我國高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的研究

舍樂莫

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，現(xiàn)代社會除了需要具有較高理論知識的科技人才，還需要大量的具有實踐能力的技能人才。高職院校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃，具有培養(yǎng)高技能人才的重任，本文通過對高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的研究，提出了個人的幾點看法與見解。

【關鍵詞】高職院校 高技能人才 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0008-01

一、高技能人才培養(yǎng)模式概念簡介

對于高技能人才的界定是指在生產(chǎn)、服務一線從事于技術含量較大、勞動復雜高工作的高級技師和技術人員，高技能人才和白領、藍領有一定的不同之處。他們在所從事的工作中除了動腦外還要動手，除了具有較高的知識、創(chuàng)新能力外，還得熟練的掌握操作技能。勞動、社會保障部對高技能人才特別的解釋是：高技能人才在生產(chǎn)、運輸、服務等領域崗位的一線從業(yè)者中，具備較高專業(yè)方面的技能，能夠解決生產(chǎn)過程中操作難題，關鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮重要作用。包括技能勞動者中取得高級技師、技工和高級技師職業(yè)資格以及相關職級的人員，分為復合技能型、技術技能型和知識技能型三類人員。

二、高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

高技能人才的培養(yǎng)不僅僅通過課堂教學就讓學生客觀理解接受知識、技能，而是要提供“現(xiàn)實生產(chǎn)場景”，經(jīng)過理論知識和實踐的學習過程，才能理解完成對知識和技能的接受。目前來看，很多高職院校高技能人才培養(yǎng)模式存在一定問題，具體如下：

未能科學定位高技能人才的培養(yǎng)目標

高職院校教育是以就業(yè)為導向，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展確定人才培養(yǎng)目標是首先要解決的問題。在確定培養(yǎng)目標的同時要確定人才培養(yǎng)規(guī)格，人才培養(yǎng)規(guī)格是在人才培養(yǎng)質(zhì)量上對目標進行具體化，其主要包括理論知識、實踐能力等要素。高等職業(yè)教育包括高等教育的屬性和職業(yè)教育的兩種屬性，高職人才培養(yǎng)包括基本的理論基礎知識體系、基于崗位標準的實踐動手能力體系和基于人全面發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)體系三個系統(tǒng)，其整體規(guī)格體系體現(xiàn)出“高”和“職”兩大屬性相結合。往往在現(xiàn)實中理論上的培養(yǎng)目標已經(jīng)達成，但是在實踐中，由于經(jīng)驗欠缺、資金投入受限制等因素，培養(yǎng)出的人才未能達到高技能人才技術知識的要求。

（二）高職院校的教學方法手段較陳舊

教學“理實一體化”就是確保每位學生“學中做”和“做中學”：“學中做”是以高職院校結合實施為目標中尋求與企業(yè)合作的一種教學模式，它的主要特點是根據(jù)學生技能要求，開展現(xiàn)場教學、工學交替等工學結合模式，主要目的是服務學生學習和訓練的完成；“做中學”是以企業(yè)一線為目標主動提高高職院校在市場需求過程中吸引的一種教學模式，其最大特點是主動開展各類人員的培養(yǎng)培訓和針對企業(yè)的需求科技開發(fā)而服務。教學過程中忽視學生的道德水平、心理情感等的培養(yǎng)，造成人才視野較窄，這種狀況對高技能人才的培養(yǎng)較難。

（三）缺乏“雙師”型的教學團隊

高職院校教育加強內(nèi)涵建設的重要內(nèi)容是“雙師”結構教學團隊。目前來看，高職院校的師資力量兼職教師在全體教師結構中應該占一半。所以，要逐步減少理論課程，增加實訓課程，實現(xiàn)兼職教師在授課中的比例逐步擴大，企業(yè)一線實際操作能力經(jīng)驗的豐富優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，在整個教師隊伍中所占比例擴大到50%。個體上具備“雙師”能力的教師，應該較多引進企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)水平教師、使高素質(zhì)的專業(yè)教師得到提高，現(xiàn)有教師的對外技術服務能力的提高是高職院校“雙師”能力提升的主要途徑。很多高職院校的教師，很多都是缺乏實踐能力的鍛煉，較難符合高等職業(yè)教育對技能培訓的要求。

三、高職院校對高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的對策

高技能人才培養(yǎng)模式主要有：一是保證高質(zhì)量課程實施的教學模式；二是實施高水平實施教學的師資隊伍；三是培養(yǎng)高技能人才的目標。這幾個部分必須集中體現(xiàn)在培養(yǎng)方案上，實現(xiàn)學校、企業(yè)等多方面聯(lián)動，才能實現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。為此，提出以下對策：

（一）把高技能人才的需求納入經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃

政府應該把人才需求作為經(jīng)濟項目規(guī)劃的組成部分，要主動引導和支持當?shù)氐母呗毟邔＾k學與招生就業(yè)工作。也可以通過不同的形式，結合用工單位的實際需求設置為企業(yè)用工、技能要求的職業(yè)標準，為學校制定培養(yǎng)方案提供依據(jù)和控制。

（二）加強學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)在辦學上“零距離”

在學校和企業(yè)合作上來說，應鼓勵引導學校依托企業(yè)充分利用社會資源，建立長期穩(wěn)定校外實習基地。高職院校應該與企業(yè)形成緊密合作伙伴；具體可以通過讓教師入企業(yè)培訓鍛煉，讓企業(yè)的高技能人才來學校任教的形式實現(xiàn)。就是學校的教育教學與社會形成零距離，學生的技能和崗位需要也是零距離。

（三）對頂崗實習的企業(yè)給以政策上的優(yōu)惠

學校和企業(yè)合作的重要體現(xiàn)是頂崗實習，真正使學校與企業(yè)牽手。因此，按照國家改革試驗區(qū)的原則上，規(guī)定對提供實習崗位的企業(yè)適當?shù)慕o予補償或減免稅率等優(yōu)惠政策，從而實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙重盈利，也有利于雙方對培養(yǎng)高技能人才打造有利基礎。

（四）對學校內(nèi)部文化加強建設

加強學校文化建設也是高職院校高技能培養(yǎng)模式的重要方面，高職院校的文化建設重點突出“高”和“職”，在實踐過程中要實現(xiàn)大學文化和企業(yè)文化相統(tǒng)一，把企業(yè)文化融入到高職院校校園生產(chǎn)性實訓當中去，從而體現(xiàn)出職場文化的氛圍，將職業(yè)素質(zhì)教育融入到育人過程，把職業(yè)素質(zhì)課和職業(yè)道德教育融入到課堂中。

總之，高職院校經(jīng)過教育培養(yǎng)，使高技能人才具有了基本的理論專業(yè)知識和實踐能力，具有能勝任職業(yè)技術崗位的高技能人才素質(zhì)。要承擔起培養(yǎng)高技能人才的任務，就要積極開展教育教學改革，在培養(yǎng)目標、教學方法、師資設備等方面進行高技能人才的培養(yǎng)，使他們在具備基礎的理論知識和實踐技能，為以后成長打下堅實基礎，在以后的工作實踐中不斷的促進理論知識、能力和素質(zhì)的全方面發(fā)展，真正成為一個受企業(yè)歡迎的高技能人才。

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