淺談小學英語語音教學

張秀梅

摘 要：就小學英語語音教學的策略談一些看法。

關鍵詞：小學英語；語音教學；策略

學好語音是打開英語大門的“金鑰匙”，語音是聽力的基礎，只有打好了語音這個基礎，才能奠定未來英語學習的基礎。對于小學生來說，語音學習最大的困難就是letter name和letter sound的混淆，發音不準確，模仿不到位等。因此，我采用一些游戲、體驗的方法，帶動學生自然進入學習的情景，效果就會凸顯出來。

一、開展多種活動，學習語音

在語音教學過程中，我會設計有趣的教學活動，引入競爭機制，以吸引學生注意力。如，教學字母時，我會設計大魚吃小魚的教學活動。在大魚上寫上元音，在小魚上寫上輔音，到小結時，要求學生在自己小組里拼讀出來；又如，我會組織學生進行辨音練習比賽。教師讀幾組音標，把學生分成男生和女生兩組，分別請他們到黑板前勾出聽到的音，看誰的得分多。由積分多的那一組選出代表，做老師，再讀幾組音標檢查對方。這樣既能激發學生的思維，也會增強他們的合作精神、競爭意識，使音標教學在愉快、和諧的氣氛中得以掌握，得以鞏固，為今后的教學、學習做好鋪墊。

二、結合單詞教學語音

從單詞的發音特點我們可以發現，大部分輔音字母在單詞中的發音基本沒變化，而元音字母在單詞中的發音也存在著一定的讀音規則可循。因此，我在教學“單詞的讀音”時將語音教學結合到單詞的教學中，堅持這種教學模式學生就會做到見形而知音，因音而記形。例如，egg， bed， desk， leg等單詞中的e都是發/e/，我會把單詞分解教學egg→/e/+/g/， bed→/b/+/e/ +/d/。久而久之，學生就能自己試著拼讀desk， leg， neck等。在開始階段，教師只要反復呈現音標的讀音與對應的字母讓學生多聽多看，學生慢慢就會找到讀音與拼寫之間的聯系。當字母的發音規則掌握一些后，就可以引導學生自己根據經驗去拼讀一些新單詞。

三、注重語音評價方法

評價是英語課程的重要組成部分。好的評價方式可以讓學生體驗到進步與成功，認識自我，從而建立自信。因此，我采用了“拼讀新詞比賽”“學生評價”等形式。我覺得一個班級有個明星來帶動整個班級，效果會事半功倍。于是，我就舉行“拼讀新詞比賽”來對他們的語音進行評價。我在黑板上寫出10個新單詞，并讓他們正確讀出來，看誰讀得又快又準，然后評出“語音之星”。

總之，在語音教學中，能調動學生學習積極性的方法有很多，但我們要根據實際情況恰當運用。

（作者單位 廣東省東莞市橋頭鎮中心小學）

·編輯 張珍珍