淺探如何將現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中生物教學中

王倩

【摘 要】全國中小學信息技術(shù)教育工作會議 上，教育部陳至立部長明確提出：“要努 力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其他 學科的教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù) 與其他學科教學融合起來。”信息技術(shù)與生物學科的整合已成為時代的趨勢，它將從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念及相應(yīng)學習目標、方法和評價手段，改變相應(yīng)教學方式、方法的過程。本文簡要論述了生物學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的必要性和有效性。

【關(guān)鍵詞】初中生物 信息技術(shù) 整合 必要性 有效性

2000年10月，全國中小學信息技術(shù)教育工作會議 上，教育部陳至立部長，針對當時中小學信息技術(shù)教育 及其他學科教育的實際情況，第：次明確提出：“要努 力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其他 學科的教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù) 與其他學科教學融合起來。”

一、整合的含義

整合來源于英文“integration”，可解釋為“一體化、成為一個整體”。從現(xiàn)代教育理念看，信息技術(shù)與課程的整合，不僅僅是把信息技術(shù)作為輔助教師教的演示工具，而是要使現(xiàn)代信息技術(shù)手段與生物學科教育融合為一體，從而提高教育質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育的需求。我們可從以下兩方面來理解之：一方面，它是二十一世紀教育信息化的必然趨勢，隨著信息時代的到來，信息技術(shù)必將進入課堂。另一方面，從學科教學的角度看，“整合”是學科教學的一場深入改革。這場改革是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，在學科課程的教育教學設(shè)計與實施過程中，利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)，運用先進的教育教學思想、理念、方式與方法，解決傳統(tǒng)教育教學手段很難、甚至無法提出或無法解決的問題，以達到更高、更新、更好的教育教學效果，從而推進教育教學深層次改革的目標。“整合”的主要目的有兩個方面：一是通過“整合”使學生在學科教學中有效地學習使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)；二是通過“整合”使學生在學科教學中提高學習的主動性，提高學習的質(zhì)量和效率。

二、整合的必要性

信息時代的今天，在新概念的教學領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書，一言堂的教學模式已經(jīng)大大滯后于當前教育形勢的發(fā)展了。當今社會是一個信息技術(shù)社會，每個人的生活、學習、工作都與信息息息相關(guān)。良好的課堂教學應(yīng)該是充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，全面提高學生的綜合素質(zhì)。當今生命科學發(fā)展迅猛，生物教學隨之也融入了許多研究生命本質(zhì)的問題，傳統(tǒng)的教學手段，如掛圖、幻燈等，很難達到良好的教學效果。如若在教學過程中恰當?shù)厥褂靡曨l、動畫、課件等，就可以產(chǎn)生非常好的直觀效果，從而激發(fā)學生求知的欲望。此外，將微觀的、抽象的概念和規(guī)律形象生動地展現(xiàn)在學生面前，有利于突破教學的重難點。

三、整合的有效性

1、創(chuàng)設(shè)良好的情境

教學手段的新穎性、多樣性和趣味性能夠引起學生的注意，能激發(fā)學習動機，提高學習的積極性。它還可以引起有意注意和無意注意的相互轉(zhuǎn)化，使學習變得自然，為掌握知識創(chuàng)造有利的條件“信息圖像化本身就滿足了每一位學生的不同需要，它能以各自不同方式和進度來對圖像化的信息進行個別化、理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學生提供了一個同步進行的可控寬頻帶通道，而單純口授是無法達到這一點的。”如講述《生命的起源》時播放從《動物世界》進行視頻剪裁，把生命的演化史動畫地呈現(xiàn)在學生面前。通過連續(xù)或間斷式的圖文聲像并茂的生物學習環(huán)境，學生對多媒體計算機創(chuàng)設(shè)的情景，由感興趣開始引起內(nèi)在的興奮，教師由情景提供參與機會，示范或指導(dǎo)參與方法，學生由內(nèi)在興奮轉(zhuǎn)化為外在興奮，將參與欲望化為參與教學的行為，在這種良好的學習環(huán)境中，學生自然而然地愿意學習，達到了意想不到的效果。

2、提高課堂教學效率

以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，從而達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體技術(shù)運用在有限的課堂時間內(nèi)，使學生明顯地感受知識有新的拓展，信息量有新的增大，學習收到了事半功倍的效果。我們更能創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質(zhì)量和效果。這樣帶領(lǐng)學生徜徉在科學歷史的長河中去領(lǐng)語，更易點燃學生年輕的心靈之火，為熱愛科學、獻身科學而燃燒。利用多媒體做好課堂教學的復(fù)習、呈現(xiàn)、操練、自由交際等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。利用課件制作一系列有針對性的練習，是傳統(tǒng)練習方法不可比擬的。它的最大優(yōu)點在于化單一思維為多向思維，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生的學習興趣。

3、提高學習效果

在教學之初，利用計算機、多媒體能集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等多種信息傳輸為一體，創(chuàng)設(shè)出具有真實感和表現(xiàn)力，生動輕松的學習情境，使學生動情入境，集中注意力，快速進入學習狀態(tài)，為提高學習效率和效果奠基。在中學生物教學內(nèi)容中，非常注重對生命現(xiàn)象的描述，有很多內(nèi)容受到學生閱歷的限制，利用很多日常難以見到的、趣味性強的、蘊藏著無限生命奧秘的視頻資料的收集播放，就能牢牢抓住學生對生命的熱愛、對生命科學的崇尚和對生物學科學習的積極性。人類學習的動力是出于生存本能的需要和好奇心。如果教者選用一些生物題目制成趣味游戲題讓學生練習，那樣可以起到事半功倍的效果，寓教于樂，非常輕松。這種游戲要設(shè)計講究，圖像精美，游戲緊張刺激，玩游戲的同時可更好地掌握生物知識，真正體現(xiàn)了寓教于樂的思想。

結(jié)語：在信息技術(shù)與生物學課堂教學整合的過程中，教師要在實踐的基礎(chǔ)上，進一步理 清觀念，不斷建設(shè)與改善環(huán)境條件。通過生物學科“整合”的實踐，更好地推 動“整合”理論的不斷充實和完善，從而進一步開闊學生視野、激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維加大知識信息容量，提高課堂教學效果的有效性。