快樂學英語

季正彬

英語新課標提出，教師要能調動所有學生的積極性，保持他們學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣。怎樣才能體驗樂趣，快樂學英語呢？筆者認為通過豐富的教學資源，形式多樣的課外活動，激勵的評價手段，來提高學習興趣，營造寬松、和諧的課堂氛圍，建立平等、真誠和信任的師生關系，在合作學習中體驗成功，感受快樂學習。

一、激發興趣，培養快樂源泉

著名教育家陶行知先生說：“教學藝術就在于設法引起學生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事情。”托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。”眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師”。“好之者不如樂之者”，許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，在英語教學中，要始終堅持注重培養學生學習英語的興趣，使他們快樂地學；激勵學生學習英語的意志，使他們努力地學；幫助學生掌握學習方法，使他們有成效地學；保護學生的身心健康，使他們精力充沛地學。當一個學生對某知識產生興趣時，便會激發其積極向上的情感，積極地參與到活動中，探索新知識，發展新能力，有著無比巨大的克服困難的勇氣和持久的韌性。興趣可以從以下方面培養：

1.以豐富的教學資源，提高學習興趣。教師根據實際教學條件，可以創造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學掛圖、模型，實物等傳統媒體，同時也可利用音像、多媒體以及網絡等現代化教學資源，使教學的內容、形式與過程更為直觀、生動、形象，學生樂于觀察、模仿、嘗試、體驗，學習自然就是一件快樂的事。

2.以形式多樣的課外活動，提高學習興趣。教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗讀、唱歌、講故事、演講、英語角、主題班會和展覽等。課外活動的內容和形式可以不拘一格。例如可以以興趣小組為單位，開展一些英語會話、小表演等，或者可以讓學生用英語制作學校的門牌，樹木說明卡，學校的指示等；再者還可以走入實際生活中把街道上有很多牌匾、廣告牌、道路標識上的英語抄下來，知道并懂得他們的意思，學習它們的表達方式；通過這樣多種的實踐應用知識，學生感受到學好英語在社會上確有“用武之地”，學習英語的興趣自然會越來越濃。

3.以激勵的評價，提高學習興趣。學生在學習過程中取得進步時，教師應及時給予表揚、鼓勵，使他們感受到成功的喜悅。課堂上教師可以經常使用鼓勵性語言，比如“Excellent”、“Very good”、“Youre very clever”、“Well done ”、“Wonderful”，有時還可借助同學們的掌聲進行鼓勵。學生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，學習興趣也就會有效地激發出來。課堂上如有學生回答不出來的問題，老師不能加以批評，特別是學習不是很好的學生更不能如此，因為這樣會打擊學生的學習積極性，使那些學生對學習更不感興趣，形成一種惡性循環。作為老師，我們應該給學生們更多的鼓勵，對他們的錯誤要寬容，課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對英語產生興趣，產生成就感，這樣才會有更進一步的學習動力。

二、寬松、和諧的課堂氛圍中快樂學習

英語對于中國學生來說是一門外語，學生主要通過課堂學習和課后自學。因此，在課堂上創設英語學習氛圍是十分重要的。在教學中，教師應該把積極肯定的情感和微笑帶進課堂。教師的和藹可親會給課堂帶來生機，增添活躍的氣氛，使得師生間有親切感，容易貼近。反之，學生會對教師產生怨恨、恐懼、壓抑的心理，教師教得累，學生感到索然無味，效果定然不佳。課前可以唱一支英語歌，或者是duty report，同學之間的free talk，激發他們學習英語的興趣；課堂中也可以采用教學游戲讓學生更容易記住所學內容，寓教于樂，如單詞接龍游戲等。教師要善于營造語言交際的環境，在教學過程中要盡量使用英語，讓學生有機會進行大量的聽、說、讀、寫等訓練活動，培養學生逐步減少母語的影響，直接用英語思考和表達的習慣。經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長；同時特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。

三、平等、真誠和信任的師生關系中快樂學習

古人云，“親其師，信其道”。要學生對你所教的英語有濃厚的興趣，就應建立起平等的師生關系，深入學生中，和學生打成一片，和學生交朋友。教師在教學過程中處處都以長者的身份去壓學生，甚至使用諷刺、挖苦的語言，師生之間容易產生心理隔膜，學生就會討厭這樣的教師，也會討厭這個教師任教的學科，學習興趣就會因此而喪失殆盡。教師應對自己的學生有親切感和信任感，多和學生在一起談心交流，參加學生的課外活動。在他們遇到困難時，要滿腔熱情地幫助他們，鼓勵他們克服困難，取得成功。教學過程，也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語，保持良好的心境和自信。

四、合作學習中體驗快樂

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習。首先組建合作小組，這是合作學習開展的基礎。要充分考慮成績好壞，性別，性格等因素。一旦小組成立，要明確組內成員各自職責，組內開展相互協作，幫扶結對，共同提高，組組之間開展競爭。在合作學習的過程中，學生不僅可以相互間實現信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人，在合作中獲得成功，體驗快樂。