計算機在教學中的應用分析

陳敏

摘要：隨著社會的進步和科技的發展，計算機逐漸步走進了人們的生活，工作等各個領域。在學校的課堂教學中，教師們也不同程度的使用計算機進行輔助教學，逐漸告別了傳統課堂上粉筆——黑板的模式。但是計算機在教學中的應用如果不恰當，反而會起反作用。因此本文旨在探討如何使用計算機在課堂教學中發揮最大的作用，更好的提高教學質量。

關鍵詞：計算機教學應用分析

科技的進步和社會的發展帶來了教學上的變革，使我們傳統的教學課堂逐步向使用計算機進行教學的課堂轉變。傳統的課堂教學模式基本是以教師說，學生聽學生記為主，略顯單調和乏味。自從計算機步入了課堂教學，極大的豐富了課堂活動的形式，使課堂的內容更加豐富，更加生動，使學生從感官上多維度的接收知識，多維度的刺激也加深了學生對所學知識的記憶，有利于提高課堂效率。但是使用計算機進行教學也存在很多的問題，比如教師過度的依賴教學課件，影響自己對知識的講解深度；學生被過度的音視頻、動態圖像所吸引，忽視知識性的內容等。因此使用計算機進行教學需要教師遵循一定的教學規律來執行。

1. 使用計算機進行教學的優勢

傳統的課堂教學基本是以聽說為主，而根據教育心理學的相關知識，小學生的注意力最多只能未出30分鐘，成年人也只能維持45分鐘，因此傳統的聽說課堂上學生很容易分心。而對于一些課本上比較抽象的概念，學生往往也難以理解，老師又難以用語言表達清楚，對于老師來說要花費更多的時間講解，對于學生來說要花更多的時間吸收。這大大降低了課堂教學的效率。而使用計算機進行教學，對于一些抽象的概念，老師可以通過具象的圖片，音頻，視頻，動態的組織結構圖等來展示，這不僅提高了學生的學習興趣，也降低了教師的講解難度，學生的學習積極性提高了，教學效果也隨之提升。比如在一堂化學課上，教師要講解分子的運動過程，抽象的描述讓學生難以理解，而用動態的分子運動過程的視頻來展示，會讓學生形成深刻的記憶。

2. 使用計算機進行教學的現狀

計算機在教學中的應用主要分為計算機輔助教學和計算機網絡教學兩大塊。我們今天主要研究的是使用計算機進行輔助教學。

2.1 課堂上使用計算機進行教學已經成為了各個學校進行教學

的總趨勢，無論是在對外的公開課上，還是在教師自己平時的課堂上，都會頻繁的使用到計算機。同時，使用計算機進行教學不僅僅體現在個別科目上，其使用的范圍也逐漸泛化。因此，這對教師使用計算機進行教學提出了更高的要求。然而我們對于教師使用計算機進行教學這一塊缺乏培訓，新老教師之間的差距突出。

2.2 城鄉之間的學校使用計算機輔助教學的水平不一致。由于各個學校對計算機，多媒體設備等設施上投入不一樣，使各個學校之間的硬件設施水平之間存在差距；同時學校里信息技術老師設備維護，教學水平上的差距也導致了使用計算機進行教學上的差距。

2.3 課堂教學缺乏優質課件，現有的課件很多不是根據學生的心理生理發展水平來進行設計的，缺乏科學性，不適合學生的自主學習，反而對部分教師的教學產生誤導。

3.使用計算機進行輔助教學的策略分析

3.1 以教師為主導，防止思維定勢

教師在教學過程中，充分結合利用教育心理學，現代教育學的原理，在教學活動中，教師要積極體現自己好的教學方法，教學風格，教學技巧，使自己的教學生動活潑有特色，展現自己的教師風采與魅力。不可以過度依賴教學課件，從而產生在教學課堂上讀課件，一言堂的現象，弱化了自己的教學風格，從而影響自己的教學風格及隨機應變的能動性，使教學課件制約師生的思維空間，影響教學效果，最終失去計算機輔助教學的優勢。

3.2 給學生發揮的空間

使用計算機進行教學減省了教師的很多時間，比如在黑板上板書的時間，講解一些抽象知識點的時間，這就使教師的本身教學進度被影響，使教學課堂上的信息量更大，學生難以吸收消化。因此，在課堂上，教師要留給學生足夠的時間消化吸收知識點以使知識完全內化。否則學生難以掌握。

3.3 使用計算機進行教學不可取代師生互動

無論何時，學生都應該是課堂活動的主體，師生的互動是不能被計算機所取代的。因此教師在教學過程中，不可喧賓奪主，讓計算機完全成為課堂上的主人翁。計算機只是用來輔助教學的一種手段和工具。 教學是一門藝術，教師既是導演，又是演員。教學中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒互相感染，來調動學生積極參與教學，良好的教學效果及對學生心理產生的正面效應，是任何形式的電子媒體所不能代替的。因此，切忌整個教學過程都在單純的操縱機器。應適當走動，盡量用身體語言來提示、交流教學信息，調動課堂氣氛。教學課件只是你手中的一種教學工具，人的要素是第一位的，學生是教學的主體，教師是教學活動的主導。

3.4 加強教師培訓，提高課件制作水平

雖然現在教學軟件數量相當多，但是質量高的教學課件卻是屈指可數的。因此很多老師都是自己制作教學課件。但是老師沒有接受過專門的教育技術培訓，尤其是老教師，而且很多老師在課堂上對多媒體操作不當，容易使機器損壞，占用了更多的課堂時間。因此，應該加強教師的計算機能力的培訓，避免可能影響教學的現象產生。同時，教師應選擇適合自己的課件制作軟件，在制作過程中多加斟酌，把知識點完整準確的展示給學生。

4. 結語

在這個信息技術飛速發展的時代，使用計算機進行教學存在著一定的優勢，但是也有很多需要注意的問題。教師在使用計算機進行教學的過程中，要發揮好優勢，避免可能存在的問題，使教學優勢得到最大的發揮。同時教師應該關注教育理論的發展，隨時用先進的教育理論來指導自己的教學，發揮使用計算機進行教學的優勢。

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