大學(xué)生可隨時(shí)利用電子書、手機(jī)或其他移動(dòng)閱讀設(shè)備進(jìn)入閱讀狀態(tài)，使閱讀不再限定在書齋、學(xué)校、圖書館，而是滲透到了日常生活之中。

3.4紙質(zhì)圖書更新的滯后性

圖書館對(duì)一些文學(xué)暢銷書和醫(yī)學(xué)類的新版教材更新不夠及時(shí)，讀者渴望看到的新書不能在圖書館借到，而網(wǎng)絡(luò)上對(duì)此類圖書的更新非常及時(shí)，讀者到館閱讀的熱情逐漸低落。尤其是對(duì)于一些新發(fā)行的圖書來講，圖書館在購(gòu)置圖書時(shí)要經(jīng)過學(xué)校很多部門的審批、招標(biāo)以及其他的程序，圖書到館后還要經(jīng)過采編、典藏和圖書額的上架等一系列過程，諸多的因素延長(zhǎng)了圖書的流通時(shí)間，沒有數(shù)字化信息資源更新及時(shí)，這就導(dǎo)致了讀者更偏愛電子閱讀模式。

4.結(jié)語

科技浪潮的席卷使得電腦、手機(jī)、電紙書等電子產(chǎn)品成為廣大讀者的青睞品，有了這些電子設(shè)備的協(xié)助，每個(gè)人就像隨身攜帶著一個(gè)小型圖書館，電子閱讀著實(shí)像一個(gè)大黑洞，吸引著大家不由自主地去接受它，讓廣大讀者愛不釋手，然而，電子閱讀在成就“碎片化閱讀”的同時(shí)，也讓人們的思考變得簡(jiǎn)單，形成思想上的“碎片化”。我們?cè)隗w驗(yàn)現(xiàn)代化快節(jié)奏的閱讀模式的同時(shí)也不要忽略了紙墨香味為我們帶來的精神享受。文字是抽象的符號(hào)，它要求讀者在閱讀的同時(shí)必須思考，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，否則就失去了閱讀的意義，在選擇適合自己的閱讀方式時(shí)要慎重。

參考文獻(xiàn)：

[1]周婕.新媒體時(shí)代的大眾閱讀方式研究[D].廣東廣州：暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006： 2-4.

[2]鄭艷芹.試述“大閱讀”的教學(xué)理念及理論基礎(chǔ)[J].科技信息，2008（31）：585.

[3]蔡紅，唐秀瑜.淺閱讀時(shí)代圖書館的深度選擇[J].學(xué)術(shù)論壇，2007（3）：41-46.

[4]周蔚華.后現(xiàn)代閱讀方式的興起與出版轉(zhuǎn)型[J].中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（2）：99-106.

[5]梁濤.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的負(fù)效應(yīng)及對(duì)策[J].中國(guó)青年研究，2007（ 6）：70-72.