高職輔導員在實訓基地管理運行中的地位和作用探究

[摘 要]本文從高職院校實訓基地管理現(xiàn)狀及管理過程中存在的問題進行了分析和探究，圍繞高職輔導員在實訓基地管理中扮演的角色及地位展開了具體的論述，并就其作用發(fā)揮的重要途徑及策略提出了建議和意見，希望對于高職院校實訓基地管理質量及效率的提高，能夠起到積極的促進和推動作用。

[關鍵詞]高職實訓基地管理；輔導員；地位；作用

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）11 — 0161 — 02

[收稿日期]2014 — 10 — 26

[基金項目]本文系江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目 “高職輔導員在實訓基地管理運行中的地位和作用探究”，項目編號：2013SJBFDY022。

[作者簡介]張輝（1985—），男，江蘇沛縣人。信息技術學院助教，研究方向為思想政治教育。

在“集中力量發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)綜合型職業(yè)人才”政策的號召與推動下，全國高職院校都加大了管理與投入的力度，部分院校充分利用國家級、省級示范院校建設等途徑獲取了大量的先進的管理經(jīng)驗及建設資金，使得實訓基地的建設與管理有了長足的發(fā)展。但是由于自身管理經(jīng)驗的缺乏等原因，就高職實訓基地管理工作的開展來說，依然存在一些問題和漏洞。

一、高職院校實訓基地管理過程中存在的主要問題

實訓基地是高職院校教學體系的重要組成部分，同時也是對學生專業(yè)技能進行有效培養(yǎng)的重要場所。但是從現(xiàn)階段高職院校實訓的開展現(xiàn)狀來看，要達到高等職業(yè)院校的教學標準及要求，似乎還有一定距離，其管理過程中依然有很多需要改進和改善的地方，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）科學論證的缺乏

學校教師對實訓室功能的認識往往是在使用后才清楚，在論證過程中往往過于依賴于企業(yè)，過于按照企業(yè)提供的思路進行設計，致使設備添置不科學，浪費嚴重。有些學校過于追求形式化，不注重實訓室的使用效率比，存在幾十萬元以上的實訓室一年只有一個班（40～50人）使用率，甚至更低；有的學校缺乏對設備及技術更新的考慮，只考慮建設，不考慮維修。隨著設備及技術的更新，實訓室可能就因技術落后而面臨淘汰。就實訓基地管理工作的開展來說，應建立在一套科學論證基礎之上，通過全校上下的努力：基地管理人員的管理、教師的合理引導以及學生的有效配合、利用，通過這樣的方式來提高實訓基地的使用效率。但是從現(xiàn)階段高職院校實訓基地管理工作的開展現(xiàn)狀來看，很明顯在管理方法、建設投入計劃方面存在漏洞及不足。

（二）使用過于隨意

除科學論述缺乏外，現(xiàn)階段高職院校實訓基地管理工作中，還面臨使用過于隨意的現(xiàn)象。眾所周知，實訓基地的所有設備都是需要投入使用的設備，并且面臨定期的折舊。雖然設置了相應的管理崗位，但是由于使用過程的不規(guī)范以及不合理，給管理工作的開展帶去了極大的難度。甚至有點學生在較為普通的實訓操作中，不按照教師的指導，擅自進行操作，造成嚴重的設備損壞。實訓室使用的不科學及隨意性，不僅造成了大量維修、維護資金的浪費，同時還會極大的降低實訓教學質量和效率。

（三）管理鏈條的脫節(jié)

實訓基地管理工作的開展，除了需要科學管理理論的支撐外，還需要管理鏈條作為基礎。所謂管理鏈條，指的是實訓基地管理過程中，從建設階段到管理階段、使用階段以及維修、維護階段，應形成完美的接口，保證設備使用過程中，問題的及時發(fā)現(xiàn)、及時解決。但是從高職院校實訓基地管理工作的開展現(xiàn)狀來看，各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系較為微弱，并且沒有一套成熟、完善的管理制度作為支持，建設過程中存在的問題，到了管理環(huán)節(jié)以及使用環(huán)節(jié)中依然是問題，由于管理環(huán)節(jié)的疏漏，設備維修與維護工作就無法有效開展，長此以往，小問題變成大隱患，輕者影響某一實訓教學的課程質量，重則產(chǎn)生安全隱患，對學生的人身安全造成威脅。

二、高職輔導員的重要地位及作用

高職輔導員是高職院校教學體系的重要組成部分，是對教學質量及效率進行保證的重要保障，是學校與學生、家長聯(lián)系的重要橋梁和樞紐。從上文論述中，我們已經(jīng)對現(xiàn)階段高職院校實訓基地管理工作的現(xiàn)狀及存在的問題有了大致的認識和了解，高職輔導員在實訓基地管理中作用和價值的發(fā)揮，不僅是落實高職教育人才培養(yǎng)計劃要求的措施，同時也是提升實訓基地管理質量的有效途徑。下文中，筆者結合自身管理經(jīng)驗，就高職輔導員在實訓基地管理中扮演的角色及發(fā)揮的作用進行了具體的闡述。

（一）實訓基地管理制度的落實者

實訓基地管理過程中，管理者會就設備的特點與特征，制定出相應的使用操作說明書，要求師生在使用設備或實訓室的過程中嚴格按照流程進行操作。雖然進行了具體的規(guī)定，但是在具體使用的過程中，依然會存在不規(guī)范的操作行為及動作，輕者影響實訓效率，重則損壞實訓設備，造成安全事故。高職輔導員雖然沒有擔任具體的教學工作，但是卻是學生學習與生活的重要負責人，他們有義務、有責任對學生的實訓情況及實訓效果進行了解，并且也有義務保證他們在校的人身安全。因此，告知輔導員在實訓基地管理工作中的第一個角色就是制度的落實者和保障者。

（二）實訓基地使用過程中的組織者與控制者

在實訓教學中，一個科任教師往往會負責40～60個學生，所以不可能做到面面俱到，兼顧每位學生的實訓情況。針對這一情況，高職輔導員組織者與控制者作用的發(fā)揮就顯得尤為重要了。在實訓設備操作過程中，輔導員可以輔助科任教師對學生的實訓情況進行指導，并且適當對學生的操作過程進行控制，對學生一些不規(guī)范的操作要進行糾正，充分發(fā)揮輔導員的震懾力與威懾力，規(guī)范學生實訓設備的使用過程，提高設備使用效率的同時，有效保證實訓教學的質量，為學生專業(yè)綜合操作技能的提升做出努力。

（三）設備狀況的反饋者與監(jiān)督者

除上述兩個角色的扮演外，高職輔導員在實訓基地管理工作運行過程中還起著反饋者與監(jiān)督者的重要作用。實訓設備運轉正常與否，學生是最清楚情況的人。一旦設備出現(xiàn)異常，學生通常會與教師取得聯(lián)系。一般情況下，如果遇到胳臂設備無法正常運轉的情況，科任教師都會讓學生“打打擠”，將就一下，不會立即報送相關部門，認為“太麻煩”、“后面的老師會進行反映的”，進而直接造成設備的惡性使用。針對這一情況，如果輔導員能夠有效介入的話，遇到問題的情況下便可以及時的與實訓基地管理人員取得聯(lián)系，然后對設備進行及時維修。此外，高職輔導員在保證實訓設備正常運轉的同時，還應充分發(fā)揮監(jiān)督者的重要作用，對設備維護與維修的后續(xù)情況進行查看。

（四）良好使用習慣的倡導者與宣傳者

高職輔導員是高職學生學習與生活的管理者，同時也會擔任相應的教育工作，如德育教育、規(guī)章制度教育等。實訓基地管理也有相應的制度與規(guī)范，為了提高實訓基地的使用質量及效率，輔導員應充分發(fā)揮對實訓基地使用規(guī)范與制度的倡導與宣傳作用，引起學生對安全性的重視，盡可能的避免實訓教學中由人為因素引起的意外和事故。輔導員在扮演倡導者與宣傳者的過程中，一定要對學生的遵守情況進行監(jiān)督，保證宣傳的效果，引起學生對規(guī)范操作重要性及價值的認識，幫助學生將規(guī)范操作作為習慣去養(yǎng)成。

三、高職輔導員在實訓基地管理中作用的有效發(fā)揮

實訓基地是建立在實訓教學基礎之上，對實訓理論教學進行輔助，立體化理論理論知識內容的重要措施，因此，就實訓基地建設與管理的開展來說，必須明確實訓載體產(chǎn)品化、環(huán)境仿真化、教學的雙師素質以及管理企業(yè)化等要求。如果實訓基地建設過程中明確了上述要求，實現(xiàn)了相應的功能定位，必定能為學生創(chuàng)造一個高效的實訓環(huán)境，為學生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、團隊意識、安全意識以及環(huán)保意識、組織紀律觀念的提升來說，都能起到積極的促進和推動作用。結合實訓基地基本的功能定位來看，輔導員在實訓基地管理運行中重要作用的發(fā)揮，建議可以從以下幾個方面入手：

（一）管理意識的發(fā)展，綜合素質的提高

要想充分發(fā)揮輔導員在實訓基地管理運行工作中監(jiān)督、反饋、宣傳以及管理等作用，扮演好相應的角色，其管理意識的發(fā)展及綜合素質的提高是必不可少的。在對實訓設備運作狀況進行查看的過程中，輔導員首先需要對相關設備的使用操作方法、常規(guī)運轉狀況以及一些應急處理的措施、手段進行了解和掌握。只有在掌握了這些信息的基礎上，輔導員才有可能對設備的情況進行準確的判讀，從而采取正確的策略：如果只是小問題，輔導員大可與科任教師一同進行設備調整，幫助其轉入正常的運行軌道；如果不是操作問題，而是硬件設施出現(xiàn)異常，輔導員則應停止學生的操作，及時與管理人員取得聯(lián)系。

（二）責任意識的強化，合作關系的有效達成

職業(yè)教育本身就是一個體系，輔導員、科任教師、實訓教學等都是職業(yè)教育體系中的重要組成要素。在實訓基地管理工作中，效率的提高并不是靠某一要素作用的發(fā)揮來實現(xiàn)的，而是需要多種元素綜合作用的發(fā)揮。高職輔導員在實訓基地教學中作用的充分發(fā)揮，除了著力提高自身的管理意識及綜合素質外，還應與科任教師達成有效的合作關系，樹立、影響科任教師責任意識的形成；此外，輔導員還應與管理人員保持較為密切的聯(lián)系，在實訓教學開始之前，對設備的情況及狀態(tài)進行充分了解，將一些需要進行維修的設備剔除在實訓教學之外，為學生創(chuàng)造一個安全、高效的實訓環(huán)境；最后，輔導員還應與學生達成有效的合作關系，最大程度爭取學生的配合，如設備使用制度與規(guī)范的遵守等。

（三）設備安全工作的開展，提高學生的仔細程度

高職輔導員在實訓基地管理工作中扮演的一個較為重要的角色就是宣傳者與倡導者。實訓基地最為直接的使用者就是學生。但是由于學生不成熟的心性以及現(xiàn)有知識水平的限制，在對實訓設備進行使用的過程中，總是會存在一些錯誤的操作和行為。在這些不恰當?shù)牟僮髦?，有很多操作都是無心而為。如果能夠進行有效的提示和教育的話，都可以有效防止這些不規(guī)范的操作。因此，輔導員應提高對設備安全教育工作的重視，引起學生對設備安全工作的注意，提高學生今后操作的仔細程度。在設備安全教育工作中，為了加深學生的印象，輔導員可以與實訓教師取得聯(lián)系，通過仿真軟件技術對失誤操作的后果進行演示，提高學生操作的規(guī)范性。

四、總結

高職輔導員是高職院校教學體系的重要組成部分，是對教學質量及效率進行保證的重要保障，是學校與學生、家長聯(lián)系的重要橋梁和樞紐。結合現(xiàn)階段實訓基地的管理現(xiàn)狀來看，主要存在科學論證缺乏、使用過于隨意以及管理鏈條脫節(jié)等問題。鑒于高職輔導員在實訓基地管理運行過程中管理制度落實者、使用過程的組織者、設備狀況的反饋者、使用習慣的倡導者等角色，建議可以從以下幾個建議入手，發(fā)揮其角色的重要作用：發(fā)展管理意識，提高綜合素質，充分發(fā)揮輔導員在實訓基地管理運行工作中監(jiān)督、反饋、宣傳以及管理等作用；強化責任意識，促進合作關系的有效達成，對設備的情況及狀態(tài)進行充分了解，將一些需要進行維修的設備剔除在實訓教學之外，為學生創(chuàng)造一個安全、高效的實訓環(huán)境；最后，輔導員還應與學生達成有效的合作關系，最大程度爭取學生的配合；最后，開展設備安全教育工作，提高學生的仔細程度，爭取為高職院校實訓基地管理效率的提高做出貢獻和努力。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕宋佳. 高職院校校內生產(chǎn)性實訓基地建設研究〔D〕.江西科技師范大學，2012.

〔2〕廖小春. 中等職業(yè)學校實訓基地建設研究〔D〕.湖南師范大學，2012.

〔3〕郭好翠. 輔導員對五年制高職新生實施入學教育的研究〔D〕.廣東技術師范學院，2013.

〔4〕蘭小云. 行業(yè)高職院校校企合作機制研究〔D〕.華東師范大學，2013.

〔5〕榮新艷. 高職院校校內生產(chǎn)性實訓基地管理評價研究〔D〕.燕山大學，2012.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>