淺談高校英語教學中閱讀教學的現狀及對策

師曉芬

【摘要】當前高校英語教學中存在許多弊病，尤其是閱讀教學。閱讀教學是高校英語教學的重要組成部分，是高校英語學習的一大關鍵。然而，由于教學方式和著重點的不同，閱讀教學存在著諸多問題，阻礙了高校英語教學的進一步發展、學生在閱讀上的進步。本文就高校英語教學中的閱讀教學中存在的問題進行分析和研究，并找出解決這些問題的對策，力求改變當前高校英語閱讀教學的現狀，提高教師的閱讀教學水平以及強化學生的閱讀能力，推進學生的英語學習進程。

【關鍵詞】高校英語教學 閱讀教學 現狀 對策

一、高校英語教學中的閱讀教學的現狀分析

1.閱讀教學中忽視學生的學習主體地位。傳統的英語教學一般是老師在講臺上按照課本的內容照本宣科，將知識一股腦的傳授給學生，卻不關注學生的接受能力，也沒有考慮學生在學習過程中的感受，基本上忽視了學生的學習主體地位。而事實上，學生才是學習的主體，教師在教學過程中起著教育引導的作用，不僅要教授知識，還應當引導學生如何正確及更好的學習。傳統的英語閱讀教學中，學生缺乏實踐性，很少有機會自己閱讀和理解，更多的是聽老師的精講，這樣的閱讀教學忽視了學生的主體地位，也很難培養學生的閱讀能力，阻礙了學生在英語閱讀方面的發展。

2.閱讀教學過于重視語法詞匯的學習，忽視閱讀訓練。當前英語教學中的閱讀教學一般重視語法詞匯的指導，閱讀教師在教學過程中多采用精讀的方式，對每一個生詞和語法點進行重點講解，將閱讀課變成了綜合英語課，而忽視了閱讀本身的意義及重要性。不僅如此，閱讀教師的這種精讀式教學很容易將學生引入誤區，學生會以為閱讀就是詞匯和語法的學習，從而過分重視對詞匯語法的掌握，反而忽視語篇的重要性，更忽視了對閱讀的訓練。英語閱讀其實是一個整體的過程，學生往往更需要掌握整篇文章的大意，而詞匯和語法在閱讀中的重要性其實并沒有那么大。長此以往，學生養成精讀的習慣，很不利于學生的閱讀訓練。

3.閱讀教學過程中忽視學生閱讀速度的訓練。英語教學中的閱讀教學在重視精讀的情況下，往往會忽視對學生閱讀速度的訓練。學生在摳字眼重詞匯重語法的同時，很容易自然而然的降低閱讀的速度，從而影響學生對文章大意的理解和把握。而對做閱讀理解的題目來說，每篇文章都需要在固定的時間內完成，否則很容易影響整份試卷的完成。在做閱讀題目的過程之中，往往需要學生一分鐘做一道題，這就使得學生很難有時間對文章進行精讀，更別提注意詞匯和語法了。閱讀教師在教學過程中的精讀大大影響了學生閱讀速度的訓練，阻礙了學生的做題能力。如何讓學生提高閱讀速度、在規定時間內又快又好的完成閱讀題目，才是閱讀教學之根本。

4.閱讀教學過程中學生的閱讀量不夠。當前高校的英語閱讀教學存在的一個大問題就是學生缺少閱讀量。一般的高校英語閱讀教學一周只有兩節課，教師利用課內的時間給學生講授閱讀篇章中詞匯語法的重要性，卻忽視了對學生閱讀的量的要求。學生一般的英語閱讀也只限于課堂的閱讀，很少有同學會在課外的時間里去主動閱讀英語文章，就算有，也很難達到需要的量。量變到質變的過程是相當漫長且枯燥的，學生在通往質變的路上往往會三天打魚兩天曬網，很容易半途而廢。高校學生缺乏一定量的閱讀，這使學生很不容易養成閱讀能力，影響學生的閱讀水平的提高。

5.閱讀教學過程中忽視背景知識對閱讀的意義。高校英語教學的閱讀教學過程中，教師往往很容易忽視文章背景知識的重要作用。一般來說，英語閱讀教學時直接讓學生進行閱讀，讓學生找到生詞和重要的語法點，以及對文章大意的理解。這樣的教學方式忽視了背景知識的了解這一塊。但是，由于中西方文化存在的較大差異，學生在閱讀過程中很容易對其內容產生疑惑之感，不明白一些句子背后所包含的意義，即使文章在說一個笑話學生也壓根不知道笑點在哪里，結果是疑問一堆。這時候就非常需要教師在學生對一篇文章進行閱讀前講解其背景知識，加強學生對西方文化的了解。

6.閱讀教學過程中忽視學生良好的閱讀習慣的培養。閱讀對高校學生的英語學習來說是一大重點、更是一大難點。由于中西方文化的差異，而且英語作為第二外語，學生很難對英語的學生產生濃厚的興趣和深切的熱情，更別說將英語閱讀進行到底了。況且，高校學生本來就沒有將一件事情堅持到底的好習慣，尤其是對自己并不那么感興趣的事情，這就更增強了高校學生的閱讀訓練的難度。而且高校的閱讀教師對學生的約束力沒有那么大，也不是很重視學生的良好閱讀習慣的培養。所有的這些因素都影響著高校學生的良好閱讀習慣的養成。

7.閱讀教師在閱讀方面的研究和實踐缺乏。當前高校的閱讀教師大多并不是專業的閱讀出身，本身在閱讀方面沒有很強的專業性，而且很好有閱讀教師在英語閱讀方面進行研究和實踐的，一方面教師的本身能力不足，專業素質不強，另一方面教師對閱讀方面的研究不重視。事實上，英語閱讀教學作為英語教學的重要組成部分，更需要專業人員對其進行研究和分析，探討提高高校英語閱讀教學的可行之法，促進高校英語閱讀教學的發展和進步，更促進學生在閱讀學習上的進步，提高閱讀水平和能力，從而促進英語整體水平的提高。

二、高校英語教學中的閱讀教學的對策研究

1.閱讀教學過程中重視學生的主體地位。針對當前高校在英語閱讀教學過程中承襲著傳統的教學觀念，忽視學生的主體地位的問題，閱讀教師必須改變原有的觀念，在教學過程中重視學生的感受，改變之前一股腦的講授模式，重視學生的主體地位。學生在英語閱讀教學過程中是學習的主體，閱讀教師要深刻意識到這一點，并發揮自己在英語閱讀教學中對學生的閱讀訓練的幫助和引導作用，不僅教學生掌握詞匯和語法，更要教給學生閱讀技巧和方法，讓學生能在課后學習中可以應用并受益的學習辦法，而不是僅僅完成課堂的學習而忽視學生課外的擴展閱讀能力培養。只有改變閱讀教師陳舊的教學觀念，增加教師和學生之間的交流互動，加強教師對學生的幫助引導作用，才能真正幫助學生提高閱讀水平，促進學生閱讀能力的培養。

2.閱讀教學過程中重視閱讀能力訓練。當前高校的英語閱讀教學存在著重視精讀，忽視閱讀能力訓練的問題。精讀過分重視詞匯和語法的學習，這對閱讀中把握閱讀篇章大意的閱讀要求不相符合。對英語閱讀來說，首先要把握的是篇章的大體意思，理解文章的額大意有助于學生在應試中獲得優勢，同時也是學生閱讀能力升華的一個過程。閱讀教師必須減少在閱讀課程中對詞匯語法的過分強調，加強對學生篇章理解能力的培養，注意將高效學生引向正確的閱讀學習和訓練之途，避免學生在不正確的學習道路上越走越遠。閱讀教師在閱讀教學的過程中，要抓住閱讀的整體性，引導學生對篇章的閱讀和掌握，養成泛讀為主、精讀為輔的閱讀習慣，提高英語閱讀水平，增強在閱讀方面的能力。

3.閱讀教學過程中重視閱讀速度的提高。對高校學生來說，提高英語閱讀速度和閱讀質量是一大難題，而且也是相當重要的。然而，當前的英語閱讀教學過分重視詞匯和語法點的掌握，在一遍又一遍的摳字眼和強調語法中，學生很難提高英語閱讀的速度，不利于學生對整篇文章的理解和把握。但是，對于應試考試來說，閱讀速度的提高是前提，只有保證在規定時間內完成題目，并且保證質量，才能抓住在英語閱讀的優勢。閱讀教師必須重視學生在閱讀速度上的培養，定下要求讓學生在一定時間內完成閱讀，同時還要求保證質量。在平時的訓練中，通過提出一些問題，讓學生帶著問題去閱讀，增強閱讀的目的性的方式來加強學生的閱讀速度訓練，提高學生的閱讀水平。

4.閱讀教學過程中增加閱讀的量促成質變。對當前高校英語閱讀教學來說，學生的閱讀量存在很大的問題，一般的閱讀總是在課堂中完成的，很少會有學生在課后主動去閱讀和學習，積極自主的去增加閱讀量。然而，教師對詞匯語法的過分重視又很容易的將學生引入閱讀量不重要、語法詞匯很重要的誤區，這就更難使學生提高閱讀水平了。對閱讀教師來說，必須讓學生樹立正確的閱讀學習觀念，重視整篇閱讀和閱讀的量的積累，只有學生自己意識到閱讀量對閱讀訓練的重要性，才能使學生積極主動的增加閱讀量的訓練，不僅重視課堂的積累，更加重視平時的訓練，在課堂內外的一起努力下推進閱讀水平實現質的飛越。

5.閱讀教學過程中重視背景知識對閱讀的重大意義。普通的高校英語閱讀教學往往比較重視對文章詞匯和語法的掌握，以及語篇的大體理解。但是英語作為第二外語，對學生來說并沒有母語這么熟悉，而中西方之間存在的較大的文化差異也在阻礙著學生對文章閱讀和理解，不利于學生閱讀的訓練。高校英語閱讀教師必須意識到背景知識對英語閱讀的重要意義，并運用到英語閱讀教學中去，在每一篇文章的閱讀之前，先給學生指導一下這篇文章的背景知識，讓學生通過了解這篇文章是在何背景下寫出來的，有需要的還可以將中西方文化進行對比，在對比中幫助學生更深入的了解西方的文化背景，不僅有助于學生學習的更扎實，而且對學生閱讀整篇文章也更容易。

6.閱讀教學過程中注重培養學生堅持閱讀的好習慣。好的學習習慣使人受益終身。而老師的作用正是幫助學生培養良好的學習習慣，使其在將來的學習和生活中都能得益。閱讀教學也是如此。高校的閱讀教師不應當僅僅是教給學生知識，更重要的是要培養學生的能力，幫助學生養成良好的閱讀和學習習慣。閱讀并不是一朝一夕就可以有所成就的，必須通過每日的積累和訓練，有一定的閱讀量作為基礎，再加上正確的閱讀方法，才能達到高效的閱讀水平。所以，對教師來說，必須在思想上引導學生培養堅持不懈的良好習慣，做到不放棄不拋棄，在行動上要求學生每天有一定的閱讀量，通過教師的監督和學生的自我約束相結合，促進學生堅持閱讀的好習慣的培養。

7.加強閱讀教師在閱讀方面的研究和實踐。英語閱讀作為高校英語教學中的重要組成部分，必須進行深入的研究和實踐，才能促進其教學方法和教學水平的提高，使學生受益。這就需要閱讀教師針對學生在閱讀之后的情況進行總結，利用對比和圖表等方式對教學狀況和學習情況進行歸納，從而了解學生對哪種教學形式更加適應，并應用到教學實踐中來，真正推動高校閱讀教學的發展和進步。

總結

高校的英語閱讀教學是英語教學中的重要部分，但又是不被重視的部分。針對教師教學過程中存在的諸多問題，本文通過研究分析逐一給出解決方案，旨在增強高校和閱讀教師的重視，積極改正教育中存在的許多弊病，完善閱讀教學的方法，使學生的閱讀訓練得以更好的發展，閱讀水平得到大幅度的提高，從而實現學生英語學習的聽說讀寫全面發展，真正意義上實現高校學生在英語學習上的進步，推進高校的英語教學水平低的提高，實現英語教學的改善。

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