如何結(jié)合高考新題型“語法填空”進行教學

劉鳳山

摘 要： 本文重點闡述了高考新題型下的語法填空教學，對語法填空的概念、命題規(guī)律和語法填空的解題思路進行了詳細分析，希望和大家對此問題有系統(tǒng)的了解。

關(guān)鍵詞： 高考 語法填空 英語教學

引言

2007年，語法填空這一新的高考形式在廣東考試卷當中率先出現(xiàn)，其根本測試目的在于測試學生對語法形式、詞匯的本義、語境語篇的線索、標志詞、語法前后綴，以及語法的句子結(jié)構(gòu)、語法的轉(zhuǎn)義變化等的掌握情況。該測試效果良好，不僅促進了英語考試模式的轉(zhuǎn)變，還促進了教學質(zhì)量的提高。2014年2月，國家考試說明正式宣布，語法填空成為現(xiàn)有高考模式下的英語新考點，取代單項選擇，成為現(xiàn)有英語教學的新方向之一。本文正是基于此背景，對這一題型進行分析，以此完善教學當中的新晉觀點。

1.什么是語法填空

語法填空與先前的英語完形填空有異曲同工之妙，都是依靠比率刪詞進行句子完整補充的題型，語法填空更注重“語法”，因此，這一類填空比較考驗學生對英語基礎(chǔ)的理解，以及對英語語法的理解，可以說其是一門綜合性的考試題型，所考的方向主要為英語的12大語法，包括：代詞、介詞、動詞的時態(tài)、非謂語的不定式、動詞的語態(tài)、副詞性從句及冠詞、情態(tài)動詞、形容詞或副詞、非謂語的分詞、非謂語的動名詞、名詞從句、形容詞性從句，可以說種類繁多，是英語的基礎(chǔ)。我們在教學過程中，應(yīng)當針對語法填空從基礎(chǔ)抓起，從語境與語法入手，主要放在語法的完善方面。我們通過總結(jié)得知，考試的題型載體全都是以記敘文為主，多以學校、生活、情感類的文章居多，因此，在帶領(lǐng)學生高考沖刺的過程中，可以多對這一方面的英語課文進行“偏向式”訓練，在總結(jié)考試知識點的基礎(chǔ)上，提高學生的學習能力。

2.語法填空的命題規(guī)律

掌握命題規(guī)律，無疑是掌握考試技巧的第一要點，也是日常教學過程中掌握教學技巧的關(guān)鍵。通過表1，我們可以得知以下幾點情況：第一，從2010年到2013年的四年高考中，語法填空的主要特點在于考查學生的動詞、副詞、形容詞、連詞、介詞、冠詞、代詞掌握情況；第二，給出提示詞（包括動詞的時態(tài)語態(tài)）、非謂語動詞（形容詞和副詞的比較等級），進行詞類詞義轉(zhuǎn)換，解題時只需根據(jù)情況變化詞形即可。我們在日常的教學過程當中，應(yīng)當牢牢把握住以下三點教學特點，第一，加強基礎(chǔ)訓練，包括對課文的反復記憶，對課文當中含有以上考點語法的段落進行詳細解析，增強學生對原課文的理解程度，將語法作為重要的訓練項目，從英語課文當中篩選語法進行教學。第二，提高學生的學習能力，英語學習是現(xiàn)有學生的學習難點，這是因為很多學生只注重課堂上的學習，對于課堂下的鍛煉較為忽視，因此常常出現(xiàn)課堂上記住了，課下卻忘了的現(xiàn)象。語法填空是一項需要長期記憶及運用才能完全理解的題型，僅僅靠課堂的鍛煉，無法使學生真正牢牢記住題型的變化，在日常教學過程中，我們要使用英語導案教學方法和構(gòu)件式教學方法，以導案教學的“情景模式及問題構(gòu)造模式”增強學生在課堂上對語法填空的理解能力，以建構(gòu)式教學方式增強學生的自主學習能力，兩相結(jié)合，才能促進學生學習能力的發(fā)展。第三，注重聽說讀寫的聯(lián)系，語法填空涉及的語法知識并非是單一的，而是以多變的狀態(tài)存在于每一個句子當中，比如現(xiàn)在時、過去時、現(xiàn)在進行時、過去進行時等都是語法當中包含的方向，每一個句子雖然表面上看來相似度很高，但是通過對語法的變換及各種詞類的組合，就會出現(xiàn)不同的意思，比如：I was doing my home work at 9 p.m.last Sunday.表示過去某一時間內(nèi)（正在）進行的動作，又如：I was doing my homework when my mother came in.間接表達了具體時間，通過對詞句的轉(zhuǎn)換表現(xiàn)出做某一件事的不同效果，這就是時間語法的基礎(chǔ)應(yīng)用之一。因此，我們應(yīng)當注重聽說讀寫的聯(lián)系，傳遞這三者之間帶給學生的能量，從而真正成為立體式教學，促進學生對語法填空的認識。

表1

結(jié)語

如今出現(xiàn)的“中國式”英語，顧名思義，就是將英語單詞按照中文的意思進行拼接，在這種有意思的現(xiàn)象背后，隱藏的正是對英語語法不熟悉而帶來的弊病的暴露，語法填空在2014年被全國統(tǒng)考所認可，并非偶然。通過對語法填空的分析，我們可以知道語法對于英語的重要性，可以說想要學好英語，最重要的基礎(chǔ)點在于對單詞的把握與記憶，而最重要的困難點是對語法的應(yīng)用。高考的新題型既然鎖定了語法填空，正是表明語法在現(xiàn)代英語學習過程當中的重要性，因此，我們不僅要針對考試形成一套有效的教學理念，還要針對教學進行系統(tǒng)的知識點分析，以此促進語法教學的進步。

參考文獻：

[1]薛峰，張保平，等.英語周報[J].山西：英譜周報出版社，2012（24）.

[2]張紅琴，傅陸根，等.名家指路——高中新教材同步與測試（英誥）[M].珠海：珠海出版社，2007（7）：42.endprint

摘 要： 本文重點闡述了高考新題型下的語法填空教學，對語法填空的概念、命題規(guī)律和語法填空的解題思路進行了詳細分析，希望和大家對此問題有系統(tǒng)的了解。

關(guān)鍵詞： 高考 語法填空 英語教學

引言

2007年，語法填空這一新的高考形式在廣東考試卷當中率先出現(xiàn)，其根本測試目的在于測試學生對語法形式、詞匯的本義、語境語篇的線索、標志詞、語法前后綴，以及語法的句子結(jié)構(gòu)、語法的轉(zhuǎn)義變化等的掌握情況。該測試效果良好，不僅促進了英語考試模式的轉(zhuǎn)變，還促進了教學質(zhì)量的提高。2014年2月，國家考試說明正式宣布，語法填空成為現(xiàn)有高考模式下的英語新考點，取代單項選擇，成為現(xiàn)有英語教學的新方向之一。本文正是基于此背景，對這一題型進行分析，以此完善教學當中的新晉觀點。

1.什么是語法填空

語法填空與先前的英語完形填空有異曲同工之妙，都是依靠比率刪詞進行句子完整補充的題型，語法填空更注重“語法”，因此，這一類填空比較考驗學生對英語基礎(chǔ)的理解，以及對英語語法的理解，可以說其是一門綜合性的考試題型，所考的方向主要為英語的12大語法，包括：代詞、介詞、動詞的時態(tài)、非謂語的不定式、動詞的語態(tài)、副詞性從句及冠詞、情態(tài)動詞、形容詞或副詞、非謂語的分詞、非謂語的動名詞、名詞從句、形容詞性從句，可以說種類繁多，是英語的基礎(chǔ)。我們在教學過程中，應(yīng)當針對語法填空從基礎(chǔ)抓起，從語境與語法入手，主要放在語法的完善方面。我們通過總結(jié)得知，考試的題型載體全都是以記敘文為主，多以學校、生活、情感類的文章居多，因此，在帶領(lǐng)學生高考沖刺的過程中，可以多對這一方面的英語課文進行“偏向式”訓練，在總結(jié)考試知識點的基礎(chǔ)上，提高學生的學習能力。

2.語法填空的命題規(guī)律

掌握命題規(guī)律，無疑是掌握考試技巧的第一要點，也是日常教學過程中掌握教學技巧的關(guān)鍵。通過表1，我們可以得知以下幾點情況：第一，從2010年到2013年的四年高考中，語法填空的主要特點在于考查學生的動詞、副詞、形容詞、連詞、介詞、冠詞、代詞掌握情況；第二，給出提示詞（包括動詞的時態(tài)語態(tài)）、非謂語動詞（形容詞和副詞的比較等級），進行詞類詞義轉(zhuǎn)換，解題時只需根據(jù)情況變化詞形即可。我們在日常的教學過程當中，應(yīng)當牢牢把握住以下三點教學特點，第一，加強基礎(chǔ)訓練，包括對課文的反復記憶，對課文當中含有以上考點語法的段落進行詳細解析，增強學生對原課文的理解程度，將語法作為重要的訓練項目，從英語課文當中篩選語法進行教學。第二，提高學生的學習能力，英語學習是現(xiàn)有學生的學習難點，這是因為很多學生只注重課堂上的學習，對于課堂下的鍛煉較為忽視，因此常常出現(xiàn)課堂上記住了，課下卻忘了的現(xiàn)象。語法填空是一項需要長期記憶及運用才能完全理解的題型，僅僅靠課堂的鍛煉，無法使學生真正牢牢記住題型的變化，在日常教學過程中，我們要使用英語導案教學方法和構(gòu)件式教學方法，以導案教學的“情景模式及問題構(gòu)造模式”增強學生在課堂上對語法填空的理解能力，以建構(gòu)式教學方式增強學生的自主學習能力，兩相結(jié)合，才能促進學生學習能力的發(fā)展。第三，注重聽說讀寫的聯(lián)系，語法填空涉及的語法知識并非是單一的，而是以多變的狀態(tài)存在于每一個句子當中，比如現(xiàn)在時、過去時、現(xiàn)在進行時、過去進行時等都是語法當中包含的方向，每一個句子雖然表面上看來相似度很高，但是通過對語法的變換及各種詞類的組合，就會出現(xiàn)不同的意思，比如：I was doing my home work at 9 p.m.last Sunday.表示過去某一時間內(nèi)（正在）進行的動作，又如：I was doing my homework when my mother came in.間接表達了具體時間，通過對詞句的轉(zhuǎn)換表現(xiàn)出做某一件事的不同效果，這就是時間語法的基礎(chǔ)應(yīng)用之一。因此，我們應(yīng)當注重聽說讀寫的聯(lián)系，傳遞這三者之間帶給學生的能量，從而真正成為立體式教學，促進學生對語法填空的認識。

表1

結(jié)語

如今出現(xiàn)的“中國式”英語，顧名思義，就是將英語單詞按照中文的意思進行拼接，在這種有意思的現(xiàn)象背后，隱藏的正是對英語語法不熟悉而帶來的弊病的暴露，語法填空在2014年被全國統(tǒng)考所認可，并非偶然。通過對語法填空的分析，我們可以知道語法對于英語的重要性，可以說想要學好英語，最重要的基礎(chǔ)點在于對單詞的把握與記憶，而最重要的困難點是對語法的應(yīng)用。高考的新題型既然鎖定了語法填空，正是表明語法在現(xiàn)代英語學習過程當中的重要性，因此，我們不僅要針對考試形成一套有效的教學理念，還要針對教學進行系統(tǒng)的知識點分析，以此促進語法教學的進步。

參考文獻：

[1]薛峰，張保平，等.英語周報[J].山西：英譜周報出版社，2012（24）.

[2]張紅琴，傅陸根，等.名家指路——高中新教材同步與測試（英誥）[M].珠海：珠海出版社，2007（7）：42.endprint

摘 要： 本文重點闡述了高考新題型下的語法填空教學，對語法填空的概念、命題規(guī)律和語法填空的解題思路進行了詳細分析，希望和大家對此問題有系統(tǒng)的了解。

關(guān)鍵詞： 高考 語法填空 英語教學

引言

2007年，語法填空這一新的高考形式在廣東考試卷當中率先出現(xiàn)，其根本測試目的在于測試學生對語法形式、詞匯的本義、語境語篇的線索、標志詞、語法前后綴，以及語法的句子結(jié)構(gòu)、語法的轉(zhuǎn)義變化等的掌握情況。該測試效果良好，不僅促進了英語考試模式的轉(zhuǎn)變，還促進了教學質(zhì)量的提高。2014年2月，國家考試說明正式宣布，語法填空成為現(xiàn)有高考模式下的英語新考點，取代單項選擇，成為現(xiàn)有英語教學的新方向之一。本文正是基于此背景，對這一題型進行分析，以此完善教學當中的新晉觀點。

1.什么是語法填空

語法填空與先前的英語完形填空有異曲同工之妙，都是依靠比率刪詞進行句子完整補充的題型，語法填空更注重“語法”，因此，這一類填空比較考驗學生對英語基礎(chǔ)的理解，以及對英語語法的理解，可以說其是一門綜合性的考試題型，所考的方向主要為英語的12大語法，包括：代詞、介詞、動詞的時態(tài)、非謂語的不定式、動詞的語態(tài)、副詞性從句及冠詞、情態(tài)動詞、形容詞或副詞、非謂語的分詞、非謂語的動名詞、名詞從句、形容詞性從句，可以說種類繁多，是英語的基礎(chǔ)。我們在教學過程中，應(yīng)當針對語法填空從基礎(chǔ)抓起，從語境與語法入手，主要放在語法的完善方面。我們通過總結(jié)得知，考試的題型載體全都是以記敘文為主，多以學校、生活、情感類的文章居多，因此，在帶領(lǐng)學生高考沖刺的過程中，可以多對這一方面的英語課文進行“偏向式”訓練，在總結(jié)考試知識點的基礎(chǔ)上，提高學生的學習能力。

2.語法填空的命題規(guī)律

掌握命題規(guī)律，無疑是掌握考試技巧的第一要點，也是日常教學過程中掌握教學技巧的關(guān)鍵。通過表1，我們可以得知以下幾點情況：第一，從2010年到2013年的四年高考中，語法填空的主要特點在于考查學生的動詞、副詞、形容詞、連詞、介詞、冠詞、代詞掌握情況；第二，給出提示詞（包括動詞的時態(tài)語態(tài)）、非謂語動詞（形容詞和副詞的比較等級），進行詞類詞義轉(zhuǎn)換，解題時只需根據(jù)情況變化詞形即可。我們在日常的教學過程當中，應(yīng)當牢牢把握住以下三點教學特點，第一，加強基礎(chǔ)訓練，包括對課文的反復記憶，對課文當中含有以上考點語法的段落進行詳細解析，增強學生對原課文的理解程度，將語法作為重要的訓練項目，從英語課文當中篩選語法進行教學。第二，提高學生的學習能力，英語學習是現(xiàn)有學生的學習難點，這是因為很多學生只注重課堂上的學習，對于課堂下的鍛煉較為忽視，因此常常出現(xiàn)課堂上記住了，課下卻忘了的現(xiàn)象。語法填空是一項需要長期記憶及運用才能完全理解的題型，僅僅靠課堂的鍛煉，無法使學生真正牢牢記住題型的變化，在日常教學過程中，我們要使用英語導案教學方法和構(gòu)件式教學方法，以導案教學的“情景模式及問題構(gòu)造模式”增強學生在課堂上對語法填空的理解能力，以建構(gòu)式教學方式增強學生的自主學習能力，兩相結(jié)合，才能促進學生學習能力的發(fā)展。第三，注重聽說讀寫的聯(lián)系，語法填空涉及的語法知識并非是單一的，而是以多變的狀態(tài)存在于每一個句子當中，比如現(xiàn)在時、過去時、現(xiàn)在進行時、過去進行時等都是語法當中包含的方向，每一個句子雖然表面上看來相似度很高，但是通過對語法的變換及各種詞類的組合，就會出現(xiàn)不同的意思，比如：I was doing my home work at 9 p.m.last Sunday.表示過去某一時間內(nèi)（正在）進行的動作，又如：I was doing my homework when my mother came in.間接表達了具體時間，通過對詞句的轉(zhuǎn)換表現(xiàn)出做某一件事的不同效果，這就是時間語法的基礎(chǔ)應(yīng)用之一。因此，我們應(yīng)當注重聽說讀寫的聯(lián)系，傳遞這三者之間帶給學生的能量，從而真正成為立體式教學，促進學生對語法填空的認識。

表1

結(jié)語

如今出現(xiàn)的“中國式”英語，顧名思義，就是將英語單詞按照中文的意思進行拼接，在這種有意思的現(xiàn)象背后，隱藏的正是對英語語法不熟悉而帶來的弊病的暴露，語法填空在2014年被全國統(tǒng)考所認可，并非偶然。通過對語法填空的分析，我們可以知道語法對于英語的重要性，可以說想要學好英語，最重要的基礎(chǔ)點在于對單詞的把握與記憶，而最重要的困難點是對語法的應(yīng)用。高考的新題型既然鎖定了語法填空，正是表明語法在現(xiàn)代英語學習過程當中的重要性，因此，我們不僅要針對考試形成一套有效的教學理念，還要針對教學進行系統(tǒng)的知識點分析，以此促進語法教學的進步。

參考文獻：

[1]薛峰，張保平，等.英語周報[J].山西：英譜周報出版社，2012（24）.

[2]張紅琴，傅陸根，等.名家指路——高中新教材同步與測試（英誥）[M].珠海：珠海出版社，2007（7）：42.endprint