社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《概論》課程教學(xué)全過(guò)程探討

李宗艷

摘要：把價(jià)值觀融入高校思想政治理論課程教學(xué)中是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。本文以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程教學(xué)為藍(lán)本，探討融入全過(guò)程理論與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，對(duì)融入課程教學(xué)全過(guò)程的方式進(jìn)行了思考，以期實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀概論課程全過(guò)程

為深入貫徹黨的十八大精神，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，號(hào)召我們把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育的全過(guò)程，而高校思想政治理論課就是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道、主陣地，是宣傳十八大精神的重要途徑，因此，高校思政課教師必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程教學(xué)、生動(dòng)進(jìn)入課堂設(shè)計(jì)、扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生的頭腦，從而形成大學(xué)生的思想認(rèn)同，以期外化為行動(dòng)實(shí)踐。《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程以我國(guó)革命、建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)深刻論述了中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，用詳實(shí)的發(fā)展成果幫助大學(xué)生增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，從而堅(jiān)定理想信念，是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要課程。因此，如何把核心價(jià)值觀教育切實(shí)融入《概論》課程教學(xué)的全過(guò)程，是一個(gè)值得思考和深入探討的問(wèn)題。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入全過(guò)程概念解析

要理解“融入全過(guò)程”的思想內(nèi)涵，就要先分析“思想政治教育全過(guò)程”這一概念。目前學(xué)術(shù)界的基本看法是：認(rèn)為思想政治教育過(guò)程是教育者立足于一定社會(huì)，根據(jù)其思想品德的要求，分析受教育者在思想品德方面所形成的發(fā)展規(guī)律，有目的、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行教育，促使他們因接受影響而產(chǎn)生思想的發(fā)展，最終形成符合社會(huì)要求的思想品德的教育過(guò)程。①其實(shí)質(zhì)就是把社會(huì)性的思想、觀點(diǎn)、價(jià)值、道德等化為個(gè)體的思想訴求。也就是說(shuō)，思政教育的過(guò)程至少包括兩個(gè)方面的影響即教育者的有意地影響和受教育者的主觀地接受影響，是教育主體和教育客體之間相互作用、相互影響的過(guò)程，除此之外，還包括影響思想政治教育過(guò)程的環(huán)境、遵循的規(guī)律以及采取的方法等等。

楊曉慧認(rèn)為，全過(guò)程是指思想政教育的各個(gè)階段，對(duì)于教育的全過(guò)程而言，首先離不開(kāi)各組成要素，但只有要素是不夠的，要將要素融入活動(dòng)過(guò)程中，最后要素間要協(xié)調(diào)運(yùn)行、形成合力。所以，實(shí)現(xiàn)融入全過(guò)程的內(nèi)涵應(yīng)從三個(gè)方面闡述：第一，要將核心價(jià)值體系的教育融入教育主體（教育者）、教育客體（人民群眾）、教育介體（教學(xué)和活動(dòng)）、教育環(huán)體（教育環(huán)境）這四個(gè)橫向基本因素中。第二，融入全過(guò)程不僅需要各要素共同存在，而且需要各要素融入思想政治教育活動(dòng)的整個(gè)縱向過(guò)程中。人類(lèi)個(gè)體的思想發(fā)展的過(guò)程是連續(xù)和分階段的。思想政治教育過(guò)程亦如此。融入縱向過(guò)程就是指將各要素有層次、分步驟和階段地融入教育的過(guò)程中。第三，融入全過(guò)程需要要素與過(guò)程間的銜接與匹配。在教育中，要素間相互連接、制約、彼此依賴(lài)，這些要素間的循環(huán)往復(fù)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程構(gòu)成了教育活動(dòng)的主體。只有使教育的各要素在空間形成互動(dòng)、在內(nèi)容上產(chǎn)生共振，才能對(duì)人民大眾形成思想教育的合力，真正融入他們的思政全過(guò)程。②

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《概論》課程教學(xué)方法論

要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入，必須把握社會(huì)主義核心價(jià)值價(jià)值體系是社會(huì)主義價(jià)值觀的思想理論基礎(chǔ)，是凝練社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要條件。因此必須從兩個(gè)方面入手：一方面，把推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)融入《概論》課程教學(xué)。這就是要讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)了解中國(guó)特色社會(huì)主義的理論成果，感知社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的物質(zhì)成果從而深化馬克思主義的指導(dǎo)思想的現(xiàn)實(shí)意義；就是要使廣大學(xué)生在教師淵博的知識(shí)傳輸中熟悉中國(guó)共產(chǎn)黨所走過(guò)的光輝歷程，增進(jìn)他們對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的信念，堅(jiān)定他們對(duì)中國(guó)特色的社會(huì)道路的決心和信心，從而時(shí)刻成為先進(jìn)文化的方向和旗幟；就是通過(guò)活化教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課程，增進(jìn)同學(xué)們對(duì)于偉大的民族精神和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神的情感認(rèn)同，使傳承優(yōu)秀民族精神的理念融入大學(xué)生的意識(shí)、品格、和氣質(zhì)之中，使力求創(chuàng)新的時(shí)代精神成為大學(xué)生的價(jià)值訴求，從而充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生群體的積極因素、凝聚力量、激發(fā)活力，幫助他們形成奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶；就是要利用廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)主義思想道德體系的要求融入在細(xì)微的、常見(jiàn)的生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己總結(jié)、自己領(lǐng)悟、自發(fā)踐行社會(huì)主義榮辱觀。

另一方面，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求融入《概論》課程的德育目標(biāo)黨的十八大報(bào)告提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，這是在改革發(fā)展的歷史新時(shí)期，我們黨立足實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上凝練出來(lái)的，也是首次在黨代會(huì)報(bào)告中從社會(huì)主義核心價(jià)值體系基礎(chǔ)上提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為我們進(jìn)一步切實(shí)有效地推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育指明了方向，也應(yīng)該成為高校思想政治理論課的價(jià)值訴求。這就要求我們?cè)凇陡耪摗氛n程的備課過(guò)程中，應(yīng)該把德育目標(biāo)與這三個(gè)層面緊緊相連，要求教育者必須深入研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，將學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)這些要求作為課堂理論教學(xué)效果和實(shí)踐性教學(xué)效果的評(píng)價(jià)依據(jù)，從而貫穿到課堂教學(xué)的全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中有價(jià)值觀的體現(xiàn)，通過(guò)教育者的身體力行傳遞出的信息導(dǎo)向，增強(qiáng)受教育者對(duì)其提出的踐行要求的信任度，從而實(shí)現(xiàn)思想的共振。

三、融入《概論》課程教學(xué)全過(guò)程的教育方式創(chuàng)新思考

為進(jìn)一步優(yōu)化課堂效果，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課程教學(xué)全過(guò)程的改革，我們必須直視課程教學(xué)實(shí)效性不高的現(xiàn)實(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)增進(jìn)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想認(rèn)同，這就要求我們必須以融入《概論》課程教學(xué)為契機(jī)，在教育方式的創(chuàng)新上多做思考。

實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《概論》課程教學(xué)的全過(guò)程的教育方式創(chuàng)新，不僅是引領(lǐng)以大學(xué)生為主體的大眾文化的需要，更是增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性的客觀要求。核心價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)即核心價(jià)值體系作為一個(gè)系統(tǒng)的理論，其自身有著極強(qiáng)的層次性、巨大的包容性、強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，能夠統(tǒng)攝多元、規(guī)范多變。隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，當(dāng)前大學(xué)生群體具有不同的社會(huì)家庭背景、不同的價(jià)值需求、不同的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和不同個(gè)性特征，對(duì)這樣一個(gè)復(fù)雜的群體來(lái)開(kāi)展思想政治教育，就要求融入的方法更有針對(duì)性和時(shí)效性；同時(shí)，融入全過(guò)程可以運(yùn)用價(jià)值體系來(lái)指導(dǎo)，選擇學(xué)生大眾接受教育的各種工作方法、路徑、載體等方面的發(fā)展走向，極大地提升教育的針對(duì)性、提高了思想政治教育的實(shí)效性，為推動(dòng)了思想政治教育學(xué)科自身的向前發(fā)展提供有利因素。

實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《概論》課程教學(xué)的全過(guò)程的要義在于明確思想政治教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要堅(jiān)持核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位，其重點(diǎn)在于方向主導(dǎo)、內(nèi)容框定及方法轉(zhuǎn)化。“融入全過(guò)程”的價(jià)值轉(zhuǎn)化，至少需要兩個(gè)階段：第一階段是由核心價(jià)值體系到大學(xué)生群體大眾的思想政治教育的轉(zhuǎn)化，主要解決理論過(guò)渡到教育實(shí)踐的問(wèn)題；第二階段是大學(xué)生群體大眾思想政治教育到大眾價(jià)值觀的轉(zhuǎn)化，主要解決由內(nèi)容轉(zhuǎn)化為人們的價(jià)值觀念和價(jià)值實(shí)踐的問(wèn)題。值得注意的是：核心價(jià)值體系是理想信念的彰顯、是價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則，是道德規(guī)范的體現(xiàn)，是內(nèi)容豐富、層次鮮明的，“融入全過(guò)程”也必然是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，簡(jiǎn)單的價(jià)值灌輸和傳授已經(jīng)不是我們最好的選擇，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷牖驅(qū)崿F(xiàn)價(jià)值訴求的轉(zhuǎn)化，必然要通過(guò)教育的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樽鳛榻逃龑?duì)象的人，畢竟是一個(gè)“具體的、現(xiàn)實(shí)的、活生生的生命個(gè)體” ③是有個(gè)性和差異的，是活靈活現(xiàn)的，是追求尊嚴(yán)和人格的，而不是“片面的、抽象的人。”④

如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《概論》課程教學(xué)全過(guò)程，不僅僅需要我們?cè)诶碚撋线M(jìn)行一步地探討，需要高校教師在更多的理論教

學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)感悟，更需要我們深入了解當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和情感需要，從而與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新融入的方式方法，這樣才能探索出更多實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀教育與思想政治理論課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，增進(jìn)高校思想政治理論課的魅力和吸引力。

注釋?zhuān)?/p>

①?gòu)堃珷N，鄭永廷等：《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》，人民出版社2001年版，第277-278頁(yè)。

②楊曉慧，社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程的基本問(wèn)題研究，人民出版社，2011年版。

③馮建軍：《生命化教育》，教育科學(xué)出版社2007年版，第1頁(yè)

④同上。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡錦濤，堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告（2012年11月8日）.

[2]中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，人民日?qǐng)?bào)，2013年12月24日.

[3]楊曉慧，社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程的基本問(wèn)題研究[M].人民出版社，2011年版.

課題項(xiàng)目：本文系桂林理工大學(xué)2012年度黨建與思想政治教育研究課題“培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同研究”課題成果。