淺談中學校園文化建設的誤區及思考

李正剛

【摘 要】中學校園文化建設是中學素質教育的重要組成部分。在中學校園文化建設過程中，存在認知、導向、實施誤區；這些誤區主要是未在觀念上發生轉變，只有統一思想觀念、注重人文關懷、追求價值認同、體現創新意識，校園文化才能在發展中形成、發展。

【關鍵詞】中學校園文化建設 誤區 思考

“校園文化作為一種文化形態，是伴隨著學校的出現而產生的”。它為學校的持續發展提供不竭的動力，是培養和熏陶師生德行的手段和策略，是促進學生全面發展的重要渠道；它也是學校健康發展的靈魂，是展示學校形象、水平等的重要途徑，同時對學校師生的人生觀、價值觀、世界觀產生著潛移默化的影響，是學校全體師生的價值觀的體現，是學校的價值取向表現形式。關于校園文化的研究，各個高校在這方面的研究很多，但是，對于中學校園文化的研究卻相對較少，以至于中學校園文化的認識、制定方面都存在著這樣那樣的偏差。

1.中學校園文化的三個誤區

1.1認知誤區。首先，很多學校管理者對校園文化的認知還停留在較為膚淺的層面上，他們所理解的校園文化的著眼點是“園”字，其所注重的是物質化的外在環境。很多人認為，假山噴泉、花壇綠草，賞心悅目；宣傳廚窗，豐富多彩；走廊樓梯，標語林立；教室布置，氛圍濃郁；校歌校訓，響亮儒雅。這些只是校園文化的外在表現形式，是校園文化的物化表現；其次，在很多學校里往往強調學生要具備怎樣的思想意識、行為品質、價值取向，而忽視了教師在校園文化建設中的引領作用。很多教師自身也認為校園文化建設是學校領導的事情，與自己并沒有任何的交集。這一方面是學校領導在認知上對校園文化的解讀有關，沒能把教師在校園文化建設積極性和潛能未充分的發揮出來，也與教師的文化素養有密切聯系，現在很多教師的文化素質不能適應校園文化建設的要求，特別是導向上的要求，教師自身的問題亟需解決。

1.2導向誤區。首先，學校管理不能體現校園文化，學校管理者對校園文化的行動方式還表現在口號上面，雖然在學校內部成立了校園文化建設領導小組，建立了實施方案，并建立了評估細則，但是并沒有真正切實的履行，缺乏整體的設計和綜合的管理，一般處于松散無序甚至閑停的工作狀態，不能自覺和正確引導校園文化建設的方向；其次，教師在課堂教學中不能體現校園文化，并沒有潛移默化的把本校校園文化的價值觀與所教授的內容有效的結合起來。同時，教師的隱形教育意識不強，教師的師德建設、精神氣質、教學風氣、教學理念、教學技能、學術探究、創新工作、教學風格等等也不能體現校園文化，校園文化與教師在學校的實際工作是不能有機結合。

2.關于中學校園文化的思考

2.1思想上達成統一觀念。校園文化建設應與學校發展戰略相結合。校園文化的形成與發展主要得益各個方面的觀念協調。在建立形成和發展應該樹立科學的價值觀、先進的辦學理念，并將其外化到學校的制度和校園環境建設中，并進而轉化為整個學校的共同信念；教師在日常的教育教學過程中要樹立良好的教風，不斷的探索新理念、方法，形成具有特色的教學風格，形成良好的師德風尚，服務學生；學生在長期的學習生活實踐中形成良好的學習、生活、行為習慣；學校在管理、校風、學風上諄諄善導，努力打造優良的自然環境、人文環境、精神環境，給孩子、教師一片天地，同時也回饋社會，向社會交出滿意的答卷。

2.2管理上注重人文關懷。校園文化建設應與學校管理相融合。“學校教育的目的在于通過組織保證生長的各種力量，以保證教育得以繼續進行”。學校是全體師生所共同擁有的“生活世界”，在這個世界中，充滿了人的價值與意義、交往與實踐、情感與體驗，體現著生命的律動。學校存在的意義在于人的發展、精神的提升。故此，校園文化在建設方面一定要突出人文性。要依據現代教育規律和教學管理理念，倡導人文情懷，突出以人為本的教育理念，在制度和行為文化的建設上，要從師生的“人之本性”出發。學校管理的制度與措施，要為了學生和教師的發展而制定和實施，才能被全體師生所接受，才能在長期共同實施中積淀為文化。

2.3內涵上追求價值認同。校園文化建設應以價值觀為核心。校園文化的核心內容集中體現在師生的風范、氣質和精神面貌上。這種精神反應了教師和學生的人生觀、價值觀，體現出他們的道德水準和思想情操。學校價值觀的形成是一個不斷培養、提煉、整合的過程，學校在辦學過程中的許多歷史積淀會養成一些傳統的東西，這些傳統再經過不斷地提煉，才能形成自己的校園文化，同時吸納了時代的主流文化。在校園文化建設中應時刻不忘培養教師和學生的對學校的價值觀的認同，我們可以從學校規范管理中、日常教育教學中、校園媒體宣傳中、校園活動中等各個方面對教師和學生滲透文化價值觀念，弘揚校園文化價值觀。

2.4過程中體現創新意識。創新是學校發展之源。學校的創新意識主要體現在兩方面：一方面，在于教師的創造性工作。它既體現在教育教學的技能技巧方面，又體現在教育教學的各個環節上。另一方面學校管理者的創新性工作。它不僅體現了整個學校的精神面貌，還決定了整個學校的發展方向。所以，在校園文化建設上應該以課程為主線，以大家建設校園文化，建設大家的校園文化為契入點，以師生良好的關系為突破口，注重各個建設細節，體現獨特的校園文化個性。

3.結語

“校園文化從廣義上講是一個學校的精神、傳統、作風和理想追求的綜合體現”。所以，在中學校園文化建設中，應根據自己的特點和具體環境，把握中學生的身心發展特點的原則上，進行具體的定位設計，遵循校園文化建設的內在規律，需要持之以恒，長期積淀，循序漸進，勿驕勿躁，建立符合自己學校特色的校園文化。

【參考文獻】

[1]李鵬程，《當代文化哲學沉思》，人民教育出版社，1994

[2]王邦虎主編，《校園文化論》，人民教育出版社，2006

[3][美]約翰·杜威，《民主主義與教育》，王承緒譯，人民教育出版社，1990.

[4]高占祥，《論校園文化》，新華出版社，1990