淺談如何做好高中班主任工作

張靜

【摘要】隨著人們教育期望的不斷提高，班主任工作要求也越來越高，如何體現工作藝術、促進教學效率、引導學生成長成為了眾多年輕班主任直面的問題。本文將以一名年輕班主任的成長感悟為基礎，就如何做好高中班主任工作進行一些思考與探索。

【關鍵詞】高中班主任學生班級管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0180-02

班級是學校的教育單位，也是學校總體構成的基本組織。班主任是在學校負責班級學生思想、學習、勞動、健康、生活等工作的教師，是學生的指導者、組織者和教育者，更肩負著教育教學的重任。一個班級的好壞主要是看班主任工作的態度及能力。高中班主任工作要明確培養學生的目標：首要的是培養有健全人格的學生，在此基礎上努力培養學生的創新精神和實踐能力。

一、班主任的行為影響

對于班級來講，班主任是班級建設的設計者、班級組織的管理者、學生道德行為的示范者、學生全面成長的服務者。班主任的態度、性格和工作方式，不僅可以影響班級的班風、學風，更會影響到班級凝聚力和向心力的形成。教師的言行舉止對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，特別是班主任，他的人生觀、價值觀、品德、行為等，都直接地影響著每一位學生。

班主任的行為影響主要有兩種：一種是強制性影響力，又稱權力性影響力，它是由學校賦予班主任的職務、權限等構成的。憑借權力班主任可以在一定的程度上左右學生的行為、處境，這樣就使學生對班主任產生敬畏感；另一種是自然性影響力，又稱非權力性影響力，它是由班主任自身的品格、知識、才能、感情等構成的，是建立在學生對班主任的崇敬和敬佩的基礎上，使學生心悅誠服地接受班主任的影響。所以班主任的自然性影響力是學生樂于接受的一種影響力，因此它是深刻而持久的。

車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望學生能夠成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學生是具有較強模仿力的一個群體，他們時刻觀察著班主任的各種舉動，并有意無意進行模仿，所以班主任在班級管理過程中，必須要對自身高標準、嚴要求，才能在學生的思想引領和引導過程中樹立榜樣和標桿，形成正能量。

二、班主任的工作藝術

實踐證明，良好的班集體的形成得益于班主任的正確領導，要想把學生引導到身心健康的軌道上來則要講究一定的工作藝術。

1.信任學生，尊重學生。對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。作為班主任，對這部分后進學生，首先親近他們，尊重他們，熱愛尊重是前提，嚴格要求是手段，學生的全面發展是目的。高中學生的尊嚴感和求知欲，是他們突出的心理特點，不能輕易傷害任何一個同學的自尊心。對學生要有同情心、友情般的愛心，身教重于言教，發揮老師的表率作用，深入班級，和學生打成一片。毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，贏得學生的尊重和熱愛，精誠所致，金石為開，使得“嚴格要求”也就容易實現。在紀律問題上，曉之以理，動之以情，導之以行，嚴格的紀律就會變成學生的自覺行動，從而確保紀律的執行，就定能達到預期的教育目的。在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

2.“寬嚴”有度，“管放”結合。中學生雖然已經有一定的辨別是非的能力，但縱觀他們的實際思想行為，仍需嚴格管理。但嚴絕非嚴酷，管理過嚴往往容易造成學生個性壓抑自卑感加重，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系惡化。因此，班主任就要多點“寬容”，少點“粗暴”，給學生留點空間，留足改正錯誤的“緩沖地帶”，準確把握嚴格管理的尺度，做到“嚴中有寬”。

3.培養建設優秀班干部隊伍。班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用。在班級管理中，班主任工作的藝術所在就是要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，班主任要學會放手，給學生以表現自我和鍛煉的機會。用學生自主管理的方法，這更有利于班級的管理。

4.凝聚塑造優良班風。高中學生要在班級這個集體中進行學習、生活和成長，所以班級一定要有一種積極向上的集體精神，班主任要積極培養高中生爭先創優，愛班好學的一種精神。這種精神主要源于高中班主任在工作中不斷地以各種方式對學生進行思想教育工作。一個班級的班風主要體現在學生是否具有很強的集體主義精神，是否形成了一種互相幫助的良好氛圍。只有學生具有強烈的集體榮譽感，班級才更加具有凝聚力、向心力和戰斗力。

三、構建和諧師生關系

在實際工作管理中，班主任在做好自身，加強對學生的學習指導外，還應該多關心學生的生活，用愛走進每一個學生心里，因為建立良好、和諧的師生關系是發展好一個優秀班級的必要條件。要建立良好的師生關系：首先，師生之間的人格是平等的。盡管學生在知識經驗、智慧水平、個性發展上都還不成熟，但是他們同成人一樣具有獨立的人格、具有自己的尊嚴，教師必須承認這種獨立的人格尊嚴，充分信任學生，不允許以任何形式體罰、侮辱學生，不允許教師無視學生的正當權益。其次，尊重和理解學生要善于調節自己的情緒。最后，教師要尊重學生身心發展的規律和學生的個體差異性。對學生的要求必須從學生的實際出發，而不應該想當然。因此，作為班主任，應轉變觀念，允許學生講，允許學生問，允許學生做。在這樣的教育理念下進行師生交流，學生就有一個自由、寬松、愉悅、安全的心理環境，班主任與學生的關系才能和諧發展。

總之，教育是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完善自我，只有當不斷自我教育的時候，才能教育好別人；教育也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、智慧和藝術，才能培養出適應社會需要的高素質人才。 參考文獻：

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