特殊教育學校語文教學創(chuàng)新路徑探索

王雪梅

【摘要】特殊教育學校是針對一些聾啞兒童開設(shè)的，他們作為一個特殊的群體，不應(yīng)該剝奪他們接受教育的權(quán)利。但由于學生的自身的狀況，使得他們在受教育的過程中比一般人遇到的困難多。本文以特殊教育學校的語文教學為例，針對聾啞兒童進行教育創(chuàng)新，首先分析了創(chuàng)新的必要性，其次對創(chuàng)新路徑進行探索。

【關(guān)鍵詞】特殊教育 語文教學 創(chuàng)新探索

在特殊教育學校學習的學生一般都是一些在接受能力上存在缺陷的孩子，包括智力方面的缺陷，聽力或者視力方面的缺陷。由于這些缺陷使得他們在接受知識教育時比一般人都更加困難，語文教學是特殊教育學校教學體系的重要組成部分，但其傳統(tǒng)的教育方法也出現(xiàn)了一些問題，本文主要就語文教學的新路徑進行分析探索。

1特殊教育學校語文教學創(chuàng)新路徑探索的必要性

語文教學是特殊教育學校教學體系的重要組成部分，主要表現(xiàn)在語文學科是一門基礎(chǔ)知識，只有把語言知識學好才能更加方便的對其他的學科進行研究探索，可以說語文是連接其他學科之間的橋梁，只有培養(yǎng)好對語言的表達能力和理解力才能保證對其他學科能正確的理解，進而有效的學習。

1.1特殊學校的老師文化程度偏低，缺少提升自身的意識

我國還沒有專門針對特殊學校的學生進行培養(yǎng)的教師，因此一般在聾啞學校任職的老師都是一些學歷比較低，沒有經(jīng)過專業(yè)知識培訓(xùn)的教師，他們的理論知識缺乏，自身的實踐能力又不足，最重要的是針對一些特殊的兒童沒有專業(yè)的經(jīng)驗，這是我國特殊教育學校普遍存在的一個現(xiàn)狀。與此同時，我國對這種特殊教育的培訓(xùn)機構(gòu)也有限，再加上聾啞兒童作為一小部分的特殊群體，社會群體給與的關(guān)注較少，對學校的資助也有限，因此特殊學校根本支付不起對任職教師的專業(yè)培訓(xùn)，而有的老師認為對聾啞兒童進行教育的老師根本算不上一個值得驕傲的職業(yè)，社會上的人一般都不認同這個教師行業(yè)，因此一般沒有人想要提升自身的專業(yè)素質(zhì)來適應(yīng)學生的發(fā)展。

1.2教學使用的教材落后，沒有針對性

我國普通學校使用教材為了適應(yīng)學生和時代的發(fā)展更新速度很快，但這在特殊教育學校卻沒有體現(xiàn)出來，他們使用的教材往往都是很久之前的課本，版本落伍，使用周期較長，信息更新速度慢，教學思想觀念守舊，已經(jīng)不能跟上學生們的發(fā)展速度。這些教材在內(nèi)容上匱乏，在思想上守舊，在選材上落后，很大程度上阻礙了學生對現(xiàn)實世界的認識和理解，而且由于沒有專門針對聾啞兒童的教材，這些課本大多數(shù)都是采用普通學校的教學內(nèi)容和理念，不能適用于特殊教育，往往對學生進行新知識的吸收和學習產(chǎn)生不利的影響。

1.3傳統(tǒng)的教學模式單調(diào)乏味，對學生們?nèi)鄙偾楦薪逃?/p>

特殊學校對聾啞兒童的教育基本上也是采用灌輸式教育，老師作為主體，學生只是被動的接受，老師只是一味的講解理論知識，對孩子們?nèi)鄙賹嶋H的鍛煉和實踐，再加上特殊學校的學生們接受能力差，只知道一味的模仿，沒有自己的真實想法和情感，因此對語文的學習也缺乏感性的認識。長此以往，本來聾啞學校的孩子因為自身的缺陷很可能在心理上有著強烈的自卑感，再加上缺少情感方面的教育最終導(dǎo)致學生們對學習產(chǎn)生厭惡感。

2特殊教育學校對語文教學創(chuàng)新路徑的探索

對于聾啞兒童，我們在教學的過程中應(yīng)該更注重的是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有具備良好的心態(tài)，才能在知識的學習上事半功倍。俗話說，上帝為你關(guān)上了一扇門，就會打開一扇窗。有生理缺陷的孩子往往在自學的能力上比正常的孩子要強，自己主動學習的意識也很積極，因此我們在語文教學上要積極提升孩子的自主學習的能力，我們把它歸結(jié)為“三步走”策略。

2.1塑造課前情景，正確引領(lǐng)孩子們的閱讀興趣

我們要根據(jù)不同年級不同學生之間的差異進行針對性教學，每個學生都有自己的特長，我們要結(jié)合教學的目標，為每個孩子設(shè)置一種適合他們的教學情景，比如改善教學場所或者更新教學設(shè)備對所學的內(nèi)容進行情景教學，這樣更能引起學生們學習的興趣，激起他們學習的欲望。

2.2在課堂上多進行互動，培養(yǎng)孩子們的合作精神

特殊教育學校的孩子往往因為自身的缺陷很可能在心理上有著強烈的自卑感，再加上和別人在溝通上存在障礙，因此在課堂的學習中通常都是沉默寡言的，而語文作為一門比較開放的課程，經(jīng)常需要在課堂上進行討論、互動，這就需要孩子們用活躍的思維去主動學習，在思想上經(jīng)常交流，主動創(chuàng)新。所以說，教師在課堂上應(yīng)該多引導(dǎo)學生，主動提出問題，解決問題，培養(yǎng)孩子們的合作精神。

2.3課后進行作業(yè)練習，鞏固所學知識

要針對不同的學生適當布置課后作業(yè)，必要時要求孩子以小組的形式完成，而且作業(yè)要盡量貼近生活，這樣既能讓孩子們對所學的知識進行鞏固加強，又有利于孩子們把所學的知識在生活中的進行實踐。

3結(jié)束語

語文教學是對個人文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，能對一個人的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響，從而培育出正確的人生觀、世界觀、價值觀，因此它的作用不可忽視。本文主要針對傳統(tǒng)教育模式的研究，發(fā)現(xiàn)了一些弊端，并根據(jù)這些問題提出了一些改進措施，更加有利用我國特殊學校語文教學對創(chuàng)新路徑探索。

【參考文獻】

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