初中英語作文教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化對策研究

鄭文秀

【摘 要】英語寫作是學(xué)生對英語進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的主要途徑之一，因此初中英語寫作教學(xué)不僅對學(xué)生升學(xué)考試有重要意義，還是學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語寫作知識，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)英語夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。要提高學(xué)生的英語寫作能力及綜合應(yīng)用能力，就要采用多樣化的教學(xué)方式，注重聽、說、讀、寫四種語言技能的全面發(fā)展，對任務(wù)型寫作教學(xué)模式進(jìn)行深入研究。通過優(yōu)化創(chuàng)新英語作文教學(xué)的途徑，改變目前初中英語教學(xué)效率低、方式單一以及學(xué)生積極性不高的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】英語寫作 教學(xué)方式 途徑 現(xiàn)狀

前言

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式以及應(yīng)試心理的影響，初中英語作文教學(xué)沒有得到學(xué)生及教師應(yīng)有的重視，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。本文立足于初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的教師的教學(xué)方式有待改進(jìn)，將聽、說、讀、寫四個部分分割開來練習(xí)，忽視英語思維的培養(yǎng)等問題，對英語作文教學(xué)的途徑創(chuàng)新做出了分析研究。

一、初中英語作文教學(xué)現(xiàn)狀

目前初中的英語教學(xué)活動中還存在很多問題，第一，教師對英語作文教學(xué)的重視度不夠，認(rèn)為作文教學(xué)耗時長但成效不明顯，因此很多教師都采取應(yīng)試型的教學(xué)方法，拿出一些作文中的常用單詞、詞組、句型、句式讓學(xué)生來背，考試直接在作文中加以運(yùn)用。留出大部分時間來讓學(xué)生練習(xí)聽力、單選、閱讀、完形填空等題目。第二，教師在英語作文教學(xué)過程中將聽、說、讀、寫分開練習(xí)，忽視了四個部分之間的互相促進(jìn)的作用。英語寫作實(shí)際上是一種語言輸出的過程，只有進(jìn)行大量的聽、讀訓(xùn)練，才能厚積薄發(fā)，真正將英語語言知識運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中。聽、說、讀、寫這四種語言技能的全面發(fā)展可以使學(xué)生提高對英語語言知識的綜合應(yīng)用能力，提高英語整體水平。第三，教師只注重作文結(jié)構(gòu)、語法、詞匯，而忽視英語思維方式培養(yǎng)。這種教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生對英文寫作失去學(xué)習(xí)興趣，甚至感到厭煩。因此教師要加強(qiáng)任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過多樣性的教學(xué)方法，參加各類教學(xué)活動，感受英語國家的文化習(xí)俗及交際方式。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐、合作、交流的過程中，對英語的思維方式有一定的認(rèn)知，從而提升學(xué)生對英語的綜合英語能力。第四，教學(xué)形式單一，忽視多媒體教學(xué)的重要性。多媒體教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、提升初中英語教學(xué)水平主要途徑

（一）應(yīng)用多媒體教學(xué)方式

學(xué)生在英語寫作中往往出現(xiàn)詞不達(dá)意的中國式英語表達(dá)方式，不能領(lǐng)會英語的思維方式。因此教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過多媒體教學(xué)來使學(xué)生感受到英語國家的文化魅力，從而在英語寫作中掌握規(guī)范的寫作表達(dá)。多媒體教學(xué)可以通過圖片、聲音、視頻讓教學(xué)活動變得生動有趣，讓學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容。因為國家文化、地理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差異，很多英語詞匯是學(xué)生沒有接觸過的東西，教師可以通過向?qū)W生展示圖片來使學(xué)生更容易理解。例如，lorry，truck，van所表示的意思都是貨車，但是卻是不同類型的貨車。lorry比truck體積要小一些，而van是帶敞篷的貨車或者客貨面包車，教師通過圖片就能很容易使學(xué)生來區(qū)分使用這三個單詞。另外對于一些動物名詞，例如koala，polar bear，kangaroo等中國沒有的物種，學(xué)生可能沒有見過，教師就可以通過圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生在被新奇事物吸引的過程中拓展詞匯量。另外教師還可以在課前搜集一些英語國家的標(biāo)志性建筑或者自然景觀來增強(qiáng)學(xué)生的世界意識，了解世界各個國家的文化背景，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的必要性。

（二）重視任務(wù)型教學(xué)模式

任務(wù)型教學(xué)活動是以語言的實(shí)際運(yùn)用為中心開展的，在活動過程中教師要針對學(xué)生的興趣愛好并考慮到學(xué)生英語水平來選擇活動主題，設(shè)計活動方案。例如，以網(wǎng)上購物（shopping online）為主題，設(shè)計出“如何講價”“網(wǎng)上購物指南”“網(wǎng)上購物利弊”等任務(wù)，并對學(xué)生進(jìn)行分組來通過小組活動在溝通交流中共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)生通過完成任務(wù)來達(dá)到對語言表達(dá)知識、文化背景以及認(rèn)知能力（理解、分析、評價等能力）的全面提升，能夠使學(xué)生對考試中的作文題目形成深入的認(rèn)識，作文內(nèi)容更加豐富，且條理清晰。教師在活動設(shè)計中要始終將學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生獨(dú)立自主地思考、分析問題，并且在課堂中注重學(xué)生口頭表達(dá)能力，口語和寫作同為語言輸出過程，都對學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力的提高有重要作用。

（三）重視聽、說、讀對寫作的促進(jìn)作用

聽寫是一種能夠包括語言輸入和語言輸出全過程的活動，它能夠提升學(xué)生的整體英語水平。說是口頭形式的語言輸出而寫是書面形式的語言輸出，兩者結(jié)合起來能促進(jìn)學(xué)生的整體英語水平。讀可以使學(xué)生形成一種語感，在寫作時對語句的結(jié)構(gòu)以及語序有一個整體的把握，從而幫助學(xué)生規(guī)范寫作方式。教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將聽、說、讀的練習(xí)與寫作相結(jié)合。例如上海師范大學(xué)實(shí)驗班班學(xué)生將這種教學(xué)模式分為了八個階段，分別是：聽力材料的輸入、閱讀材料的輸入、討論交流、寫作、小組互評、作文修改、教師指導(dǎo)、定文。并將課時安排延長，來保證有充足的時間進(jìn)行教學(xué)活動。在這種全新的教學(xué)模式中，既有學(xué)生自主分析問題的認(rèn)識活動，又有小組合作解決問題的實(shí)踐活動，同時還有教師的指導(dǎo)，使學(xué)生在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用在活動中提高英語書面語言技巧和英語全面素質(zhì)。另外這種教學(xué)方式在全面提高學(xué)生的英語水平的同時還能避免分模塊練習(xí)造成的時間上的損耗，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。

三、結(jié)語

對初中英語作文教學(xué)對策進(jìn)行創(chuàng)新性優(yōu)化改革，不僅可以提高學(xué)生的英語寫作水平，同時還能夠提高教學(xué)效率。因此教師應(yīng)該對英語作文的教學(xué)方式的改進(jìn)引起注意，通過不斷探索新的教學(xué)模式，來適應(yīng)時代發(fā)展對教學(xué)活動做出的新的要求。

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