以笛激趣，引人入勝

羅海川

摘 要：豎笛教學能提高學生的興趣，激發學生多向思維，對學生的智力開發起到促進作用。只要教師能積極創造條件，重視對學生的樂感和表現力的培養，音樂教學就會啟迪學生的智慧，陶冶他們的情操，使他們的身心健康發展，真正達到美育的目的。

關鍵詞：豎笛；教學；興趣

豎笛進課堂，是目前小學音樂教學的一個新突破。現在的小學音樂教材、教參，對豎笛教學方法所談甚少，未能跟上器樂教學的需要。我根據這幾年豎笛教學的實踐，把以前教學中失敗、探索、改進的點滴體會歸結成以下幾條比較靈活、并適合學生心理特點的教學方法。

一、以笛激趣，引人入勝，點燃學生的興趣熱情

興趣是入門的向導，熱情是前進的動力。小提琴家梅紐因曾說過：“教學工作從本質上講，就是引導學生在正確的路上探索。”當學生初拿到豎笛時，整個校園就沸騰了，不管是有沒有興趣，會不會吹，一聲高過一聲，此起彼伏，他們感到新鮮、神秘。在豎笛教學的第一課時，讓學生有個初步認識，滿足學生的好奇心，以觀看畫面、書上演示圖等形式，配上世界各地小朋友吹奏豎笛情景，讓學生在濃厚的興趣氛圍中進入角色，把握正確的演奏姿勢，養成良好的習慣，樹立信心，邁入豎笛學習的大門。

二、循序漸進，夯實基礎，放松學生的緊張心理

首先學會放松，這對器樂演奏者來說非常重要。初學者往往心理緊張，持笛太緊而影響演奏效果。因此，要啟發學生心理放松，吹奏時要像平時說話、走路、游戲一樣。耐心傳授是根本，嚴格要求是保證。從do re mi 吹奏開始，諸如指法、氣息的運用，老師需反復示范外，對每個學生都要個別指點，肯定優點，糾正不足。經過一段時間，學生就可以吹奏簡易的樂曲。這時，要結合曲子，向學生講清拍子、調號、小節、音的高低、音的長短以及各種符號等基礎知識，以加強學生的試奏能力。

隨著時間的推移，一些勤奮好學、音樂感較好的學生就會脫穎而出。這時，充分發揮“小老師”的作用，即把每班中的會吹與不會吹的學生進行“一對一”分配組合，要求會吹的當不會吹的老師，給不會吹的學生補課。然后，讓小老師講講他們學習的經過、體會，使不會吹的學生從中得到啟發、受到教育，這也是共同進步，提高集體演奏水平的較好方法。

三、循循善誘，培養學生的樂感和表現力

情感是學習音樂必備的條件。有了情感才能進入角色，才能把作品的色彩、情緒表達出來。當學生對豎笛吹奏掌握了一定技能后，要培養學生更深層次地感受音樂、理解音樂和表現音樂的能力，豎笛教學是音樂教學的一種手段，它可以和音樂課的其他內容相互滲透，所以，豎笛的進一步學習可以與課堂上的聽、唱、動相結合。聽，在欣賞課中，學生用豎笛吹奏簡化主題，通過聽聽、唱唱、吹吹，進一步熟悉主題音樂，同時能加強對樂曲情緒的體會。唱，在視唱教學中利用豎笛使學生能更進一步掌握，還可以創設“為同學的演唱伴奏”這樣一種特殊教學情境，增強了學生的自豪感和學習豎笛的積極性。動，在歌唱表演、集體舞蹈時，與其他打擊樂器一起伴奏，豐富活動內容。在豎笛吹奏與以上教學內容達到相互促進、相互補充的作用時，可以使學生充分感知豎笛那豐富的表現力，使學生受到較為充分的音樂美的熏陶，從中受到音樂美的感染，從而陶冶美的情懷，激發美的情感。

四、創造機會，展示才華，功夫不負有心人

經過幾年的不懈努力，學生有了一定的獨立演奏能力，就開始指導他們排練獨奏、齊奏、合奏，為學校演唱隊配樂伴奏，他們成了活躍在學校傳播旋律的天使。“教師節”“六一”“元旦”等盛大活動為區領導、全校教師和家長匯報演出，每次都獲得了很大成功，得到領導和家長的好評。笛聲伴著雛鷹飛，幾年的辛勤拼搏，磨煉了學生的意志，豐滿了學生的羽翼。他們已不再是以前那些嬌慣、自私、任性、怕苦怕累的“小皇帝”“小公主”，人人成了意志堅強、不怕困難、思維敏捷、勤奮好學的聰明孩子。

豎笛教學能提高學生的興趣，激發學生的多向思維，對學生的智力開發起到了促進作用。只要教師能積極創造條件，重視對學生的樂感和表現力的培養，我們的音樂教學就會啟迪學生的智慧，陶冶他們的情操，使他們的身心健康發展，真正達到美育的目的。

（作者單位 廣東省深圳市福田區上步小學）

·編輯 謝尾合