強化思想意識認知建設提高基層教練員訓練積極性

陳行祖

摘要：隨著當前社會經濟的快速發展，不可否認在某些方面人的奉獻意義有所弱化，本文就基層學校體育教練員思想認知度問題進行了分析，并就如何強化基層學校教練員的思想意識建設提出了自己幾點建設性的思考，以期統一基層教練員思想認識，提高他們的訓練積極性，促進我國的體育競技水平的更好發展。

關鍵詞：思想意識體育教練訓練工作思想建設

在體育運動訓練與比賽中，教練員與運動員無疑是不可或缺的兩個重要的參與群體，其中教練員是運動隊的領導者，他的主要作用是制定訓練計劃和目標，組織隊員參加訓練和比賽，協調各種人際關系，促進運動隊或運動員取得成功。所以教練員采取何種領導方式，會直接影響到教練員與運動員之間的心理關系，影響到訓練效率以至于產生不同的訓練結果。而教練員的領導行為是教練員與運動員之間的心理關系，是人與人、人與訓練和比賽以及人與目標實現關系中的表現形式。在整個隊相互作用過程中，教練員行使權利和發揮領導作用的方式不同，會產生不同的訓練效率和不同的群體心理氣氛及行為規范，從而影響整個隊的比賽成績及全隊的健康發展。

1.當前基層體育教練員的思想意識問題剖析

當前大部分體育教練員具有吃苦耐勞的優良傳統，但受當前市場經濟的沖擊，不少體育教練員特別是年青的教練員，工作時首要考慮報酬和待遇，缺乏奉獻意識，缺乏大局意識，工作被動積極性不高，這和當前整個社會現狀和大環境也有一定的關系，當前一些學校領導對體育工作是說起來重要，做起來次要，一些家長片面重視孩子的文化課學習，反對孩子參加體育競賽訓練。以上這些方方面面的因素對體育教練員的沖擊，特別是思想認識上影響較大，感覺體育競賽不受重視，進而產生工作怠倦，嚴重制約了體育競賽水平的提高。

2.教練員思想意識認知建設與訓練工作的關聯

體育競賽訓練中的思想意識認知領導問題已成為當今的運動社會心理學和運動管理心理學中的一個具有交叉性的重要研究領域。這個新興的研究領域的理論基礎來自于領導心理學，主要探討有關運動隊中教練員工作積極性關系的理論及其實際應用等方面的問題。

2.1國內外對教練員思想意識強化方式的研究

學者孔茨將領導定義為：是一門促使其部門充滿信心，滿懷熱情來完成任務的藝術。詹達（Janda，1960）認為：領導是一種特殊的權力關系，特征為一群人有權規定另一群人的行為。唐納利將領導定義為：是一個個人向其他人施加影響的過程。博若認為：領導是影響個人和團體朝向某一既定目標努力的過程。由以上的各種觀點可以看出，盡管個人的理解角度不同，但是其共同點則都表現在對“影響過程”的強調上。由此可見，“影響”是理解領導中心涵義的基礎。而在本質上，領導過程是屬于一種基于人際間交互影響而產生的行為。

2.2教練員的思想意識與領導者的關聯

關于領導的功能，一般認為領導的基本功能可分為組織功能和激勵功能。

所謂領導的組織功能，一般是指為實現某團體的目標，領導者必須采取的一系列組織活動。具體地講，領導的組織活動包括以下幾個方面：①確定團體的目標和做出決策；②為實現目標而科學地安排和使用人力、物力或財力；③建立并完善與其活動相適應的管理體系。

俄亥俄州州立大學所編制的領導行為描述問卷研究結果表明：有四類行為因素影響著被領導者應該具備的思想行為。這四種行為因素是：關懷行為（包括與友誼行為、互相信任、尊重以及領導與下屬關系密切聯系的行為等）；組建結構行為（包括建立明確的組織關系，良好的交往渠道和倡導工作新的要領有關的行為）；強調生產行為（包括與激勵下屬努力工作相聯系的行為）；敏感性行為（包括與社會意識相聯系的行為）。

3.加強教練員思想意識建設的對策

3.1管理者要加強同教練員的心理溝通

和切拉度拉爾的多維運動領導模式的理論認為，教練員的行為可以帶來兩種主要的結果，即運動員的滿意度和活動效果。根據該理論模式的觀點，教練員的行為可以分為三種，即受運動員偏愛的行為，情景所要求的行為和教練員的實際行為。切拉度拉爾認為，當教練員實際做出的行為與情景所要求的行為相符合，同時也是運動員所偏愛的行為時，是最理想的領導模式。這種領導行為即可以促使運動隊獲取良好的成就，也會使運動員感到滿意。所以作為教練員的管理者要經常和教練員進行談心，了解他們的思想動態，聽聽教練員對訓練工作有哪些要求，通過敞開心扉溝通，才能理順教練員工作的積極性

3.2重視教練員的思想建設和發展成長

影響一個國家競技體育水平的因素是多方面的，而教練員人數的多少和水平的高低是其中一個重要原因，教練員是決定運動員水平的主導因素之一。原國家體育總局副局長李富榮同志深刻指出：“一名優秀的教練員可以培養出一批高水平的運動員；一批高水平的教練員可以保證運動項目的持續發展。沒有金牌教練員就沒有金牌運動員。競技體育場上運動員之間的競爭，實質上是教練員水平的競爭。”作為領導者在日常工作生活當中要加強對教練員的思想道德學習，重視他們的培訓和業務發展，激勵他們不斷成長。

3.3堅持精神獎勵為主物質獎勵為輔

教練員行為與社會大環境密切相關，一定社會歷史時期的政治、經濟體制，意識、文化形態，都將對教練員行為產生一定的影響。我國從計劃經濟向社會主義市場經濟轉軌的進程中，競技體育及運動訓練的觀念、政策、制度諸方面都發生著較深刻的變革。教練員的行為以及社會對教練員行為的價值判斷和道德評價標準也隨之發生種種變化。在平時工作積極的教練員的領導者要給予及時的精神鼓勵，對訓練中獲得較好成績的教練員要給予適當的物質獎勵，以提高他們訓練工作的積極性。片面強調思想建設和奉獻精神，或者一味靠物資經濟獎勵都是不可取的。

4.結束語

教練的工作需要面對不同的情境，將會產生許多不同的行為模式，如何將所有相關的變項，融合種不同的情境，結合成一套適合的理論模式，強化教練員的思想認識，提高他們的工作積極性，是目前從事教練管理工作及相關研究人員應多加思考及努力的方向。

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