校園暴力行為的心理因素分析

姚波

摘要：近年來，隨著時代的變化以及學校師生結構的變化，校園里暴力事件逐漸凸顯，對新時期學生的健康發展和社會的穩定造成了嚴重影響，校園暴力問題已逐漸成為學校乃至全社會關注的焦點。一份來自《中國統計年鑒》的數據表明未成年人犯罪呈逐年上升趨勢。

關鍵詞：校園暴力 心理因素

近年來，我國各類學校的校園暴力事件呈上升趨勢，由此引發的各種問題日漸突出，從而嚴重影響了青少年的健康成長，擾亂了正常的教學秩序及社會穩定，已引起社會的廣泛關注。文章以我國嚴重的校園暴力事件為研究對象，描述和分析了當今嚴重校園暴力事件的原因，從校園暴力的自身因素出發，進而提出一些相應的對策和建議。

一、什么是校園暴力行為

我國針對校園暴力的研究不可謂不多：從小學到初中，從高職院校到本科院校各個年齡段的學生均有涉及。但筆者查閱相關文獻，發現研究者雖眾，但是針對校園暴力的基本概念，甚少有人做出澄清與界定。

筆者認為，校園暴力行為主要是指在校學生所故意實施的，針對其同學、老師或者社會其他人員實施的物理打擊、精神強制等手段行為，以及對學校、社會管理秩序和侵犯公私財產造成侵犯的行為。

二、 校園暴力行為產生的原因

校園暴力的主要原因有學校方面、家庭方面、社會方面和主體自身方面的因素：

（一）學校方面的原因

學校是培育新生代使其進入社會角色的重要力量和場所，校園暴力首先直面學校。從宏觀角度而言，當前教育體制和教師管理體制存在的諸多弊端是校園暴力得以產生的根本原因。

現實生活中，卻有一部分教師始終抱著“教師中心”、“教師權威”的錯誤觀念不放。他們要求學生無條件地服從教師，對教師的話言聽計從，不允許任何反叛。本來處于成長過程中的學生就有較強的反抗權威的傾向，尤其是在這種“教師權威”已然式微的背景之下，教師在學生心目中的地位大不如前，學生及其家長更是擁有了諸如《未成年人權益保護法》、《義務教育法》之類的堅強后盾來向教師叫板，如果少數教師仍以其自身于權威時代受教育的經驗加諸今天的學生身上，無形之中，就會在教師與學生之間筑起一堵厚墻，隔絕師生之間的交流渠道，使得學生對教師的不滿與日俱增。

（二）家庭方面的原因：家庭是個人社會化過程的開始，家庭對個人的影響構成個人社會化的重要一環，因此，校園暴力，主要是學生的暴行，與家庭環境的影響密不可分。歸納而言，促成校園暴行的家庭因素主要包括以下兩方面：

1 、家庭教育的失敗

在家庭中，父母的教育方式和教養態度對子女人格形成的影響尤為重大。有人曾把父母對子女的教養態度分為四個類型，即專制型、溺愛型、放任型和民主型。其中前三種態度已被大量事實證明是失敗的家庭教育方式，它們均不利于子女正常人格的形成。在專制家庭中，父母對子女的期望值一般較高，且傾向于采取“棍棒式的強制”，來督促子女成材。結果子女耳濡目染的是父母的暴力行為，不知不覺中沾染了“暴習”，遇事即想到用暴力解決。在此，家長的反面“熏陶”增強了子女在校實施暴行的可能。在溺愛型家庭中，父母往往對子女有著過分的保護欲望，對其百依百順，袒護放縱。

2 、家庭結構的缺陷

家庭結構上的缺陷，通常是指婚姻關系不完整，血緣關系不完整，如喪偶、離婚、夫妻分居、父母雙亡等情況。在這種失衡的家庭中，父母與子女間的親密度是較低的，而父母之間或者父母與子女之間的矛盾度則較高。由此，一方面子女感受不到家庭的溫暖，易情緒不穩，缺少同情心，具有反社會傾向；另一方面，因家庭關系緊張，父母的感情危機、家庭暴力等常常表露出來，子女的人格和行為易發生扭曲。

（三）社會方面的原因

我國目前正處于社會急劇變動時期，整個社會顯得脫序而迷亂，一系列社會問題凸顯出來。其中有的對校園暴行的發生，亦起著重要影響。

1 、暴力文化的泛濫

隨著西方文化的沖擊，原有的道德價值觀不斷被解構，不僅拜金主義、享樂主義盛行，侵蝕未成年人原本純潔的心靈，而且暴力文化肆虐橫行。大量暴力案件的發生讓人們對血腥的場面習以為常乃至麻木不仁，從而在一定程度上折射出當前社會或全人類的精神價值取向———對生命的極端漠視，而這正是暴力的基礎。正值青春發育期的廣大學生，為了求得社會的認同，亦必吸收這種暴力文化的不良暗示。于是在校園中經常出現以暴力解決問題的行為模式。

2 、大眾傳媒的影響

如果進一步探究暴力文化這一社會背景形成的因素，則應看到大眾傳媒的負面作用。眾所周知，對暴力犯罪新聞的報道已是媒體活動的重要內容。為迎合觀眾與讀者追求感官刺激的口味以賺取商業利潤，許多媒體過分頻繁地報道暴力、色情新聞。如果這種報道過度渲染、夸大事實，對暴力的細節作詳細描述，則對于成長中的學生而言更易激發其欲望，導致校園暴行的產生。一項心理實驗曾證明：“電視節目中的暴力行為可以解除青少年和成年人熱衷攻擊、尋釁的抑制力，使他們由此學會種種攻擊的動作。

3 、校園周邊環境的惡化

校園周邊環境的惡化也是將學生引上暴力犯罪歧途的重要誘因。我國目前尤其是城市各小學、中學、大學附近，隨處可見電子游戲機室、網吧、黃色錄像廳，不少學生在好奇心的驅使下沉溺其中，不能自拔。于是有為了游戲機費而搶劫、勒索同學的；有因為整天逃學上網，精神頹廢，對教師的教育粗暴反擊的；有禁不住黃色錄像的誘惑強奸同學的。可見，校園周邊環境不加以整頓，必然成為校園暴力滋生的土壤。

（四）主體自身的原因

學校、家庭、社會對于校園暴力的發生雖然負有不可推卸的責任，但一般而言只是為暴力案件的發生提供了外在契機，其不良影響必須內化為主體自身的行為才能真正起到作用。因此，主體自身的生理、心理素質，對于決定其能否抵御外界各種不良影響，從而實施暴行具有根本意義。其中未成年學生因具有以下生理、心理特征而特別容易成為校園暴力的主體：

1 、情緒不穩，自控力差，極易為外界誘因的驅使而激發沖動。青少年時期是情緒、情感處于急劇變化的時期，因而在校學生一般情緒易于激動，性格急躁，重友誼，講義氣，好感情用事，在受到環境刺激時，容易因沖動而使用暴力手段，走上違法犯罪道路。事實上，當他們冷靜下來，大多都會為自己逞一時之快的行為感到后怕和悔恨。

2 、體力充沛，精力旺盛，爭強好勝，崇尚武力。處于生長發育階段的青少年，一方面精力充沛，喜好追求刺激，另一方面年輕氣盛，愛走極端，一遇矛盾沖突，即任性而為，采用暴力手段，完全不顧后果的嚴重性。

3、叛逆心強，反抗權威意識濃烈。由于心理發育不夠成熟，一些學生在行為的選擇上表現出明顯的偏執性，妄圖用與眾不同的方式顯示個體存在。因此在受到父母、老師的約束，尤其是其采取的教育方式不當時，內心即產生強烈的逆反心理，行為即失去常態。學生針對教師的暴力報復便是這種心理嚴重失衡的典型表現。

三、預防校園暴力行為的對策

校園暴力的發生，對社會、學校、學生都造成了嚴重危害，根治校園暴力迫在眉睫。為了有效地預防校園暴力，可以從以下幾個方面入手：

1、學校方面：學校要不斷加強思想教育、道德教育及法制教育。培養全面發展的綜合性人才，建立健全德育教育的規章制度，加強學生文明行為規范的教育；培養學生正確的人生觀、價值觀和健康人格。

學校進一步加強心理咨詢和心理健康教育與指導工作。現今社會生活節奏加快，大學生生活壓力普遍加大。學生處于生長發育時期，

學習壓力大，任務繁重，社會的負面影響同樣作用到他們身上，極易產生心理問題。學校應有針對性地開展心理健康教育，更多地配備專職心理老師或聘請更多的心理輔導員，強化學生的心理知識普及，進一步開展心理咨詢與指導。

2、家庭方面

家長應重視與子女感情的溝通和交流，引導孩子樹立正確的人生觀和世界觀。家長首先要充分了解孩子喜歡看什么書、看什么影視作品、喜歡和誰交往？如果家長能及時發現一些征兆和苗頭，并予以合理的解決，孩子出現校園暴力問題的可能性就較小。在與孩子交流時，需講究方式方法，切忌態度生硬，應以開誠布公的方式與孩子交流和溝通，使孩子心甘情愿地與家長探討一些問題。

3、社會方面

預防校園暴力不是一朝一夕的事情，需要社會各部門乃至全社會的共同努力，良好的社會治安局面，穩定的社會秩序，是預防校園暴力的前提條件。目前部分學校周邊秩序不容樂觀，普遍存在著臟、亂、差等問題，環境復雜，歌舞廳、網吧林立。因此相關部門應增強憂患意識，要加大力度對周邊環境進行整頓，加大晚上的巡邏力度，進一步大家搶劫、傷害和敲詐勒索等侵害師生人身和財產安全的各類犯罪活動，為學生的健康成長營造一個良好的社會環境。

4、個人方面

增強學生心理素質，加強學生自我防范和自我保護能力培養，是減少校園暴力，維護安全的有效措施。學生應當學會情緒的自我調控，激發樂觀的思想情緒，排除憤怒情緒；增強挫折承受力，多找朋友傾訴或進行心理咨詢，以疏泄積郁情緒；積極參加社會活動，擴大人際交往。同時，還應加強自我保護意識，自覺增強法制意識，維護自己的正當權益。在面對暴力時，要有勇氣和策略，面對同學以及校外人員的侵害要及時向保衛處和領導老師匯報；對于嚴重侵害行為可以向公安機關報案，或者向人民法院起訴等。

校園暴力是當今青少年犯罪的新動向，又是青少年犯罪的前奏、序曲，其發展和延伸是以后走向社會違法犯罪的重要因素之一，如不及時加以教育挽救，將對社會構成極大的威脅。同時，校園暴力的控制和預防是一個漫長的過程，是一項艱巨的工作。在解決校園暴力的對策上，同樣需要高校、家庭、個人和全社會的共同努力，這樣才能將校園暴力標本兼治。

參考文獻：

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