巧用多媒體信息技術，點亮化學啟蒙課堂

劉琦珊

摘 要： 初中是化學教學的啟蒙階段，每個學生在初學化學時都有很強的好奇心。多媒體信息技術在化學教學中的應用，不僅激發了學生的學習興趣，讓學生輕松入門，還實現了化學教學課堂的開放，促進了化學實驗成果的生成，使學生獲得誕生“精彩觀念”的機會，點亮化學啟蒙課堂。

關鍵詞： 多媒體信息技術 化學啟蒙課堂 學習興趣 學習情境 思維想象能力

課堂教學是教師的教與學生的學的雙邊活動，和諧的課堂氛圍會產生良好的教學效果。多媒體作為一種現代信息化的教育手段（幻燈片、投影儀、錄音機等），運用于初中化學教學過程中，為化學啟蒙課堂注入了“新鮮”血液，不僅滿足了學生的好奇心，提高了學生的學習興趣，而且促進了學生學習方式的改變，提高了學生自主探究及解決問題的能力，使初中化學課堂，尤其是化學實驗課堂，綻放出無限生機與活力。下面主要從三個方面談談多媒體信息技術對初中化學啟蒙教學的重要作用。

一、媒體技術激發了學生的學習興趣，改變了化學課堂上教師唱“獨角戲”的局面。

在我國的小學課堂教學中，單純傳遞知識、技能的“味道”仍然很重，尤其是在學生不熟悉的學科領域，教師的教學基本上是“傳遞性教學”，課堂上的主角是教師。比如在運用多媒體教學前，課堂教學主要是我在“主講”，學生所要做的只是簡單地應答，與課改的理念有相當大的距離。我曾為課堂模式的改變而苦苦思索。在這樣的困境下，忽然聽到“信息技術與課程整合”，我受到很大啟發。運用媒體技術，把本來干巴巴的化學知識、反應原理、方程式等學生陌生的、缺乏興趣的教學內容，變換成多彩多姿、生動形象的音響和畫面，毫無疑問會引起學生的好奇和注意，激發他們的求知欲望，調動他們的學習情緒，從而在愉快的氛圍中完成學習任務。

例如在講九年義務教育初中教材《化學》全一冊第七章第三節“溶解度”時，我用視頻播放制造汽水的過程，再講析汽水的配制方法，讓學生在“視聽盛宴”中產生興趣，最后傳授汽水的配方：小蘇打2克，檸檬酸2克，白糖25克，水1000毫升，讓學生回家自己制汽水。雖然這只是一個簡單的實驗，卻使學生在無意識心理活動中，對化學這一剛入門課程產生濃厚的興趣。在實驗中，進一步加強了學生對固體、液體的量取及物質的溶解等相關知識點的掌握。在對汽水能夠清涼解渴的原因分析中，不少學生對氣體的溶解度受溫度條件的影響有深刻認識，于是“知無不言”，學習積極性一下子被調動起來，原本沉默的課堂變得爭論四起，學生真正成了課堂的主人。

二、媒體技術為化學啟蒙課堂創設了良好的學習情境，有利于實現化學教學課堂的開放，促進化學實驗成果的生成。

張文質老師在《教育是慢的藝術》中指出：“教育給予學生最重要的東西，確實不是知識，而是對知識的熱情，對自我成長的信心，對生命的珍視及樂觀的生活態度。”創設良好的學習情境是吸引學生參與課堂的先決條件，能有效提高課堂教學效率。那么如何創設化學課堂教學情境呢？我的體驗是現代信息技術為化學教學提供了良好的輔助，合理地利用它，可以為化學課堂創設良好的學習情境。

現代信息技術為化學課堂提供的不僅有多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息，還有解說、擬音、音樂等音頻信息。這種多媒體信息的集成功能為學生學習化學創設了圖文并茂、形神兼備的學習情境，有利于提高學生自主探究和解決問題的能力。

例如在“堿的通性”教學中，我先把自己的實驗過程用錄像攝錄，再利用視頻演示清晰地展示“堿物質在水溶液里都能電離而生成從而引導學生分析得出它們具有的一些相似的化學性質：

（1）堿溶液能跟酸堿指示劑起反應。條件：堿必須可溶，紫色石蕊試液遇堿變藍色，無色酚酞試液遇堿變紅色入紫色的石蕊試液，石蕊不變色。

（2）堿能跟多數非金屬氧化物起反應，生成鹽和水。條件：堿必須可溶（3）堿能跟酸起中和反應，生成鹽和水。酸與堿作用生成鹽和水的反應叫做中和反應。

（4）堿能跟某些鹽起反應，生成另一種鹽和另一種堿，條件：反應物均可溶，生成物有沉淀。

在清晰的實驗視頻展示和條理的知識點歸類中，讓學生領會思考探究的意義，體驗解決問題時獲得的輕松、愉悅。這比傳統的枯燥的理性闡述有利于化學課堂的開放，更能促進化學實驗成果的生成。

三、媒體技術有利于培養學生的思維想象能力，使化學課堂誕生“精彩觀念”。

初三學生才剛接觸化學領域，對該學科中抽象且難以理解的內容還心存畏懼，僅憑傳統的教學手段，往往無法取得良好的教學效果。利用媒體技術，對抽象難以理解的內容進行“聲畫”處理，可以調動學生的參與積極性，有利于培養學生的思維想象能力，使有限的課堂誕生出無限的智慧光芒。

比如在“質量守恒定律”的教學中，我利用信息動畫技術，讓一名男生和一名女生各自搬運化學方程式雙方的“原子”數量，以顯示在一切化學反應中，反應前后：①原子的種類沒有改變，②原子的數目沒有增減，③原子的質量也沒有變化，所以反應前后各物質的質量總和相等。

最后書寫小結：

1.在化學反應中，一定不變的是：①各物質的質量總和；②元素的種類元素的質量；③原子的種類；④原子的數目；⑤原子的質量。一定改變的是：①物質的種類；②分子的種類。可能改變的是分子的數目。

2.書寫化學方程式應遵守的兩個原則：一是必須以客觀事實為基礎，二是要遵守質量守恒定律，“等號”表示兩邊各原子的數目必須相等。

整節課就是一男生和一女生在做游戲，吸引了學生的注意力，即使后進生也產生了濃厚的學習興趣。甚至有學生把“等號”兩邊相等的原子數目比作家庭中父母雙方的平等，把自己當做其中一個參與反應的原子，把自己的成長比作反應后生成的物質，課堂氣氛變得既輕松又活躍，誕生了學生這一學習主人的“精彩觀念”。這種“精彩觀念”是師生在傾聽、對話、探究的相互交流過程中自然而然產生的，是一種智慧的言說方式和思維路徑，這種“精彩觀念”的形成在很大程度上依賴于多媒體的使用而激發的學習興趣。

總的來講，多媒體信息技術在初中化學課堂中的運用，不僅會激發學生的學習興趣，讓學生輕松入門，還能實現化學教學課堂的開放，促進化學實驗成果的生成，使學生打開聯想的閘門，獲得誕生“精彩觀念”的機會。所以我們應巧用媒體技術點亮初中化學啟蒙課堂。

參考文獻：

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