高職院校電子專業教師參加企業實踐高職院校電子專業教師參加企業實踐

蘇雙琴

摘要：高職院校專業教師的實踐教學能力，是影響著本專業面向市場、面向就業的教育教學改革的直接因素，在很大程度上決定著本專業技能型人才的培養質量。為此，專業教師定期到企業及事業單位實踐是非常必要的。那么，專業教師到企業實踐對“雙師型”教師隊伍的建設和教師的專業化成長到底有什么作用，還存在什么問題需要改進？

關鍵詞：高職院校專業教師企業實踐職業教育

大學生就業難的原因是什么？究竟是宏觀經濟，還是其自身原因所致？蘇州一家人力資源機構采取在線問卷方式，對蘇州、南京等華東城市萬名2014年高校應屆畢業生進行了調研，報告指出，在大學生眼里，所學無法滿足實際工作所需，以及眼高手低，是導致就業難的主要原因。大學生把就業難更多地歸結到學校教育與工作需要不接軌，以及期望與現實之間的差距上。本文根據筆者于2013年暑期到蘇州韻語信息科技有限公司開展實踐活動的經歷，淺談幾點認識。

一、實踐企業簡介

蘇州韻語信息科技有限公司是一家專門從事嵌入式系統開發、銷售及服務的高新技術企業。公司專注于研發具有核心技術和知識產權的嵌入式信息產品。公司業務涉及政府辦公、石油鉆探、紡織工業、醫療器械等。經過辛勤耕耘，已擁有研發、銷售、服務一整套完善的體系，擁有多項自主知識產權和專利，在業內有著廣泛的知名度和良好的信譽。人才市場自助求職設備、現場招聘智能信息發布設備、智能求職登記錄入設備是該公司專為人力資源市場研發的產品，產品已經取得多項實用新型專利證書，在技術和市場上均屬超前，產品已經在很多人才市場投入使用，并將信息化連通到鄉鎮。公司以“用心服務 共創價值”為核心理念，憑借強大的技術實力和豐富的行業經驗，使客戶有信心和能力專注于他們的核心業務，讓客戶體驗信息技術帶來的魅力。

二、專業教師參加企業實踐的收獲

（一）開闊眼界、鍛煉能力、拓寬思維

大多數專業教師在深入企業生產一線開展實踐活動之前，只在學校教書，活動范圍較為狹窄。雖然有時帶領學生參與企業生產活動，但是，只是進行簡單的操作，專業性質不強。所以，教師傳授給學生的知識，大多也只是書上的“死知識”，學生體會不深?，F在，按照國家政策，很多專業教師有幸參與到IT企業生產一線的工作。通過現場觀摩、技能訓練、專題講解、交流研討等形式，重點了解企業生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況，熟悉企業相關崗位職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容，學習所教專業在實際應用中的新知識、新技能、新工藝和新方法，增進對企業生產和行業發展的了解，并結合企業實踐改進本專業的實踐教學。如此才能改變傳授書本“死知識”的狀況，使課堂教學的“知識流”源源不斷。

（二）增強更新觀念、更新知識的緊迫感，樹立“終身教育”的觀念

在實習單位，基于所見所聞，產生強烈的感覺：學校相關專業定位以及專業課程的設置落后于時代，與市場銜接不上。學生進入社會之后，可能仍需從頭學習新知識以適應企業的要求。這種現狀使得企業的生產成本增加，同時也會使學生自然而然地產生“在學校學不到有用知識”的想法，這對培養學生綜合職業行為能力不利，甚至影響學校乃至社會生產力的發展。如，我校的《電子CAD技術》課程，所用的教材還是Protel 99 se，《生產組織管理》課程用的教材是1985年出版的。我們教育者如果不及時地更新觀念、更新自己的知識庫，固步自封、因循守舊，到頭來導致教育成了毫無生氣的一潭死水。平時的教學中，我有發現：每當我補充最新的、前沿的、尖端的科技時，學生的頭就抬高了，眼睛發亮。電子技術的更新升級非?？?，面對隨時更新著的社會、時刻變幻著的市場，我們需要保持一顆饑渴的心，渴求著去汲取新知、提升自我。如此，我們才能更好地做好教育工作。事實上，專業教師在參加工作之后一定要樹立“終身教育”的觀念，堅持不懈地學習，與行業同步。然后才能向學生傳授與市場銜接的、適應企業要求的知識與技能，引導學生形成“終身學習”理念。

（三）切身感受企業文化

專業教師深入企業生產一線開展實踐活動除了學習必要的技術以外，還能切身感受到企業的文化，感受到企業對員工的多樣化要求。企業文化的核心在于企業精神。教師接受企業文化的熏陶，才能有意識地在課堂教學中引導學生培養綜合職業行為能力、學習能力、歸納總結能力、交際能力，領會企業對員工在職業道德、團體精神、心理狀態和工作情緒等各個方面的要求。

（1）專業教師深入企業生產一線，有利于切身感受到企業對員工在職業道德方面的要求。雖然學校有職業道德這門課程，但只是照本宣科，空談理論，很多道理只能在進入社會、進入企業之后才能真正體會，真正理解。企業要求員工時時、處處以企業利益為重，以創造企業價值為先。例如，在企業實踐過程中，在設備安裝與維護崗位上，就要認認真真做好自己的本職工作——檢驗、安裝、與客戶做好

溝通，減少判斷錯誤，讓客戶滿意，將滿意度轉化為企業的實際效益。只有踐行“敬崗愛業、認真負責、顧客至上”的職業道德規范，才能完成崗位任務，得到認可。

（2）專業教師深入企業生產一線，有利于切身感受到企業對員工在團隊協作方面的要求。企業是一個團隊，企業文化往往也表現為團隊文化。該如何在團隊內立足？如何在團隊中發揮自己的作用、實現自我價值？團隊中每個成員只有通力合作，形成合力，才能產生1+1+……+1≥N的效果。如，在研發崗位工作期間，有員工因故未能及時完成自己分配到的任務，其他員工甚至主管會積極主動地幫忙，以及時完成工作，減少損失，彰顯了寶貴的團隊精神。在企業實踐過程中，我也深感交際溝通能力、學習能力、總結能力的重要性。員工之間、上下級之間、企業與客戶之間，必須溝通暢順，業務才可能暢順；同時個人還必須認真學習，掌握崗位所要求的本領，不懂就問，并勤于總結歸納，才能進步，個人增值也就意味著團隊的增值。

（3）專業教師深入企業生產一線，有利于切身感受到企業對員工在心理狀態和工作情緒方面的要求。工作是無止境的，無論其如何有技術含量，如何吸引人，當你一直都做同樣的工作，時間久了，也難免麻木、倦?。坏@是工作的一部分，不可避免。公司有位剛來的大學生，覺得編程工作枯燥乏味，不愿加班，牢騷滿腹，不光自己的工作進度緩慢，還影響其他員工，沒過試用期就被辭退了。反過來，如何為員工提供工作、生活中的潤滑劑，使員工保持健康的心理狀態、飽滿昂揚的情緒，建立積極向上的企業文化，也是每個企業需要思考和解決的問題。

專業教師除了教授學生適應時代要求的技術之外，還要在課堂上生動地把自己在企業實踐中切身感受到的企業文化告訴學生，為學生全面發展打好基礎。這將對學生的職業生涯有很大幫助。

三、在日常教育教學工作中的改進措施

（一）根據市場的需要，調整專業方向和定位

電子專業教師應當多與IT企業接觸，了解行業實際需求，做好專業定位。從筆者在IT企業的實踐內容來看，本專業的定位應當更趨向于專門化、精細化，綜合化。實踐中，我的第一個崗位職務是項目駐場工程師，被派遣到某市人才市場的技術部門，主要負責自助求職系統的日常維護工作，工作內容包括：系統安裝和升級、桌面維護、硬件更換、信息收集和管理等。第二個崗位職務是維修工程師，工作內容是學習及實踐自助求職設備的檢驗、現場、維修。第三、四個崗位分別是后勤管理和對新員工的培訓?？梢?，IT企業是社會中最活躍的組織，其工作內容和用人需求處在快速變化之中，已經趨向于專門化、精細化和綜合化。因此，作為高職院校的電子專業，在定位上應當根據企業在工作內容和用人需求上的發展趨向，及時調整專業方向。只有進一步加強社會實踐工作，提高應變能力，才能縮小學校教育與企業用人需要之間的差距。

（二）做好企業合作、專業建設、課程設置，以及學生的企業實踐工作

做好校企合作，能形成雙贏的局面。如果校企合作實現了市場化、科學化、制度化，那么，這對職業學校電子專業學生、對企業都是一個很好的發展機會。作為企業，歡迎學生參加實習實訓和崗前培訓，因為學生表現優秀，畢業后可以直接為企業服務。筆者的一位學生因為各方面素質較好，被推薦到韻語科技公司就職，受到公司主管的好評。此外，一些專業課教師在實踐中，把自己平時對有關問題的積累、思考提供給企業，為企業提出一些建設性意見，也得到企業的重視。

職業學校的課程設置該聽取企業的意見和建議，以使學校的課程設置與企業需求實現無縫對接。學校的直接客戶是學生，間接客戶是家長，最終客戶是企業，專業教師應當及時更新觀念、更新技能。面對日新月異的技術變革，面對市場對新技術人才的迫切需求，專業教師必須本著教育者的責任感與使命感，與時俱進，爭取更多去企業實踐學習的機會，吸收新的知識，學會新的技能，并將新的知識技能教給我們的學生。

（三）加強學生綜合素質教育，增強競爭力

學習、工作之中講究做人、做事的方式，即個人的綜合素質。舉例來說，在企業的實踐中，我的第一個崗位職務是項目駐場工程師。在別人的地盤上開展自己的工作，任何一個小疏忽都可能成為工作的畔腳石，需要有禮有節，尊重對方，必須講究做人、做事的方式，必須注意與人交際、溝通的技巧。一次，公司派兩名新員工跟隨主管參加某行政部門的投標會，因為他們的儀容儀表過于個性化而被拒之門外。目前來看，職業學校對學生的職業道德、禮儀修養、人文素質方面的教育仍然不夠。因此，必須加強這方面的教育力度。筆者認為職業素質教育應當貫穿于整個學校學習的始終。

參考文獻：

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