美麗的錯誤

王苗苗

開完班主任會，我氣沖沖地推開了教室前門，也許是我的臉色凝重，教室里鴉雀無聲。

我拍了拍桌子，故意壓低了聲音：“誰周末在小區(qū)里踩踏花壇、折枝摘花，干壞事了？”學生你看看我，我看看你，像犯錯似的低下了頭。我語氣更加嚴厲：“若是自己不承認被別人舉報出來，后果更嚴重。”這時，只見小逸微微地舉了下手。我氣急敗壞大聲喊道：“到前面來。”他像一只受到驚嚇的小雞，一步一步地挪到講臺前。任憑我怎么問，他就是支支吾吾，說不出來。我把他叫出教室，我說：“我不跟你發(fā)火，我只想知道你干了什么壞事！”他小聲說：“我在門前的小樹邊小便。”我一聽頭都大了，“你怎么可以干這樣的事？”只見他滿臉通紅，頭更低了。我心里極其煩躁，我繼續(xù)追問：“你為什么要干這種事？”他低著頭，不說話，像罪犯在等待最終的宣判，就這樣持續(xù)了幾秒鐘……看到孩子默默地流眼淚，我的心軟了，語氣緩和了許多：“能告訴我你是怎么想的嗎？”他喃喃道：“植樹節(jié)那天，我跟爸爸去買了一棵小樹，我們把它種在樓下的院子里。”“那你為什么要在小樹邊小便？”我質(zhì)疑。孩子遲疑片刻說：“在安徽老家，大人是這樣做的，爸爸說這樣方便，還能給樹增加營養(yǎng)。”他還是低著頭，不敢看我一眼。

此時我的心中像打碎了的五味瓶：這種行為是錯誤的，可是他的初衷是善良的，我差點冤枉了一顆純潔之心。他在小樹邊小便有損市容，給小區(qū)居民帶來壞的影響，人人見之理應(yīng)批評，但是我們?nèi)羰悄芏嘁环帜托呐c傾聽，可能會發(fā)現(xiàn)隱藏孩子心靈深處的真實想法。孩子有什么錯呢？他只不過是仿效老家人的做法，他只不過是想給自己種的小樹施肥，如果這樣也該遭到批評與指責，

實在是枉為人師。

有人說：“沖動是魔鬼。”看似夸張，卻是一句金玉良言。作為一名班主任，通過這件事，我有了一點想法：首先，遇事冷靜、耐心傾聽。其次，保持平和的心態(tài)與學生交流。我們常說，只有心靈是平等的，才能碰撞出火花。若是老師以強勢的態(tài)度對待學生，勢必造成孩子膽怯的心理，孩子會對教師產(chǎn)生敬畏，教師和孩子之間就會產(chǎn)生隔閡。大家想，有了隔閡，還能交流嗎？所以，保持平和心態(tài)才能看懂孩子的真實內(nèi)心，切禁簡單粗暴、主觀臆斷。

蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教師是人類靈魂的工程師。”在教育的百花園中，百花吐艷離不開我們愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開我們心的澆灌，讓我們以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的明天。

（作者單位 山東省威海市經(jīng)區(qū)長峰小學）

·編輯 王團蘭