小學低年級語文教學與情感教育

解昕暉

情感教育主要是育人之情的教育。小學低年級是健康情感的奠基期和情感教育的黃金期，發展他們的情感，培養他們的社會行為，最根本的途徑是通過家庭和教師的共同努力，形成教育合力，共同促進孩子的情感發展。

開展語文實踐，讓情感融入教學中，會收到非常好的效果。在一年一度的“即墨田橫祭海節”期間，老師帶領學生去現場觀看，通過交流，該老師系統地說了一節課，課后及時練寫，學生興趣很高，有的學生成功地嘗試運用了“我聯想到了”等語句，有的學生用到了一些沒有學過的詞語等。因此，在低年級的說話寫話中，可從學生感興趣的事，如一些大型節日、外出活動、發生在自己身邊的事等入手，低年級學生作文如同嬰兒牙牙學語，最需要的是教師心領神會的鼓勵和表揚，在這階段，教師首先要做的是激勵、喚醒、鼓舞，以達到小學生“易于動筆”，對作文“有興趣”的目的。

一、引領學生情感，需要教師自身情感的注入

長期從事教學工作的人，大多有這樣的體驗：學生喜歡某一教師，而對其所教課程產生興趣，并努力學好。對此，在教學中，我們可以利用情感的這一特點，為教學開辟一條“以情育情”的通道，用教師的自身情感喚起學生的情感。由此可見，教育工作者應該全身心地培養自己對學生的情感基礎，使情感成為教和學的聯系紐帶，在生活和學習中培養情感。

第一，培養學生對自己的信任感。實踐證明，教師越是對學生理解、尊重、信任，他就能通過自己的情感感染學生，增強學生的進取心和自信心，激發他們的學習興趣，如果學生厭惡甚至憎恨老師，那么對其所教學科自然沒有學習熱情。我曾經教過這樣一個轉來的學生，他因為在原來學校經常與語文老師發生矛盾，導致語文成績一落千丈，一上語文課，他就感覺頭疼。來到我班后，我細心找他了解情況，給他講了一個寓言故事。他沒有想到老師還會給他講故事，認真聽后，啟發很大，發生了根本性轉變，從此愛上了語文學習。

第二，鼓勵學生積極參與學習。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”如教一年級上冊《升國旗》一文時，我設計了這樣一些問題引導學生研究：我們什么時間升國旗，升國旗時我們需要怎么做？讓學生通過自己的實踐經驗理解、學習課文，讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

第三，老師要有快樂的情緒。教育者的責任就是以良好的精神狀態與健康的心理情緒影響和調動學生的積極情感反映。如果教師的情感投入太少，則不能打動學生的心，很難引起他們思想上的共鳴，上課就會牢騷滿腹，怨聲不斷，導致學生、家長意見很大，后果可想而知。

第四，情感投入講究適度和方法。有的教師精力非常充沛，對學生疼愛有加，可長期一味地給學生翻來覆去地強調學習的重要性，“只有努力學習、刻苦鉆研，才能有好的成績”等，有時候恰好起反作用，也就是人們經常說的“希望越高，失望越大”。

二、陶冶學生情操，發揮優秀教材圖書的作用

教材，特別是好的教材，不僅為學生提供大量認知信息，還從方方面面反映不同作者對自然、人生、社會的領略和感悟，往往集風景美、道德美、人情美于一體，隱含豐富的情感信息，這些情感，我們可以把其細分為三大類。

第一類為審美的情感，包括愉快、悲哀、熱情、憎恨、喜悅、神往等。如二年級上冊《夕陽真美》這篇課文，讓學生帶著愉快的心情體會大自然的美麗。再如一年級上冊《秋姑娘的信》這一課，通過“秋姑娘”對好朋友的關心，讓學生體會到她對朋友的熱情，從而激發自己的情感，關心周圍朋友。

第二類為道德的情感，包含愛國主義情感、國際主義情感、正義感、責任感、同情感等，其中愛國主義情感更是著名詩人艾青作品中一個永遠唱不盡的主題。如一年級上冊《我叫“神舟號”》一課，讓學生知道我國航天事業的發展，從而激發學生的愛國情感。

第三類叫做理智的情感，包括求知欲、好奇感、興趣感等。這樣的文章，在小學低年級語文教材中可以說是舉不勝舉。如一年級上冊《懷素寫字》、二年級上冊《他得的紅圈圈最多》和二年級下冊《要好好學字》這幾篇課文，讓學生知道要每天不斷地練習，才能寫一手好字，激發孩子努力練字的意志。再如二年級上冊《小鷹學飛》和二年級下冊《蝸牛的獎杯》這幾篇課文，讓學生知道，人外有人，天外有天，學無止境，不管做什么事情都不能驕傲，教會學生腳踏實地地學習。

三、呼喚學生情感，營造良好的教學氛圍

德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”語文教師應充分采用多種有效手段實施情感教學，應善于創設教學情境與氛圍，激發學生的激情。例如我在講授二年級下冊《歡樂的潑水節》一課時，首先給孩子播放了一段傣族潑水節的錄像，孩子們馬上被那歡樂的場面所吸引。接著我又給孩子講了潑水節的來歷，圖文并茂，聲情并舉，充分展示文字藝術的魅力的同時，無形之中在情感上營造一種學習氛圍，引導學生進入其中，從而揭示情景中的寓意。

總之，情感教育是語文教育教學中非常重要的一個環節。在社會各界呼喚創新人才的今天，語文教師有必要強調“情感”因素。只有充分重視健康完善的情感對孩子身心發展的重要作用，并把它落實于教學工作中，才能讓學生在學習中陶冶情操、愉悅性情、滋潤心靈、健全人格。只有這樣，才能培養出真正的高素質人才，社會才能不斷進步。endprint