提高禮儀教育水平注重傳統文化傳承

田新

摘要：社交禮儀是一個人綜合素質的直接外在體現，它的直觀性和外顯性直接決定了它的重要地位，但目前禮儀課程教育的方式還比較單一，內容也偏于理論化，實際效果并不如預期效果顯著，提高高職學生的禮儀水平，理論文化教育又缺一不可，因而，早日轉變課堂禮儀教育方式勢在必行。本文簡述了禮儀文化教育的方式方法，和怎樣從中國傳統文化的土壤中汲取養分，以傳統文化為根基，從細節處著手，由淺入深，變課堂教學為整體教育過程中的一個環節，有計劃系統地培養學生的禮儀素質。

關鍵詞：禮儀教育文化

中華民族自古即是禮儀之邦，尚禮是我國的優良傳統，古人著典有“三禮”：《周禮》、《儀禮》、《禮記》；儒家教育注重對君子的培養，注重“仁、義、禮、智、信”，可以說，禮儀教育在我國有著悠久的歷史傳統。今天，隨著歷史環境和外部條件的改變，雖然古典禮儀不可能再具體化地呈現在生活中，但它留給我們的關于禮儀教育的理論和經驗仍然值得繼承和借鑒。將傳統文化與高職禮儀教育科學地、有機地結合起來，多元化禮儀培訓的方式方法，普及學生對古典文化的認知，自內而外地升華氣質、提升內涵，并積極配合實際鍛煉，鞏固加深印象，把禮儀教育最大化地提供給學生們，又不僅僅局限在課堂和書本上，這是我們應該為之奮斗的教學目標。

一、開展多元化禮儀培訓方法

1.教師授課方式多元化

教師在教學過程中處于主導地位，因而，首先要重視教師的教學活動，從確立教學目標到展開教學過程，教師積極參與，聽取學生的反饋意見，然后根據學生的興趣和社會的需求制定課程計劃。

禮儀培訓的課程講授區別于一般的文化課程，它有固定的禮儀標準，同時又需要分析實際情況作出恰當合適的反應。這就需要在傳授理論知識的基礎上，注重對學生臨場應變能力和心理素質的培養。教師授課方式朝著多元化的方向發展，一方面提高學生參與課堂的積極性，多采用情景模擬、情感陶冶、參與研究等新穎別致的教育教學方；另一方面，教師可以充分調動各方面的積極因素，制作精美的具有吸引力的課件、播放具有感染力和說服力的視頻、為學生準備深入到情景中去的服裝道具……

授課方式的多元化還在于打破傳統的師生教育模式，發揮學生的教學主體作用，提升對課堂的主動性，參與到課堂過程的設計中來，集思廣益，及時聽取學生反饋，針對問題有重點地進行解決，與學生達到教學相長、互動性學習、觀摩式學習的目的。

2.學生實際練習方式多元化

高職學生的實際鍛煉水平在日后的工作中作用非常大，重視理論聯系實際，不僅可以事半功倍地達到教學目標，還能為今后的長遠學習打下良好的基礎。傳統的實際練習方式大部分集中在情景模擬練習上，雖然能達到一定的效果，但仍然只是局限在課堂上。應鼓勵學生多走出課堂，融入到社會生活的大環境中，經過實踐的考驗，化理論知識為真正的行動的力量。學生可以多參加社會上的組織活動，積極擔當志愿者，一是為社會進步貢獻青年學生應有的一份力量；二也能為自己在實踐中練習各種禮儀提供機會，是一個一舉兩得的學習方法。

學生也可以全方位多方面地接觸禮儀文化，如茶道、棋藝、插畫等種種場景都可以體驗其中，多開闊視野和陶冶情操，加深對禮儀背后的意義的深刻理解。

3.社會支持與場景提供多元化

我國的人才需求模式已經越來越由單一技術型向綜合型轉變，聯系社會支持，為學生多培養社會關系，打開人際交往的大門是學校應為高職禮儀教育提供的后盾支持。禮儀教育不僅僅是教師和學生之間的活動，也應該是社會重視的一項教育，因為它能直接地反映出一個民族、一代人的形象氣質，能給人以直觀的印象。鼓勵學校和社會重視對禮儀教育的多方支持，有助于廣范圍、深影響地提升禮儀教育水平。

二、普及禮儀課程中的經典文化典籍知識

1.提高人文素養基礎

以往對禮儀教育的理解基本上是固化的，認為禮儀是一種外在的表現形式，因為教師們傾向于對學生模式化表演的鍛煉，往往對理論教學一帶而過，更多的是讓學生自行識記。其實，禮儀教育的文化課程是禮儀培訓的起始步驟，它為學生學習禮儀提供的是一種心理接受層面上的支持，如果學生能夠從心理上認可一種禮儀文化，接受起來和舉止的時候就會更加自然貼切。普及傳統的經典文化知識起到的正是這樣的作用。高職學生的年齡特點決定了他們的可塑性非常之大，加強人文素質培養仍然有大的提升空間，教師可以設置相關的具體內容，學校設置相關的課程安排，讓學生多讀典籍，多了解經典文化常識，培養高素質的人文氣質，為禮儀教育打好素養基礎。

2.了解中國古代優良傳統美德

我國古代文明淵源流暢，有著數千年的歷史，影響著眾多周圍國家的文化發展，積極引導學生對傳統美德的人知有助于培養民族自豪感，有助于對禮儀文化的深刻認識。

例如，《論語》中有大量的關于“禮”的知識，“禮”的文化內核包含有對國家的熱愛，對家人父母的敬愛，對親朋好友的友愛，對陌生人的幫助之情，對全人類共同感情的憐惜之情，恰如孟子提出的“四端”說，強調人性的善良與自身修養的重要，這些都依然對我們今天的教育有著重大的意義。文化具有根源性和傳遞性，能夠為人提供心理層面上的歸屬感，在進行傳統美德知識教育的同時，也要聯系時代發展的情況，有揚有棄，真正做到活學活用。

3.培養學生對傳統文化的熱愛之情

除了教師講解外，對傳統文化的感知還是要歸結到學生自己的學習和領悟之中來。可以讓學生利用課余時間，搜集整理關于傳統文化中禮儀因素的材料故事，在課堂上與大家交流分享，說出自己的感想，表達自己的感悟，教師進行適當的點播提升，以達到真正理解的效果。

培養學生對傳統文化的熱愛和關懷，讓學生懂得人自內而外培養修養素質的重要性。

學生在最初的學習過程中，可培養其莊嚴感和儀式感，強調傳統文化的重要性，強調禮儀教育的傳承關系，對樹立起良好的學習觀和學習態度有著很好的作用。學生可以通過演講的方式鍛煉口才，理解文化，還可以通過小組模擬聯系的方式，感受傳統文化的魅力，感受禮儀的莊嚴肅穆。根據學生的表現，教師給出評分意見，以來促進學生的學習。在學期結束后，將學生演講或表演的內容系統地進行梳理，形成文化理論知識，進行總結，與禮儀教育的主旨聯系到一起。

三、結論

古典的傳統文化中有許多值得學習與發揚的知識，它是我們一個民族素質的基礎體現，是禮儀教育的一個重要理論基礎。通過傳統文化為突破點，營造適宜的學習氛圍，將禮儀的規范性深刻地灌輸于學生的頭腦之中。學生在進行禮儀訓練時，腹有詩書氣自華，也能更從容更自信地表現自己的儀容儀態。在實際訓練操作中，可行性很強，學生的興趣也比較濃厚，能主動參與進來，將自己對“禮”的感悟升華到對文化的領悟力上，對傳統文化的學習也培養了他們的文化尊敬感，不僅對我國文化，相同的，對外國文化也容易抱有愿意了解的心態。掌握了一種文化的來龍去脈后，學生對相關禮儀的學習也就更加興趣盎然了。

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